|
Наименование разделов и тем
|
Содержание учебного
материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся
|
Объем часов
|
Уровень освоения
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
Раздел
1. Анатомия и физиология как науки, изучающие структуры и механизмы
удовлетворения потребностей человека.
|
5
|
|
|
Тема1.1. Человек
как биосоциальное существо. Анатомо-физиологические аспекты потребностей
человека.
|
Содержание учебного материала:
.Анатомия и
физиология как медицинские науки. Связь с другими предметами. Анатомическая
номенклатура. Основные физиологические термины.
Положение человека в
природе. Взаимодействие организма человека с внешней средой.
Причины
возникновения потребностей. Факторы, влияющие на удовлетворение потребностей.
Иерархия
потребностей по А. Маслоу. Способы удовлетворения потребностей.
Части тела, отделы головы, туловища, конечностей;
системы органов. Полости тела человека. Оси, плоскости тела человека и
условные линии, определяющие положение органов и их частей в теле.
Конституция. Морфологические типы конституции.
Орган – определение, принципы строения,
система органов – определение системы органов человека. Понятие о серозных
полостях, оболочках и их значении в организме
|
|
1
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
- Изучение основных
анатомических и физиологических терминов.
- На скелете и на
муляже провести топографические линии грудной клетки.
3.
Друг на друге показать
направление основных осей и положение плоскостей, разделяющих тело на условны
части.
|
3
|
|
|
Раздел
2. Отдельные вопросы цитологии и гистологии
|
18
|
|
|
Тема 1.1. Структурные уровни организации. Клетка .Ткани.
|
Содержание учебного материала
Клетка
– определение, строение. Основные положения клеточной теории.
Химический
состав клетки – неорганические и органические вещества, их функции. Строение
и свойства ДНК, виды РНК.
Обмен
веществ и энергии в клетке. Жизненный цикл клетки.
Ткань
– определение, классификация, функциональные различия.
Эпителиальная
ткань – расположение в организме, виды, функции, строение. Классификация
покровного эпителия
Соединительная
ткань – расположение в организме, функции, классификация, строение.
Хрящевая
ткань – строение, виды, расположение в организме.
Костная
ткань, расположение, строение, функции.
Мышечная
ткань – специфическое свойство (сократимость), функции, виды. Гладкая
мышечная ткань – расположение, функции, структурно-функциональная единица.
Исчерченная скелетная мышечная ткань, функциональные особенности. Сердечная
мышечная ткань, ее функциональные особенности.
Нервная
ткань – расположение, строение. Строение нейрона. Виды нейронов. Нервное
волокно, строение, виды. Нервные окончания: рецепторы, эффекторы.
|
|
1
|
|
|
Практическое занятие :
1. Находить
, называть и показывать разные виды клеток и их расположение в организме.
2. Находить называть и показывать виды тканей и расположение в
организме.
3. Находить называть и показывать органы.
4. Находить , называть и показывать системы органов.
|
4
|
2
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
- Изучение строение
клетки и ее составных частей.
- Изготовление из
пластилина различные формы клеток.
3. Составление таблицы функции клеточных органоидов.
4. Изучение по таблицам строение разных видов тканей.
5. Подготовить устное сообщение по теме Функции тканей и их
расположение в организме человека
|
3
|
|
|
Тема 2.2. Внутренняя среда организма. Кровь и
лимфа.
|
Содержание учебного материала
Состав и функции внутренней среды организма.
Гомеостаз. Нервный и гуморальный механизмы саморегуляции. Кровь как ткань.
Процесс гемопоэза. Место крови в системе внутренней среды организма.
Количество крови. Состав и константы крови. Функции крови.
Гемостаз,
определение, механизмы. Факторы свертывания крови. Группы
крови. Групповая совместимость крови. Донорство.
Резус-фактор,
локализация. Резус-положительная и резус-отрицательная кровь. Причины
возникновения резус - конфликта. Механизм АВО - конфликта.
Гемолиз,
его виды. Гемотрансфузионный шок – признаки
|
|
1
|
|
Практическое
занятие: .
1. Называть и показывать форменные элементы крови и их функции.
3. Называть показатели крови.
4. Обьяснять понятия резус – фактора и переливание крови.
5. Оценивать
лабораторные показатели крови здорового человека.
|
4
|
2
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
1.Составление кроссвордов.
2.Составление словаря терминов.
3.Зарисовка форменных элементов
крови.
4.Составление схемы гемопоэза.
5.
Пройти тестирование по теме.
6. Решение ситуационных задач
|
3
|
|
|
Раздел
3. Анатомо-физиологические аспекты самоудовлетворения организмом потребности
в движении. Опорно-двигательный аппарат. Процесс движения.
|
22
|
|
|
Тема
3.1. Костная система
|
Содержание учебного материала
Потребность в
движении, структуры организма ее удовлетворяющие. Виды движений: поддержание
позы, собственно движение, непроизвольные и произвольные движения, значение
движений.
Опорно-двигательный аппарат – понятие.
Скелет – понятие, функции, структурно-функциональная единица скелета – кость.
Кость как орган, ее химический состав. Виды костей, их строение, надкостница.
Роль скелета в биомеханике движений.
Виды соединения костей. Строение и классификация
суставов. Вспомогательный аппарат суставов. Виды движений в суставах по
осям.
|
|
1
|
|
.
|
Практические занятия
- Определять и показывать по
анатомическим таблицам и моделям отделы скелета
- Находить, определять и
показывать кости мозгового и лицевого черепа. Воздухоносные кости черепа
- Находить, определять и
показывать позвонки разных отделов позвоночного столба, физиологические
изгибы
- Находить, определять и
показывать кости грудной клетки
- Находить, определять и
показывать ко сти верхней конечности
-Находить, определять и
показывать кости нижней конечности
|
4
|
2
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
- Используя макет
черепа произвести классификацию костей согласно отделам.
2. Провести
анализ особенностей строения позвонков разных отделов.
3. Составление таблицы: Виды соединения костей туловища.
4. Демонстрация на себе и на скелете человека движения во всех
суставах верхней и нижней конечности
|
3
|
|
|
Тема 3.2 Мышечная
система.
|
Содержание учебного материала
Расположение,
значение скелетных мышц. Мышечные группы. Мышца как орган,
структурно-функциональная единица – мышечное волокно.
Виды мышц.
Вспомогательный
аппарат мышц. Синовиальные сумки, костные и фиброзные блоки, сесамовидные
кости. Основные физиологические свойства мышц.. Виды мышечного сокращения.
Контрактура. Работа мышц. Образование АТФ и тепла в мышцах. Утомление и отдых
мышц. Значение физической тренировки мышц.
|
|
1
|
|
|
Практические занятия
-- Определять и показывать по анатомическим
таблицам ,муляжам и барельефным таблицам мышцы тела человека
- Находить, определять и показывать мышцы
головы
-- Находить, определять и показывать
мышцы шеи
- Находить, определять и показывать мышцы
туловища
- Находить, определять и показывать мышцы
верхних конечностей
-- Находить, определять и показывать мышцы
нижних конечностей
|
8
|
2
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
1.
Подготовить устное
сообщение« Строение скелетных мышц. Вспомо ательный аппарат мышц»
2.
Подготовить устное
сообщение «Работа скелетных мышц»
3.
На муляже определить
отверстия в диафрагме.
|
3
|
|
|
Раздел 4. Анатомо-физиологические
аспекты потребности дышать.
Процесс дыхания.
|
11
|
|
|
Тема 4.1. Дыхательная
система
|
Содержание учебного материала:
Потребность дышать; структуры организма человека, ее
удовлетворяющие.
Классификация
органов дыхательной системы.
Строение и функции
воздухоносных путей
Строение и функции
лёгких, ацинус,как структурно-функциональная единица
Строение и функции
плевры
Средостение,
границы, органы средостения
Границы лёгких
|
|
|
|
Тема 4.1. Физиология
дыхания.
|
Содержание учебного материала
Потребность дышать; структуры организма человека, ее удовлетворяющие.
Значение кислорода и углекислого газа для человека. Процесс дыхания –
определение.
Состав вдыхаемого,
выдыхаемого и альвеолярного воздуха.
Фазы газообмена
(этапы дыхательной функции). Внешнее дыхание, характеристика, структуры его
осуществляющие. Транспорт газов кровью. Тканевое дыхание. Принцип газообмена
между дыхательными средами.
Дыхательный
цикл. Механизм образования дыхательных шумов. Механизм вдоха и выдоха, 1-го
вдоха новорожденного. Факторы, обеспечивающие оптимальный газовый состав
организма.
Легочные объемы, способы их определения. Понятие о
легочной вентиляции.
Регуляция работы
легких: нервная и гуморальная. Саморегуляция дыхания. Дыхательный центр, его
уровни
|
|
1
|
|
|
Практические занятия
Определять и показывать по анатомическим таблицам
,муляжам и барельефам органы дыхательной системы
Наружный нос, носовая полость, носоглотка,
придаточные пазухи носа.
Гортань, топография, строение стенки, хрящи гортани,
мышцы гортани, отделы гортани, голосовая щель.
Трахея, топография, бифуркация трахеи, строение
стенки, функции.
Бронхи – виды бронхов, строение стенки, бронхиальное
дерево.
Легкие – внешнее и внутреннее строение.
Основание и верхушка легких, ворота легкого, поверхности, щели, доли, сегменты,
дольки легкого. Понятие о структурно-функциональной единице легкого -
ацинусе. Функции легких.
Сосуды легких. Две системы кровеносных сосудов.
Понятие о средостении, строение, границы, отделы и органы средостения.
Плевра – строение, листки, плевральная полость,
синусы.
Границы легких и плевры. Понятие о перкуссии и
аускультации легких.
- Называть функции органов
- Определение частоты дыхания. Спирометрия.
|
4
|
2
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
1. Составление словаря терминов.
2. Составление схем регуляции дыхания.
3. Составление сравнительной таблицы содержания кислорода и углекислого
газа в дыхательных средах организма.
4. Пройти тестирование по теме.
5. Решение ситуационных задач по физиологии дыхания.
6.
На скелете человека рассчитать параметры границ
легких и плевры
|
3
|
|
|
Раздел 5. Анатомо-физиологические аспекты
потребности есть и пить.
|
26
|
|
|
Тема 5.1. Общая
характеристика пищеварительной системы. Строение органов пищеварительного
тракта. Пищеварительные железы.
|
Содержание учебного материала
Характеристика потребности есть и пить,
структуры организма человека ее удовлетворяющие. Основные питательные
вещества, их значение для человека.
Процесс питания – определение, этапы: внешнее питание,
транспорт питательных веществ к тканям, тканевое питание.
Пищеварительная система. Структуры пищеварительной
системы – пищеварительный канал, большие пищеварительные железы. Отделы
пищеварительного канала, принципы их строения.
|
|
1
|
|
|
Практические занятия
Определять, называть и показывать по анатомическим
таблицам и моделям
Полость рта, строение: преддверие и собственно
полость рта. Зев - границы, небные дужки, мягкое небо. Миндалины
лимфоэпителиального кольца Пирогова - Вальдейера. Органы полости рта: язык и
зубы. Строение языка, его функции. Зубы, строение; молочные и постоянные,
формула зубов, функции полости рта.
Глотка –
расположение, строение, стенки, отделы, функции (пищеварительная,
дыхательная, защитная).
Строение пищевода:
расположение, длина, функции. Проекция пищевода на позвоночник, сужения
пищевода, строение стенок пищевода.
Желудок –
расположение, проекция на переднюю брюшную стенку. Формы, отделы,
поверхности, кривизны желудка. Строение желудка. Железы желудка и вещества,
ими вырабатываемые.
Тонкая кишка –
расположение, строение, отделы.
Толстая кишка – расположение, отделы. Проекция
отделов на переднюю брюшную стенку, особенности строения, функции.
Большие слюнные железы: околоушные,
поднижнечелюстные, подъязычные – строение, места открытия выводных протоков,
секрет слюнных желез.
Печень – расположение, границы. Функции печени.
Макроскопическое и микроскопическое строение печени. Кровоснабжение печени,
ее сосуды.
Поджелудочная
железа – расположение, строение и функции.
Желчный пузырь – расположение, строение, функции.
Желчные протоки: общий печеночный проток, пузырный проток, общий желчный
проток.
|
8
|
2
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
1. Изучение муляжей по теме «Строение органов пищеварения».
2. Пройти тестирование по теме «Строение органов пищеварительной
системы.
|
3
|
|
|
Тема 5.2.
Физиология пищеварения. Процесс пищеварения и всасывания питательных веществ
в пищеварительном тракте
|
Содержание учебного материала
Метод хронических фистул. Книга И.П. Павлова «Лекции
о работе главных пищеварительных желез». Регуляция пищеварения. Аппетит по
И.П. Павлову. Пищевая мотивация, чувство голода, жажда (истинное чувство
жажды, ложное чувство жажды), пищевой центр.
Пищеварение в полости рта. Всасывание в
полости рта. Глотание. Роль полости рта в секреторной и моторной функции
пищеварительного тракта. Движение пищи в глотке и пищеводе.
Мотивация голода и насыщения. Центры голода.
Аппетит.
Пищеварение в желудке. Моторная функция
желудка. Эвакуация содержимого желудка в двенадцатиперстную кишку. Пищеварение
в двенадцатиперстной кишке, состав соков, работающих в этом отделе кишечника.
Пищеварение в тонком кишечнике, виды. Полостное
и пристеночное пищеварение. Моторная функция тонкой кишки. Эвакуация пищи в
толстую кишку. Пищеварение в толстой кишке. Синтез витаминов группы В,
витамина К.
Функции печени.
Формирование каловых масс. Состав каловых масс.
Моторная функция толстой кишки как фактор формирования каловых масс. Акт
дефекации. Всасывание на протяжении ЖКТ. Значение тонкой кишки в процессе
всасывания. Составить таблицу соответствия пищеварительной железы и
выделяемого ею пищеварительного сока.
|
|
1
|
|
|
Практические
занятия :
Определять и
называть процессы пищеварения происходящие в каждом отделе пищеварительного
тракта.
Называть состав
пищеварительных соков и виды ферментов, содержащихся в них.
Называть состав
каловых масс.
Определять процесс
всасывания и его значение.
|
4
|
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
1. Составление схем регуляции выделения пищеварительных соков,
сравнительной таблицы пищеварения в различных отделах пищеварительного канал.
2.
Решение ситуационных
задач по теме «Физиология пищеварения»
3.
Составить таблицу соответствия
пищеварительной железы и выделяемого ею пищеварительного сока.
|
3
|
|
|
Раздел 6. Обмен веществ и энергии.
Терморегуляция.
|
9
|
|
|
Тема 6.1 Обмен
веществ и энергии. Терморегуляция.
|
Содержание учебного материала
Обмен веществ и
энергии – определение; пластический и энергетический обмен – характеристика.
Превращение веществ и энергии в организме человека.
Энергетический
баланс. Основной обмен, факторы на него влияющие. Белки: биологическая
ценность (пластическая, регуляторная, ферментативная, транспортная,
наследственная, энергетическая роль), энергетическая ценность, суточная
потребность человека в белках. Продукты, содержащие белки и незаменимые аминокислоты.
Азотистый баланс, понятие, виды.
Конечные продукты
белкового обмена, пути выведения из организма, обезвреживание аммиака.
Углеводы:
биологическая ценность. Депо углеводов в организме. Конечные продукты обмена.
Пути выведения из организма. Суточная потребность человека в углеводах.
Продукты, содержащие углеводы.
Жиры: биологическая
ценность. Суточная потребность человека в жирах. Продукты, содержащие жиры и
жирные кислоты. Конечные продукты расщепления жиров в организме: глицерин и
жирные кислоты. Пути выведения из организма
Водно-солевой обмен.
Биологическая ценность воды. Количество воды в организме. Суточная
потребность человека в воде.
Минеральные вещества
и микроэлементы, продукты их содержащие. Биологическая ценность натрия,
калия, хлора, кальция, фосфора, железа, йода.
Нормальная
температура тела человека. Физиологические колебания температуры тела.
Значение постоянства температуры тела для организма человека. Факторы,
поддерживающие оптимальную для метаболизма температуру тела.
Теплопродукция –
химическая терморегуляция. Основные источники образования тепла в организме
(мышцы, печень). Теплоотдача – физическая терморегуляция (конвекция,
излучение и испарение воды).
Нейрогуморальные
механизмы теплообразования и теплоотдачи. Центр терморегуляции.
Гуморальные факторы
терморегуляции – гормоны и биологически-активные вещества.
Эффекторы терморегуляции: скелетные мышцы,
потовые железы, кровеносные сосуды, дыхательные мышцы. Компенсаторные
механизмы организма при температурном дискомфорте
|
|
1
|
|
|
Практические
занятия :
Определять понятие
метаболизм и его виды
Называть основные
виды обмена и их значение для организма
Называть конечные
продукты разных видов обмена
Называть механизмы
теплопродукции и теплоотдачи
Называть механизмы
терморегуляции
|
4
|
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
1.Составление
схемы обмена веществ в организме.
2. Пройти тестирование по теме «Обмен
веществ и энергии»
3.Составить схему механизмов химической и
физической терморегуляции
4.Пройти тестирование по теме
«Терморегуляция»
|
3
|
|
|
Раздел 7. Процесс кровообращения и лимфообращения.
|
34
|
|
|
Тема 7.1. Сердечно-сосудистая
система.
Строение и
топография сердца. Круги кровообращения.
|
Содержание учебного материала
Факторы, влияющие на процесс кровообращения.
Процесс кровообращения – определение, значение
в удовлетворении потребностей человека.
Структуры, осуществляющие процесс
кровообращения.
Сердце – его строение, функция.
Круги кровообращения.
|
|
1
|
|
Тема 7.2.
Физиология сердечно-сосудистой системы.
|
Содержание учебного материала
Основные показатели кровообращения. Факторы,
обеспечивающие оптимальный уровень артериального давления.
Сердечный цикл, его фазы, продолжительность.
Сердечный толчок, тоны сердца, факторы, обусловливающие звуковые явления в
сердце. Перкуссия и аускультация сердца. Систолический и минутный объемы
сердца.
Проводящая система сердца, ее структура и
функциональная характеристика. Электрические явления в сердце, их
регистрация. Электрокардиограмма – зубцы, интервалы. Регуляция деятельности
сердца: местные механизмы (закон Старлинга, Бейнбриджа), центральные
механизмы – сердечно-сосудистый центр продолговатого мозга. Гуморальная
регуляция работы сердца.
|
|
|
|
|
Практические
занятия
1.Определять,
называть и показывать по анатомическим таблицам и моделям строение оболочек
сердца.
2.Определять,
называть и показывать клапанный аппарат сердца.
3. Определять,
называть и показывать камеры сердца.
4. Называть артерии
кровоснабжающие сердце.
5. Называть физиологические особенности работы
сердца
6.Определять, называть и показывать. Структуры
малого круга кровообращения: легочный ствол, легочные артерии, долевые,
сегментарные, дольковые артерии, капилляры, венулы, дольковые, сегментарные,
долевые вены, легочные вены.
Венечный круг кровообращения: коронарные
артерии (левая и правая), вены сердца, венечный синус строение и расположение
Большого круга –аорта, магистральные сосуды.
7.Называть фазы сердечного цикла, их
продолжительность
8.Называть показатели объёмов сердца
9. Называть механизмы регуляции сердца
|
4
|
2
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
1.
Работа с муляжом
сердца
2.Решение
ситуационных задач
3.Составление словаря терминов.
4.Составление схемы малого круга кровообращения
5.Составление
схемы коронарного круга кровообращения
6.Прощупывание
и подсчёт пульса.
7.Зарисовка
комплексов нормальной ЭКГ
|
3
|
|
|
Тема 7.2. Сосудистая
система
|
Содержание учебного материала
Сосуды – виды, строение стенки артерий, вен,
капилляров, причины движения крови по артериям, венам, капиллярам.
Функциональные группы сосудов. Система микроциркуляции.
|
|
|
|
|
Практическое занятие:
Определять, называть и показывать по анатомическим
таблицам и моделям
Аорта, ее отделы. Восходящая часть аорты, луковица
аорты, венечные артерии. Дуга аорты, ее ветви. Ветви плечеголовного ствола –
правая общая сонная и правая подключичная артерии. Ветви общей сонной артерии
– наружная и внутренняя сонные артерии. Ветви внутренней сонной артерии. Зоны
кровоснабжения ветвей внутренней сонной артерии.
Ветви наружной сонной артерии. Области
кровоснабжения ветвями наружной сонной артерии.
Ветви подключичной
артерии. Образование и значение Вилизиева круга. Области кровоснабжения
ветвями подключичной артерии.
Расположение подмышечной артерии, ее ветви. Области
кровоснабжения ветвями подмышечной артерии.
Расположение плечевой артерии, кровоснабжение плеча
и локтевой области. Лучевая и локтевая артерии – их ветви и области
кровоснабжения.
Кровоснабжение тыльной и ладонной поверхностей кисти.
Грудная аорта,
расположение. Пристеночные и висцеральные ветви грудной аорты. Области
кровоснабжения ветвями грудной аорты.
Пристеночные и висцеральные ветви брюшной аорты. Области
кровоснабжения ветвями брюшной аорты.
Общая подвздошная артерия, расположение, деление на
ветви. Внутренняя и наружная подвздошные артерии, их ветви и зоны кровоснабжения.
Бедренная артерия, ее расположение. Кровоснабжение бедра.
Подколенная артерия, ее ветви.
Кровоснабжение голени.
Кровоснабжение тыла стопы и подошвы. Образование и
значение анастомоза между тыльными и подошвенными артериями стопы.
Внутренняя яремная вена, образование, положение,
притоки. Венозный отток от головного мозга и головы. Синусы твердой мозговой
оболочки. Венозный отток от шеи. Наружная яремная вена, внутренняя яремная
вена.
Глубокие и поверхностные вены верхней конечности.
Вены грудной
полости и грудной стенки. Образование верхней полой вены.
Вены таза – внутренняя и наружная подвздошные вены,
Образование общей подвздошной вены.
Поверхностные и глубокие
вены нижней конечности.
Образование и значение воротной вены. Портокавальные
и кавакавальные венозные анастомозы, их образование, расположение и
значение.
|
8
|
2
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
1.
Составление схем кровоснабжения головы, мозга,
конечностей.
2.
Показать на скелете человека топографию аорты и
артерий среднего калибра большого круга кровообращения
3.
Составление схем систем верхней и нижней полых
вен
4.
Составление схемы системы воротной вены.
|
6
|
|
|
Тема 7.3.
Лимфатическая система.
Органы иммунной
системы. Иммунитет.
|
Содержание учебного материала
Строение системы лимфообращения. Лимфоидная
ткань. Состав лимфы, ее образование, строение стенки лимфатических сосудов.
Отличие строения лимфатического капилляра от кровеносного. Основные лимфатические
сосуды, стволы и протоки. Строение лимфатических узлов. Функции лимфатической
системы. Значение лимфатической системы для организма.
Лимфоотток от головы и шеи. Региональные
лимфоузлы головы, шеи, грудной полости, верхней и нижней конечностей, полости
таза и полости живота.
Потребность в безопасности. Основы
самоудовлетворения потребности в безопасности. Врожденные механизмы:
безусловные защитные рефлексы, барьерные механизмы защиты, иммунитет, его
виды (по происхождению, по механизму). Приспособительные механизмы –
сознательное поведение и психологическая защита.
Органы иммунной системы – центральные и
периферические. Красный костный мозг – расположение, строение, функции.
Лимфатическая система, ее взаимоотношения с иммунной системой. Лимфатические
узлы - строение, роль в иммунном процессе. Селезенка – расположение,
строение, роль в иммунном процессе. Миндалины – расположение, строение, роль
в иммунном процессе.
Вилочковая железа – расположение, строение,
функции.
Лимфоидная ткань стенок органов пищеварительной
и дыхательной систем (миндалины – язычная, небные, глоточная, трубные,
групповые лимфоидные узелки червеобразного отростка, обобщенные лимфоидные
узелки подвздошной кишки, одиночные лимфоидные узелки).
|
|
1
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
1. Зарисовка схемы расположения регионарных лимфоузлов.
2. Составление сравнительной характеристики венозной и лимфатической
систем.
3.Заполнить
таблицу «Основные группы лимфатических узлов».
4.Составление
сравнительной таблицы видов иммунитета по тексту раздаточного материала.
5.Составление словаря терминов.
6.Подготовить устное сообщение по
теме «Укрепление иммунитета, закаливание».
|
3
|
|
|
Раздел 8. Анатомо-физиологические аспекты
потребности выделять.
|
9
|
|
|
Тема 8.1. Выделительная
система.
|
Содержание учебного материала
Процесс выделения. Потребность выделять. Строение
и функции органов выделительной системы. Вещества, подлежащие выделению
(экскреты) с мочой, калом, потом, при дыхании. Органы, выполняющие
выделительные функции (почки и потовые железы, легкие, железы
желудочно-кишечного тракта, сальные железы кожи, печень). Этапы процесса
выделения: образование экскретов и поступление их из тканей в кровь,
транспорт экскретов кровью к органам, обезвреживающим их, к органам
выделения, в депо питательных веществ, выведение экскретов из организма.
Выделительная функция легких, почек, желез
желудочно-кишечного тракта, потовых и сальных желез кожи.
Определение и характеристика мочевыделения.
Механизмы образования мочи. Количество и состав первичной и конечной мочи.
Суточный диурез.
Водный баланс. Произвольная и непроизвольная
регуляция актов мочеиспускания. Регуляция мочеобразования и мочевыделения.
|
|
1
|
|
|
Практические занятия
Определять, называть и показывать по анатомическим
таблицам и моделям
Строение органов выделительной системы
Строение и топография почек. Кровоснабжение почки.
Строение нефронов, их виды.
Строение мочеточников, расположение, строение.
Строение мочевого пузыря – расположение, отношение к
брюшине, строение.
Строение женского и мужского мочеиспускательного
канала.
|
4
|
2
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
1.
Изучение на объемном муляже схемы нефрона.
2.
Работа с бланками анализов мочи, оценка
показателей.
3.
Подсчет суточного диуреза и водного баланса.
4.
Составление словаря терминов.
5.
Подготовить устное сообщение по теме
«Профилактика заболеваний органов мочевой системы».
|
3
|
|
|
Раздел 9. Процесс репродукции.
Анатомо-физиологические аспекты сексуальной потребности человека.
|
9
|
|
|
Тема 9.1. Половая
система.
|
Содержание учебного материала
Процесс репродукции,
его значение для сохранения вида, структуры организма человека его
осуществляющие.
Строение и функции
мужских и женских половых органов. Половое созревание, формирование половой
мотивации, половое поведение, половой акт, оплодотворение, беременность,
роды, лактация, выращивание потомства.
Исполнительные
структуры, осуществляющие удовлетворение сексуальной потребности. Половое
созревание мальчиков, его признаки.
Половое созревание
девочек, его признаки. Понятие о менструации, овуляции, менопаузе, климаксе.
Процесс ово- и
сперматогенеза. Механизм движения яйцеклетки из яичника в матку.
Оплодотворение яйцеклетки. Механизм движения сперматозоидов. Процесс
опускания яичка в мошонку.
Критерии оценки
процесса репродукции – развитие вторичных половых признаков, наличие либидо,
менструаций, поллюций, возможность полового акта, возможность наступления и
развития беременности, наличие материнских и отцовских чувств.
|
|
1
|
|
|
Практические занятия :
Определять, называть и показывать по анатомическим
таблицам и моделям
Строение внутренних
и наружных женских половых органов.
Молочная железа –
функция, расположение, внешнее строение, строение дольки.
Строение внутренних и наружных мужских половых
органов.
Сперма – образование, состав, пути движения из яичек
в мочеиспускательный канал.
|
4
|
2
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
1.
Составить схему овогенеза.
2.
Составить схему сперматогенеза.
3.
Пройти тестирование по строению и функциям
репродуктивной системы.
4.
Изучение муляжей по строению органов репродуктивной
системы.
|
3
|
|
|
Раздел 10. Анатомо-физиологические аспекты саморегуляци функций
организма.
55
|
|
Тема 10.1. Железы
внутренней секреции.
|
Содержание учебного материала
Виды секретов. Железы внешней, внутренней и
смешанной секреции. Виды гормонов, их характеристика. Понятие об органах –
мишенях. Гипофиззависимые и гипофизнезависимые железы внутренней секреции.
Понятие о гипофункции и гиперфункции желез внутренней секреции.
Гипотплямо-гипофизарная система – структуры ее
образующие. Гормоны гипоталямической области (либерины и статины),
структуры, транспортирующие их в гипофиз. Гипофиз, расположение, доли.
Гормоны гипофиза. Надпочечники – расположение, строение. Гормоны коркового и
мозгового вещества надпочечников.
Физиологические эффекты гормонов. Проявления
гипо и гиперфункций желез.
Щитовидная железа: расположение, строение,
гормоны. Роль йода в синтезе гормонов щитовидной железы. Паращитовидные
железы: паратгормон, его физиологические эффекты. Гипо и гиперфункции
щитовидной железы. Заболевания щитовидной железы – как регионарная патология.
Эпифиз расположение, внешнее и внутреннее
строение, гормоны, их физиологические эффекты.
Строение, расположение поджелудочной железы. Гормоны
поджелудочной железы, структуры их вырабатывающие, физиологические эффекты.
Расположение и возрастные особенности вилочковой железы. Гормон вилочковой
железы, его действие. Проявления гипо и гиперфункций желез.
|
|
1
|
|
|
Практические занятия :
Определять, называть и показывать по анатомическим
таблицам и моделям
Строение , расположение желез внутренней секреции
Называть их гормоны и их значение для организма
|
4
|
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
1.
Схематически отобразить функции желез внутренней
секреции.
2.
Составить сравнительную таблицу желез внутренней
секреции по тексту учебника.
3.
Пройти тестирование.
|
3
|
|
|
Тема 10.2 .Центральная нервная система. Функциональная
анатомия спинного и головного мозга.
|
Содержание учебного материала:
Процесс физиологической регуляции – основа
самоудовлетворения потребностей организма человека. Этапы процесса
физиологической регуляции.
Критерии оценки деятельности нервной системы.
Классификация нервной системы. Общие принципы
строения ЦНС. Виды нейронов. Нервный центр – понятие. Виды нервных
волокон,нервы – строение ,виды. Синапс ,механизм передачи возбуждения в
синапсах.
Рефлекторная дуга. Виды рефлекторных дуг.
Рефлекс – понятие ,виды. Нервная деятельность: виды
( высшая и низшая) и структуры, их осуществляющие.
Строение и функции спинного и головного мозга
|
|
1
|
|
|
Практические занятия :
Определять, называть и показывать по анатомическим
таблицам и моделям
Расположение спинного мозга. Длина , масса,
границы, отделы и сообщения спинного мозга. Утолщения спинного мозга,
борозды, канатики спинного мозга. Серое вещество спинного мозга (
передние,задние, боковые рога) Строение и функции корешков спинного мозга.
Рефлекторная и проводниковая функция спинного мозга.
Строение и функции отделов головного мозга. Нервные
центры, функции и рефлексы головного мозга. Проекционные зоны коры.
Ассоциативные поля их функции. Послойное строение коры. Экранный принцип
функционирования коры. Условно-рефлекторная деятельность коры. Виды нервной
деятельности.
|
4
|
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
1.
Подготовит устное
сообщение по темам: « Сущность и значение процесса саморегуляции для
самоудовлетворения потребностей человека», « Основные физиологические
свойства возбудимых тканей, Понятие о процессе возбуждения», « Работа и
утомляемость мышц».
2.
Составить словарь
физиологических терминов.
3.
Составить схему
рефлекторной соматического и вегетативного рефлекса.
4
Подготовить устное
сообщение по теме: « Принцип сегментарной иннервации организма»
5
Составить словарь
терминов по теме задания.
6
Нарисовать схему «
поперечное сечение спинного мозга
7
Вылепить из пластилина
сегмент спинного мозга
8
Перечислить рефлекторные
центры спинного мозга
9
Провести тестирование
10. Составить словарь терминов по теме
11. Нарисовать схему отделы головного
мозга
12. Составление сравнительной таблицы: «
Функциональные области коры больших полушарий»
|
3
|
|
|
Тема 10.3. Периферическая нервная
система.
|
Содержание учебного материала:
Значение периферической системы для организма
человека. Строение и классификация нервов.
СМН- строение, ветви. Расположение сплетений, ветви,
зоны иннервации.
ЧМН- строение, ветви. Зоны иннервации.
|
|
|
|
|
Практическое занятие:
Определять, называть и показывать по
анатомическим таблицам и моделям
Образование 31 пары СМН. Наличие
симпатических и парасимпатических волокон в составе СМН. Ветви СМН.
Зоны иннервации передними и задними ветвями
СМН.
Образование расположения,нервы шейного
сплетения. Зоны иннервации шейного сплетения.
Образование надключичной и подключичной
частей плечевого сплетения. Нервы плечевого сплетения.
Поясничное сплетение. Нервы поясничного
сплетения и зоны их иннервации.
Крестцовое сплетение. Нервы крестцового
сплетения и зоны их иннервации.
Копчиковое сплетение. Нервы копчикового сплетения
и зоны их иннервации.
Изучить строение ЧМН, используя
анатомический атлас, таблицы и муляжи
Количество черепно-мозговых нервов, их названия. Функциональные виды
черепно-мозговых нервов.
Обонятельный нерв – образование, выход их полости носа в полость
черепа, обонятельные тракты, обонятельные центры, функции.
Зрительный нерв – образование, выход из полости глазницы, перекрест
нерва, зрительный тракт, зрительные центры, функции.
Глазодвигательный нерв – образование, выход из полости черепа, зоны иннервации.
Блоковый нерв – образование, выход из полости черепа, зоны
иннервации.
Тройничный нерв – его ветви, название, выход из полости черепа,
области иннервации.
Отводящий нерв – образование, выход из
черепа, зоны иннервации.
Лицевой нерв – расположение в височной кости, выход из полости
черепа, области иннервации.
Преддверно-улитковый нерв – образование, вход в полость черепа,
функции.
Языкоглоточный нерв – виды волокон, выход из
полости черепа, области иннервации.
Блуждающий нерв – виды волокон, выход из полости черепа, отделы
блуждающего нерва и области иннервации.
Добавочный нерв – образование, выход из полости черепа, зоны
иннервации.
Подъязычный нерв – образование, выход из
полости черепа, зоны иннервации
|
4
|
2
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
1 Нарисовать схему: « образование и ветви СМН»
2.На муляже спинного мозга показать, как образуется
нерв»
3. Составить таблицу ветви сплетений и зоны их
иннервации..
4. Составить словарь терминов по теме задания.
5. Заполнить таблицу: «Образование и зоны иннервации черепных нервов».
|
6
|
|
|
Тема 10.4.Вегетативная
нервная система.
|
Содержание учебного материала:
Классификация вегетативной нервной системы. Области
иннервации и функции ВНС. Отличия вегетативной нервной системы от
соматической. Центральный отдел симпатической нервной системы. Периферическая
часть симпатической нервной системы. Влияние симпатической нервной системы на
функции организма. Использование влияния массажа на симпатическую нервную
систему.
Центральный отдел
парасимпатической нервной системы. Периферическая часть парасимпатической
нервной системы. Влияние парасимпатической нервной системы на функции
организма.
Использование влияния массажа на парасимпатическую
нервную систему.
|
|
|
|
|
Практическое занятие: :
Определять, называть и показывать по
анатомическим таблицам и моделям
Строение симпатического отдела вегетативной
нервной системы
Строение парасимпатического отдела
вегетативной нервной системы
|
4
|
2
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
1. Заполнить таблицу: «Отличия ВНС от соматической нервной системы».
2. Заполнить таблицу: «Отличия симпатического и парасимпатического отделов
ВНС».
3. Заполнить таблицу: «Влияние ВНС на внутренние органы».
|
3
|
|
|
Тема 10.5. Физиология
нервной системы.
|
Содержание учебного материала
Понятие о высшей
нервной деятельности. Психическая деятельность (ВНД) –
физиологическая основа психосоциальных потребностей, структура ее
осуществляющая, свойства коры, лежащие в основе условно-рефлекторной
деятельности. Электрические явления в коре, биоритмы мозга.
Деятельность I-ой и II-ой сигнальных
систем. Структурно-функциональные основы особенностей психической
деятельности человека; физиологические основы индивидуальной психической
деятельности. Типы высшей нервной деятельности человека по И.П. Павлову.
Инстинкты, условные рефлексы. Принципы рефлекторной теории И.П. Павлова.
Особенности образования условных рефлексов, механизмы. Виды условных
рефлексов. Торможение условных рефлексов. Взаимоотношения процессов
возбуждения и торможения в коре больших полушарий
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
1.
Составление словаря терминов.
2.
Работа с текстом учебника и составление конспекта
прочитанного.
3.
Составление сравнительной таблицы типов высшей
нервной деятельности человека.
4.
Схематическое изображение биотоков мозга.
|
3
|
|
|
Тема 10.6. Сенсорная
система.
|
Содержание учебного материала
Определение
сенсорной системы, ее значение. Анализатор, функциональная структура
анализатора; виды анализаторов, функции. Механизм кодирования информации в
ЦНС.
Органы чувств. Их
вспомогательный аппарат. Значение органов чувств в познании внешнего мира.
Виды рецепторов.
Периферический,
проводниковый и центральный отделы сенсорных систем. Классификация сенсорных
систем.
Значение органов
чувств в познании внешнего мира.
|
|
1
|
|
.
|
Практическое занятие:
Определять, называть и показывать по анатомическим
таблицам и моделям
Площадь кожи, функции и строение кожи. Профилактика
заболеваний кожи.
Значение
проприорецепторов. Проприорецепторы скелетных мышц, сухожилий, связок, капсул
суставов. Проводниковая часть и корковая зона проприоцептивного анализатора.
Висцеральный
анализатор, его значение. Периферический и проводниковый отделы
висцерального анализатора.
Болевая (ноцицептивная) сенсорная система. Значение
болевых ощущений. Типы боли. Ноцицептивные рецепторы. Проводящие пути
ноцицептивного анализатора. - Изучить строение глазного яблока и
вспомогательного аппарата, используя анатомический атлас, таблицы и муляжи
Функции
зрительной сенсорной системы. Вспомогательный аппарат глаза. Форма и размеры
глазного яблока. Строение глазного яблока. Основы зрительного восприятия.
Анализ световых ощущений. Механизм аккомодации. Понятие о дальнозоркости и
близорукости Профилактика близорукости у школьников Изучить строение органов
вкуса и обоняния, используя анатомический атлас, таблицы и муляжи
Обонятельная
сенсорная система: вспомогательный аппарат (нос), обонятельные рецепторы,
проводниковый и центральный отделы.
Вкусовая сенсорная система – вспомогательный
аппарат, вкусовые рецепторы, локализация, строение вкусовой луковицы,
проводниковый отдел, подкорковый и корковый центры вкуса.
Слуховая сенсорная система. Рецепторы,
локализация – кортиев орган улитки, проводниковый отдел; центральный отдел –
подкорковые центры слуха, корковый центр слуха, их функции.
Вестибулярная сенсорная система. Рецепторы,
проводниковый и центральный отделы, их функции. Вспомогательный аппарат
слуховой и вестибулярной сенсорных систем – ухо.
Отделы уха. Наружное ухо, внутреннее ухо, строение,
функции. Костный лабиринт, перепончатый лабиринт; строение, функции.
|
4
|
2
|
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
1. Составить словарь терминов по теме задания.
2. Устные сообщения: Перечислить анализаторы, органы чувств,
перечислить отделы, функции зрительного анализатора, перечислить отделы,
функции слухового и вестибулярного анализаторов, перечислить группы
рецепторов, перечислить анализаторы, органы чувств.
3. На муляжах глаза, уха показать детали анатомического строения.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.