Организация
ученического самоуправления
в МОБУ «ООШ № 5»
г. Кудымкара.
Стремительно меняется время, меняется общество и
отношения между людьми. Воспитание является одним из важнейших компонентов
образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами
воспитания являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и
правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности,
способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке
труда.
Основная задача современной школы – помочь
воспитаннику реализовать свои возможности. Для этого между педагогом и обучающимся
необходимо установить такие взаимоотношения, которые способствовали бы его
развитию, создавали условия для его самодвижения. И такую стратегически важную
задачу необходимо каждодневно конкретизировать в планомерной системно
осуществляемой работе. Задачу реализации своих возможностей и талантов ребенок
может произвести через школьное самоуправление.
Идеей
развития школьного самоуправления является то, что каждый ребенок должен являться
реальным действующим лицом в построении гражданского общества. Основу школьного
самоуправления в нашей школе составляет «Школьное содружество», в которое
входят командиры классов и их заместители. Актуальностью данного содружества является
то, что взрослые не руководят деятельностью обучающихся, а координируют её и
создают условия для развития ученического самоуправления. Кроме «Школьного
содружества» в каждом классе есть классное самоуправление, высшим органом которого
– является собрание. Оно обсуждает и решает наиболее важные вопросы
жизни классного коллектива.
«Школьное содружество»:
·
планирует
жизнедеятельность школы;
·
распределяет постоянные
поручения среди учащихся класса;
·
формирует временные
инициативные группы по подготовке КТД на уровне класса и школы.
Совет класса - высший исполнительный и координационный орган
ученического самоуправления в классе. Его члены руководят работой комиссий
(секторов).
Совет класса имеет полномочия:
·
участие в обсуждении плана
работы класса;
·
выбор и назначение
ответственных за подготовку и проведение различных дел в классе;
·
заслушивание отчетов о
выполнении поручений;
·
организация участия ребят
и взрослых в коллективных творческих делах класса и школы.
·
Организует дежурство по
классу.
Наряду с постоянными органами
самоуправления в классе и школе действуют и временные: совет дела, временные
творческие и инициативные группы. При их создании целесообразно помнить
следующее:
·
создание временных органов
самоуправления определяется конкретной задачей, стоящей перед ученическим
коллективом;
·
в составе временных
органов самоуправления могут быть только те ученики, которые участвуют в
решении данной конкретной задачи;
·
органы самоуправления
независимо от срока, на который они сформированы, должны отчитаться перед
коллективом о выполнении поставленных задач;
·
осуществив решение
организаторской задачи, они прекращают свое существование.
Подобным
образом построено и школьное самоуправление. Все же подробнее мне бы хотелось
остановиться не на простом школьном самоуправлении, а на кадетском. Кадет...
Это знакомое нам из истории, но основательно забытое слово вновь возвращается,
вызывая неподдельный интерес у людей и старшего, и младшего поколения.
Как
известно в нашей школе с 2013 года открыты профильные (кадетские) классы. На
сегодняшний день это 3 класса (5, 6, 7 а). Кадетский класс представляет собой
учебный взвод, который делится на 2-3 отделения. Из числа авторитетных
и дисциплинированных кадет назначаются старшина взвода и командиры отделений,
которые уже сами проводят с остальными кадетами занятия, учат их построениям,
докладам старшему по званию и т.д.
Предметом особого внимания в системе кадетского воспитания
в школе является организация кадетского самоуправления, т.к. от правильной
постановки работы с инициативой, идущей от самих кадет, зависит взаимодействие
между кадетами и педагогическим коллективом. Воспитательная
работа в таких классах строится на основе развития самоуправления: выбраны
командир взвода, заместитель, командиры отделений. Суть кадетского
самоуправления в том, что педагоги делятся реальной властью с кадетами, т.е.
делегируют им часть своих полномочий, т.к. без прав нет ответственности.
Педагогический коллектив поручает кадетам самостоятельно планировать
мероприятия:
1.
Досуг.
Организация вечеров, дискотек, праздников. Обслуживание музыкальной и
видеоаппаратуры. Просмотр видеофильмов.
2.
Выпуск
стенгазет.
3.
Спорт.
Организация спортивных соревнований и состязаний, участия в городских и
районных спортивных мероприятиях.
4.
Уборка
и ремонт.
Наведение порядка на закрепленной территории и в учебном классе. Организация
мелкого ремонта.
5.
Принятие
решений по проступкам товарищей с определением тяжести и формы наказания.
Кадетское
самоуправление предполагает воспитание у кадет следующих качеств и черт
характера:
·
Послушание
– кадет должен быстро и четко выполнить то, что ему приказано.
·
Дисциплинированность
– кадет должен соблюдать установленные в классе правила и уметь подчиняться.
·
Организованность
– кадет должен научиться уверенно, спокойно и без суеты планировать
выполнение порученного дела.
·
Инициативность
– кадет должен проявлять разумную инициативу, когда в этом есть необходимость.
·
Лидерство
– кадет должен уметь брать инициативу на себя и нести ответственность за
принятые им решения.
Кадеты носят форму уставного образца (парадную с
атрибутами и повседневную - полевой камуфляж). Погоны со знаками отличия,
курсовки. Каждый кадет имеет звание (кадет, старший кадет и др. ) Кадеты
младшего звания подчиняются кадетам более высокого звания, на занятиях сдают им
рапорт, выполняют команды других кадет и др.
В нашем «Школьном содружестве», как и в любом деле,
объединении или коллективе, есть человек, управляющий этим содружеством. Это
президент школы. В 2015-16 учебном году этим правом была удостоена
обучающаяся 7 а класса Климова Анастасия, кадет первого профильного класса.
Выборы президента школы в этом учебном году проходили очень активно:
проголосовали все учащиеся, никто не остался в стороне. Кандидатур тоже
выдвигалось несколько. После собрания кандидаты проводят
агитационную работу в течение недели и объявляется день выборов. Раздаются
бюллетени и большинством голосов выбирается президент.
Под руководством президента работают командиры
классов. Как в классе , так и в объединении «Школьное содружество» каждый
ученик имеет поручение. Чередование поручений происходит 1-2 раза в полугодие
(при необходимости скорректировать работу можно чаще)
По разработанной самими ребятами шкале за участие в
общественной жизни школы каждому классу выставляются баллы и по итогам
года определяются победители, вручаются грамоты и призы.
Успешной формой в формировании
конкурентноспособной личности является активное участие детей в районных,
краевых и всероссийских конкурсах и участие детей в КТД. В школе
проводятся совместно с кадетами и другими обучающимися традиционные праздники,
спортивные соревнования. Например, в начале октября был проведен концерт,
посвященный Дню Учителя. В этот день проводился День самоуправления, когда роль
педагогов исполняли старшеклассники. Встреча с
ветеранами ВОВ уже стала хорошей традицией в нашей школе. Особо начинают
готовиться кадеты в преддверии самого великого праздника – Дня Победы. В эти
дни в школе проходят традиционные праздничные встречи кадет и учащихся с
ветеранами ВОВ. На уроках мужества, в теплых, задушевных беседах ветеранов и
кадет крепится связь и преемственность поколений, в сердцах кадет усилится вера
в величие нашего народа и могущество нашей Родины. Поэтому в школе задолго до
праздников начинает кипеть работа по оформлению стендов, посвященных Дню
Победы, готовятся выпуски стенной печати, фотогазет и боевых листков,
приводится в образцовый порядок музейные экспонаты. Усиленными темпами
готовятся сборные команды юных спортсменов, которым предстоит показать свое
мастерство на городских и районных мероприятиях.
Важное преимущество коллективно-творческих дел
общешкольного масштаба состоит в том, что оно позволяет классам увидеть себя в
зеркале других классов, сравнить, сопоставить. Большинство обучающихся с
удовольствием участвуют в общественных делах школы, что благотворно
влияет на стремление их к самоуправлению, самореализации в различных сферах
общественной жизни.
С
целью создания кадетских традиций была продумана соответствующая символика:
девиз, клятва, законы кадетского класса. Также в кадетских классах
предусмотрены система поощрений и меры общественного воздействия (н-р, лишение
звание на один месяц и др.) Чтобы мотивировать детей, в классе действует схема
стимулирования подготовки ребят. Для этого созданы так называемые «Ступени
роста» ( по достижению какой-либо ступени кадету назначается новое звание),
есть индивидуальная оценка деятельности кадетов. Согласно приказу, введено
обязательное утреннее построение кадетов для проверки внешнего вида,
подготовки к урокам.
Хотелось
бы отметить, что работа самоуправления в школе – достаточно сложный и
противоречивый процесс. Он постоянно развивается, изменяется, корректируется.
Кроме положительных моментов, он приносит массу новых проблем, занимает много
свободного времени и у детей, и у педагогов. А самое главное, во время работы
возникает множество вопросов, ответов на которые приходится искать зачастую
достаточно долго, а иногда и не находить их.
Какие же проблемы встречаются?
1. Иногда
педагоги оказывались не готовы к сотрудничеству, взаимодействию с учащимися при
решении вопросов, связанных с управлением. К организации школьного
самоуправления оказались не готовы и дети. Ведь участие в школьном
самоуправлении предполагает наделение учащихся определенными правами, а значит,
и определенной ответственностью, которую учащиеся не спешат брать. Последние
исследования по вопросам школьного самоуправления, показали, что дети
настаивают на введении контроля со стороны школьной администрации за своей
деятельностью, а классному руководителю отводят роль “связного” с
администрацией.
2.
Дети,
как и все взрослые, поддерживают лишь то, что сами создают.
3.
В кадетских
классах нет особого отбора т. е. после окончания начальной школы все обучающиеся
переходят в кадетский класс и другие проблемы.
Конечно же хотелось бы активизировать
работу ученического самоуправления и по моему мнению, основными задачами для этого
является:
- Активное вовлечение каждого
школьника в разнообразную деятельность. Что является основным механизмом формирования
личности;
- Обучение школьников
управленческой деятельности, что воспитывает ответственность и
самостоятельность обучающихся;
- Повышение интеллектуального
уровня школьников, воспитание в детях добра и милосердия; развитие творческой
индивидуальности ребёнка;
- Привлечение педагогов для
участия в ученическом самоуправлении
(для обучения актива)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.