Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Биология Другие методич. материалыУчебный проект по дисциплине: «Анатомия и физиология человека. Методика обучения разделу «Человек и его здоровье» школьного курса биологии»

Учебный проект по дисциплине: «Анатомия и физиология человека. Методика обучения разделу «Человек и его здоровье» школьного курса биологии»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Презентация Головной мозг.pptx

библиотека
материалов
«НЕЙРОН»

«РЕФЛЕКС»

«МОЗГ»

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд «НЕЙРОН»

«РЕФЛЕКС»

«МОЗГ»
Описание слайда:

«НЕЙРОН»

«РЕФЛЕКС»

«МОЗГ»

2 слайд Головной мозгПрезентацию выполнила
слушатель курса профессиональной 
переподг
Описание слайда:

Головной мозг
Презентацию выполнила
слушатель курса профессиональной
переподготовки «Биология и химия: теория и
методика преподавания в образовательной
организации»
Шестакова Инна Геннадьевна

3 слайд Цели урока:Ознакомить учащихся с особенностями строения и физиологическими фу
Описание слайда:

Цели урока:
Ознакомить учащихся с особенностями строения и физиологическими функциями головного мозга.

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд Зависят ли умственные способности человека от размера и массы его мозга?
Описание слайда:

Зависят ли умственные способности человека от размера и массы его мозга?

6 слайд ОТДЕЛЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА
Описание слайда:

ОТДЕЛЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА

7 слайд Таблица «отделы головного мозга и их функции»
Описание слайда:

Таблица
«отделы головного мозга и их функции»

8 слайд Домашнее задание
п.42, ответить на вопросы в конце параграфа. 
Выполнить зада
Описание слайда:

Домашнее задание
п.42, ответить на вопросы в конце параграфа.
Выполнить задания № 1, 3 к уроку в рабочей тетради к учебнику.
Дополнительно: подготовить рекламные проспекты об одном из отделов мозга.

Выбранный для просмотра документ проект по анатомии.docx

библиотека
материалов

ООО «Инфоурок»

 

 

 

 

Учебный проект по дисциплине:

«Анатомия и физиология человека. Методика обучения разделу

«Человек и его здоровье» школьного курса биологии»

 

 

Исполнитель:

слушатель курса профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Шестакова Инна Геннадьевна

 

 

 

 

п.Меловой

2020 год

1.     Тематическое и поурочное планирование раздела «Человек и его здоровье» учебного предмета Биология 8 класс ориентировано на: учебник    Биология 8 класс : учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе  авторов: Пасечник В.В., А.А.Каменский, Г.Г.Швецов, З.Г. Гапонюк  «Биология 8» 2014г.   Издательство «Просвещение»  и рабочую тетрадь «Биология 8 класс». Автор: Пасечник В. В., Швецов Г. Г. / Под ред. Пасечника В. В. (Линия жизни)

Содержание учебного предмета

Биология 8 класс

(70 часов, 2 часа в неделю)

Наука о человеке (3ч)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

 

Общий обзор организма человека (3ч)

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид..

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Внешняя и внутренняя среда организма.

Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы.

Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры человека.

Лабораторная работа1. Изучение микроскопического строения тканей организма человека

 

Опорно-двигательная система (7 часов)

 

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.

Лабораторные и практические работы.

Лабораторная работа2 . Микроскопическое строение кости.

Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).

Практическая работа 1. Утомление при статической и динамической работе.

Практическая работа 2. Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия (выполняется дома).

Самонаблюдение работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.

 

Внутренняя среда организма (4 часа)

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина «К» в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Лабораторная работа 3. Микроскопическое строение крови.

 

Кровообращение и лимфообращение (4 часа)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.

Лабораторная работа 4. Измерение кровяного давления

Самонаблюдение . Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке (выполняется дома)

.

Дыхание (4 часов)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.

Лабораторные работы5. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

Лабораторная работа 6. Определение частоты дыхания

 

Питание (6 ч)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Демонстрация торса человека.

Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании; изучение действия ферментов слюны на крахмал.

Лабораторная работа 7. Изучение действия ферментов желудочного сока на белки.

Обмен веществ и энергии (4 часа)

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

 

Выделение продуктов обмена (2 часа)

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Демонстрации модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».

.

Покровы тела человека (4 часа)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа своей кожи с помощью бумажной салфетки.

 

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности (8 часов)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический отделы нервной системы. Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Демонстрация модели головного мозга человека.

Самонаблюдение. Штриховое раздражение кожи.

 

Органы чувств. Анализаторы(5ч)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрации моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

 

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 часов)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Демонстрации безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.

 

 

Размножение и развитие человека (4 ч)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля—Мюллера и причины отступления от него. Влияние ПАВ веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрации тестов, определяющих типы темпераментов.

 

Человек и окружающая среда (4 часа)

Связи человека с окружающей средой. Адаптация человека к среде обитания. Адаптация.

Напряжение и утомление.

Здоровье. Страх. Паника.

Первая помощь до прибытия профессиональной медицинской помощи.

Резервное время (2 ч)

Таблица распределения  количества часов по разделам

 

п/п

Раздел учебного курса

Количество часов

Причина изменения количества часов

По  авторской программе

По            рабочей программе

1.

Наука о человеке

3

3

 

2.

Общий обзор организма человека

3

3

 

3.

Опора и движение

7

7

4.

Внутренняя среда организма

4

4

 

5.

Кровообращение и лимфообращение

4

4

 

6.

Дыхание

4

4

 

7.

Питание

5

6

1 час взят из резервного времени

8.

Обмен веществ и превращение энергии

4

4

 

9.

Выделение продуктов обмена

3

2

1 час добавлен к разделу 10 «Покровы тела»

10.

Покровы тела

3

4

1 час взят из раздела 9 «Выделение продуктов обмена»

11.

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности

7

8

1 час взят из резервного времени

12.

Органы чувств. Анализаторы

4

5

1 час взят из резервного времени

13.

Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность

6

6

 

14.

Размножение и развитие человека

4

4

 

15.

Человек и окружающая среда

4

4

 

 

Резервное время

5

2

 

 

Итого

70

70

 

 

 

Таблица распределения  количества часов по темам

 

№                           п/п

Тема урока

Количество часов

I.

Наука о человеке

3

1

Науки о человеке и их методы. Значение знаний о человеке.

1

2

Биологическая природа человека. Расы человека

1

3

Происхождение и эволюция человека. Антропогенез.

1

II

Общий обзор организма человека

3

4

Строение организма человека. Уровни организации организма. Ткани.

1

5

Строение организма человека. Полости тела. Органы. Системы органов.

1

6

Регуляция процессов жизнедеятельности

1

III

Опора и движение

7

7

Опорно-двигательная система. Состав, строение и рост костей

1

8

Скелет человека. Соединение костей. Скелет головы

1

9

Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов

1

10

Строение и функции скелетных мышц

 

11

Работа мышц и её регуляция

 

12

Нарушения опорно-двигательной системы. Травматизм.

 

13

Зачет №1 «Опора и движение »

 

IV

Внутренняя среда организма

4

14

Состав внутренней среды организма и ее функции

1

15

Состав крови. Постоянство внутренней среды

1

16

Свертывание крови. Переливание крови. Группы крови

1

17

Иммунитет. Нарушения иммунной системы.

1

V

Кровообращение и лимфообращение

4

18

Органы кровообращения. Строение и работа сердца

1

19

Сосудистая система. Лимфообращение

1

20

Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечении.

1

21

Зачет №2 Обобщение на тему: «Внутренняя среда организма»; «Кровообращение и лимфообращение»

1

VI

Дыхание

4

22

Дыхание и его значение. Органы дыхания

1

23

Механизм дыхания. Жизненная емкость легких.

1

24

Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Лабораторная работа " Определение частоты дыхания"

1

25

Заболевания органов дыхания, их профилактика.

1

VII

Питание

6

26

Питание и его значение. Органы пищеварения и их функции

1

27

Пищеварение в ротовой полости. Глотка и пищевод

1

28

Пищеварение в желудке и кишечнике. Лабораторная работа "Изучение действия ферментов желудочного сока на белки"

1

29

Всасывание питательных веществ в кровь

1

30

Регуляция пищеварения. Гигиена пищеварения

1

31

Зачет №3 «Дыхание»; «Питание»

1

VIII

Обмен веществ и превращение энергии

4

32

Пластический и энергетический обмен

1

33

Ферменты и их роль в организме человека

1

34

Витамины и их роль в организме человека

1

35

Нормы и режим питания. Нарушения обмена веществ

1

IX

Выделение продуктов обмена

2

36

Выделение и его значение. Органы мочевыделения. Регуляция мочеиспускания.

1

37

Заболевания органов мочевыделения

1

X

Покровы тела

4

38

Наружные покровы тела. Строение и функции кожи

1

39

Болезни и травмы кожи

1

40

Гигиена кожных покровов

1

41

Зачет№4  «Обмен веществ и превращение энергии. Выделение продуктов обмена. Покровы тела»

1

XI

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности

8

42

Железы внутренней секреции и их функции

1

43

Работа эндокринной системы и ее нарушения.

1

44

Строение нервной системы и ее значение

1

45

Спинной мозг

1

46

Головной мозг

1

47

Вегетативная нервная система

1

48

Нарушения в работе нервной системы

1

49

Обобщение на тему: «Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности»

1

XII

Органы чувств. Анализаторы

5

50

Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор

1

51

Слуховой анализатор

1

52

Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание

1

53

Вкусовой и обонятельный анализаторы. Боль

1

54

Общение знаний на тему: «Органы чувств. Анализаторы»

1

XIII

Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность

6

55

Высшая нервная деятельность. Рефлексы

1

56

Память и обучение

1

57

Врожденное и приобретенное поведение

1

58

Сон и бодрствование

1

59

Особенности высшей нервной деятельности человека

1

60

Обобщение знаний о высшей нервной деятельности

1

XIV

Размножение и развитие человека

5

61

Особенности размножения человека

1

62

Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение

1

63

Беременность и роды

1

64

Рост и развитие ребенка после рождения

1

XV

Человек и окружающая среда

4

65

Социальная и природная среда человека

1

66

Окружающая среда и здоровье человека

1

67

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека

1

68

Разработка проектного задания, защита проекта

1

 

Резервное время

2

69

Урок обобщения и  повторения по курсу биологии 8 класса

1

70

Урок обобщения и  контроля. Выполнение тестовых заданий

1

 

 

 

2.     Урок по биологии

 

Класс, дата, предмет: 8 класс, 28 февраля 2020г., биология.

Тема урока: Головной мозг.

Тип урока: Урок открытия новых знаний, комбинированный урок.

Вид урока: Смешанный.

Цели урока: Ознакомить учащихся с особенностями строения и физиологическими функциями головного мозга.

 Задачи урока:

Ø Обучающие: Обобщить знания предыдущих тем о строении нервной системы; дать представления о строении и функциях головного мозга.

Ø Развивающие: Развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно получать знания; развивать способность к анализу, сравнению, установлению причинно-следственных связей; продолжить формирование умения работать с учебником, иллюстрациями, систематизировать информацию, сравнивать, делать выводы, узнавать и называть изученные объекты.

Ø Воспитательная: Формирование понимания целостности и ценности  организма и его работы, ценности  здорового образа жизни.

Планируемые образовательные результаты:

Ø Личностные: развивают познавательные потребности, формируются ценностно-смысловые установки по отношению к своему организму; формирование коммуникативной компетентности в общении с одноклассниками в процессе учебной деятельности; знание основ здоровьесбережения, формирование культуры здорового образа жизни.

Ø Метапредметные:

-         Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели и задачи учебной деятельности.

-         Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; строить логическое рассуждение; преобразовывать информацию из одного вида в другой.

-         Коммуникативные УУД: уметь работать индивидуально и в группе; организовывать учебное сотрудничество (определять общие цели и уметь договариваться друг с другом).

Ø Предметные: находить отличия, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки, овладевают понятийным аппаратом биологии; учащиеся имеют представление о головном мозге, его  строении,  функции, сопоставляют и выделяют главное,  умеют  распознавать на наглядном материале отделы головного мозга.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.

Средства ИКТ: Электронное приложение к учебнику Биология 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе  авторов Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. «Биология 8» 2014г.   Издательство «Просвещение», презентация к уроку.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организа-ционный момент

Учитель проверяет готовность к уроку, психологически настраивает на работу. 

Ученики встали, настроились на работу, провели на столах наличие учебника, тетради, дневника, письменных принадлежностей.

Управляют поведением и деятельностью.

2.

Актуализа-ция знаний.

 

 

 

Повторение изученного материала

 

 

 

 

 

 

 

Проверка  выполне-ния домашнего задания

На экране  слова «нейрон»,

«рефлекс», «мозг». (слайд1)

Дайте определение данным понятиям.

Что их объединяет?

 

Индивидуально получают слова:

Спинномозговая жидкость

Вставочный нейрон

Серое вещество

Белое вещество

Передние рога

Задние рога

Двигательный нейрон

Рассказать, что знаете .

 

Тестирование по теме «Спинной мозг» (Приложение 1)

 

 

 Дают определения понятиям

 

 

Делают вывод - нервная система

 Демонстрируют знания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют тест по теме «Спинной мозг»

3.Подготовка учащихся к изучению нового материала

Постановка вопросов для определения темы урока.

Я предлагаю вам определить тему сегодняшнего занятия и поставить задачи урока, а для этого ответьте на вопросы:

- Это отдел ЦНС, состоит из серого и белого вещества.

- У позвоночных расположен внутри черепа.

(слайд 2, 3)

 

Взаимодействуют с учителем.

Определяют тему и задачи урока в  сотрудничестве с одноклассниками и учителем.

Отвечают на вопросы, записывают тему урока «Головной мозг» себе в тетрадь. Формулируют цель урока.

4.Изучение нового материала

 Работа с текстом на экране:

Масса головного мозга у взрослого человека колеблется от 1300 до 140 0 г. Обычно масса головного мозга у женщин  несколько меньше, чем у мужчины, это различие обусловлено разной массой их тел. Вес мозга И.С. Тургенева 2012 г,

В.И. Ленина 1340 г. , Д.И.Менделеева 1571г, В.М.Бехтерева 1720г,  И.П. Павлова 1653г. Однако масса других одаренных людей была значительно меньше, например, у А. Франса – 1017г. Самый тяжелый мозг оказался у идиота – 2850г (слайд 4)

Вопрос:

Зависят ли умственные способности человека от размера и массы его мозга?  (слайд 5)

 

Ставит задачу используя текст учебника п.42 стр. 182-185 изучить отделы мозга, их строение и функции по группам:

1- продолговатый мозг

2. –средний мозг

3- мозжечок

4.- промежуточный мозг

5- большие полушария

Демонстрация слайда из электронного приложения «Строение головного мозга» и презентации (слайда 6)  для нахождения отделов мозга.

 

Ставит задачу оформить информацию в виде таблицы в тетрадь.

 

 

Отделы мозга

Особен-ности строения

Функции

 

 

 

 

(слайд 7)

Демонстрация заданий на определение работы мозжечка.

1. Встать ровно, вытянуть руки перед собой, закрыть глаза и по счёту дотрагиваться поочерёдно руками до кончика носа.

2. встать так, чтобы пятка одной ноги касалась пальцев  второй ноги. Руки на ширине плеч, глаза закрыть. Простоять так  и не наклониться 2-3 мин.

Анализ и выводы по тексту на экране.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нет.

 

Обучающиеся работают в группах с текстом учебника, отвечают на вопросы, самостоятельно осмысливая текст учебника, анализируют рисунки.

 

 

 

Находят отделы на слайде Предоставляют  инфор-мацию классу.

 

Оформляют информацию в виде таблицы в  тетради.

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют практическую работу на определение работы мозжечка под руководством учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

5.

Первичное закрепле-ние изученного материала.

Раздача группам теста «Строение и функции головного мозга» (Приложение 2).

Организует обсуждение результатов работы.

Читают задания и по очереди устно выполняют задания теста.

6. Рефлексия

Выявить, что узнали на уроке.

Вернуть учащихся к целям и задачам.

Выяснить достигли ли цели за урок

Каждый по предложению говорит, что узнал и запомнил по теме.

Подвести итог работы за урок.

7. Домашнее задание

 Оглашение домашней работы для учащихся: п.42, ответить на вопросы в конце параграфа. Выполнить задания № 1, 3 к уроку в рабочей тетради к учебнику. 

Дополнительно: подготовить рекламные проспекты об одном из отделов мозга. (слайд 8)

Оценивание работы каждого  за урок

Запись домашнего задания в дневник.

 

 

 

 

 

 

Оценивание своей деятельности за урок.

 

 

Приложение 1.

Тест по теме «Спинной мозг»

 1. Спинной мозг находится:

А) в позвоночном канале;

Б) в спинномозговом канале; 

В) внутри черепа.

2. Каковы функции спинного мозга:

А) двигательная;

Б) рефлекторная и проводниковая;

В)  защитная и опорная.

3. Серое вещество образовано:

А) спинномозговой жидкостью;     

Б) телами нейронов;        

В) аксонами.

4. Передние рога серого вещества образованы:

А) двигательными нейронами;     

Б) вставочными нейронами;       

В) чувствительными нейронами.

5. Спинной мозг омывается:

А) кровью;        

Б) желчью;       

В) спинномозговой жидкостью.

 

Приложение 2.

Тест «Строение и функции головного мозга»

 Выберите один правильный ответ.

1. масса головного мозга человека колеблется  в пределах:

А) от 500 до 1000 г;    

Б) от 1100 до 2000 г;      

В) от 2000 до 2500 г.

 

2. Наиболее древней  (в эволюционном отношении) частью мозга является:

А) ствол;    

Б) мозжечок;     

В) большие полушария.

3. Центры управления  сердечно-сосудистой, дыхательной и пищеварительной системами расположены:

А) в среднем мозге;      

Б) в промежуточном мозге;       

В)  в продолговатом мозге.

 

4. Ориентировочные рефлексы на зрительные и слуховые импульсы осуществляются:

А) промежуточным мозгом;     

Б) средним мозгом;       

В) мозжечком.

 

5. Центры жажды, голода, а также поддержания постоянства внутренней среды организма находятся в:

А) промежуточном мозге;    

Б) среднем мозге;      

В) мозжечке.

 

6. Осуществление координации движения и поддержание тонуса скелетных мышц – это функция:

А) продолговатого мозга;        

Б) моста;     

В) мозжечка.

 

7. Большие полушария  мозга между собой соединены с помощью:

А) мозолистого тела;

 Б) червя;

 В) ствола мозга.

 

8. Значение борозд и извилин на поверхности коры состоит в:

А) увеличении активности нейронов коры;          

Б) увеличении объёма мозга; 

 В) увеличении площади поверхности коры.

 

9. Зрительная зона коры расположена:

А) в лобной доле;      

Б) в височной доле;     

В)в затылочной доле.

 

10 Слуховая зона коры расположена:

А) в лобной доле;   

Б) в височной доле;   

В) в затылочной доле.

 

11. Информация от рецепторов кожи, мышц и органов чувств поступает для анализа в:

А) чувствительные центры коры;     

Б) в двигательные центры коры ;    

В) в мозжечок.

 

 

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология», Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. / Под ред. Пасечника В.В.
Тема: § 42. Головной мозг

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее