УМК Биболетова М.З. Урок по теме !Семейные конфликты"

                                                    Приложение 1.

The choice of the friends                                                                              

Hobby

Computer games and TV (for a long time)

Indiscipline

Regime moments

Roughness

Money

Cleaning the room (refusing)

Long walks

Progress at school and doing homework

Smoking and alcohol

Appearance

                                                 Приложение 2.

                              А

                                                                                                                                            В

                                                            С

                                                   Приложение 3.

I.                    Репродуктивный уровень:

-That’s really unfair I’m not allowed to go out after 9 p.m. A lot of my friends don’t have any curfew at all.

- I’m sure I can understand how you feel. But you know it’s too late and dangerous to go after 9 o’clock. And I’m afraid when you go out so late.

II.                 Конструктивный уровень:

Parent: Say that the teacher complained                   Son: Listen to your parent and try                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

            about bad marks.                                                    to explain the situation

Parent:  Give advice on how to

               resolve  the problem.                                  Son:  Agree and promise to do                                               

                                                                                      your best at school.

                                                                Приложение №4

• 1 слайд

  Family conflicts
  Козлова Валентина Анатольевна
  учитель английского языка
  МКОУ Островская СОШ
  Островского района Костромской области
  

• 2 слайд

  “Plant Kindness and Love
  will Grow”
  
  Thomas Jefferson
  

• 3 слайд

  The questions of the lesson:
  * What is a conflict?
  * What are the reasons of
  conflicts?
  * What can conflicts lead to?
  * How can we resolve or
  prevent conflicts?
  

• 4 слайд

  The diagram of conflicts in families
  The choice of the friends
  Hobby
  Computer games and TV (too long)
  Bad behaviour
  Regime moments
  Roughness
  Pocket money
  Refusing to help around the house
  Walking for a long time
  Progress at school and doing homework
  Smoking and alcohol
  Appearance
  

• 5 слайд

  What is a conflict? –It’s a harmful thing.
  That makes us rude and cruel.
  It breaks relationship and peace
  And starts the fights and quarrels.
  
  What should we do?
  Who has to help us live without conflicts?
  Don’t do to people harm!
  And learn TO LIVE IN FRIENDSHIP!
  

                                       Технологическая карта урока

Организационная информация
Автор урока	Козлова Валентина Анатольевна
Должность	Учитель  английского языка
Образовательное учреждение	МКОУ Островская средняя общеобразовательная школа Островского района Костромской области
Область	Костромская область
Поселок	п. Островское
Предмет	Английский язык
Класс, количество человек	Группа 9в класса (общеобразовательный) -12человек
Продолжительность урока	40 минут
Методическая информация
Тема урока		“Family conflicts”
Автор учебника, по которому ведётся обучение		М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис  «Enjoy English» 9 класс. Изд. Титул 2010г
Классификация урока		Урок комплексного применения знаний с использованием электронно-образовательных ресурсов. Unit 3 “Can We Learn to Live in Peace?” Section  2 “Conflict Resolution”.
Цель урока		Формирование практических умений в говорении, чтении, аудировании по теме «Семейные конфликты», активизировать лексический материал по теме “Решение конфликтов” посредствам выполнения серии тренировочных упражнений.
Задачи урока		Обучающая: закрепить знания учащихся по теме «Конфликты и пути их решения», активизировать и совершенствовать словарный запас учащихся; Развивающая: формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность), развивать навыки диалогической речи, способствовать развитию умения анализировать и обобщать знания; Воспитательная: формировать терпимое отношение и уважение к мнениям другого человека, воспитывать личностные качества ответственность, самостоятельность, способствовать воспитанию у учащихся культурных ценностей. Здоровьесберегающая:  предупреждать переутомляемость у учащихся путем смены деятельности и проведения физкультминутки.
УУД		Личностные: формирование познавательных мотивов учащихся, развитие мысленного воспроизведения ситуации Регулятивные: планирование алгоритма построения диалога, владение навыками самоанализа и самооценки Коммуникативные: продуктивное взаимодействие учащихся в решении поставленной задачи,  подготовка небольшого устного высказывания, умение предоставить убедительные доказательства, написание письма, используя информацию, полученную на уроке Познавательные: умение самостоятельно решать поставленную задачу, анализировать приобретенные на уроке знания, обсуждать проблемные вопросы, высказывать предположения, импровизировать
Знания, которые приобретут ученики в ходе урока		Закрепят использование лексики по теме урока, научатся находить пути решения из трудных и конфликтных ситуаций, познакомятся со статистическими данными причин конфликтов в мире, научатся прогнозировать  свою деятельность. Они проявят чувства терпимости и качества внимательного отношения друг к другу на основе взаимопомощи в групповой работе, будут совершенствовать восприятия информации на слух.
Учебный материал, подлежащий усвоению		Лексический материал по теме «Конфликты и пути их решения»
Необходимое оборудование, для качественного проведения урока		1. ТСО: компьютер, интерактивная доска, проектор, колонки, интернет,        2. Карточки для групповой работы. 3. Картинки по теме. 4. Магниты. 5. «Лесенка успеха» для рефлексии 6. Презентация
Использованные ресурсы		УМК Биболетовой М.З. 9 класс Титул2010г Книга для учителя к учебнику для 9 класса под редакцией Биболетовой М.З. Поурочные разработки по английскому языку для 9 класса под редакцией Дзюиной Е.В. http://900igr.net/datas/pedagogika/Semja-i-podrostok/0020-020-Prichiny-konfliktov-v-seme.jpg Диаграмма причин конфликтов в семье http://psy-clinic.ru/storage/38da2d58f2f7ff04e43039e9ee136b0f.jpeg  картинка для подложки в презентации http://psywindow.ru/wp-content/uploads/2013/03/konflikt.jpg картинка «Конфликт» http://www.publicdomainpictures.net/pictures/80000/nahled/scales-of-justice-logo.jpg весы http://www.chudopredki.ru/uploads/posts/2013-10/1383037579_kid-teenager-05.jpg картинка «Конфликт между матерью и дочерью» http://jenskisait.ru/images/stories/deti/Psihologija_rebenka/reshenie_konfliktov_detej.jpg картинка «Конфликт между детьми» http://99px.ru/sstorage/53/2013/09/tmb_81962_5422.jpg картинка «Росток в руках» http://fanhome.ru/wp-content/uploads/2012/05/schastlivaya-semia.jpg картинка счастливой семьи в электронно-образовательном ресурсе http://www.youtube.com/watch?v=-nz5I4ZSmCM  видео “Parents do not understand us!”(video-project) http://learningapps.org/display?v=pqxkkwe4201 фрагмент из видео “Parents do not understand us!”, созданный с помощью сервиса LearningApps.org http://learningapps.org/display?v=p2ehmksb2 электронный ресурс для отработки лексики, созданный с помощью сервиса LearningApps.org

№ п/п	Время (мин)	Этапы занятия	Общедидак-тические задачи	Деятельность		Методы, приемы обучения	Формы обучения	Характер познават. деят-ти	Ожидаемый результат
				учителя	учащихся
1.	3	Организация начала занятия	Включение детей в языковую атмосферу, создание положительной мотивации	Приветствует детей, привлекает внимание детей к  бумажному букету ромашек, созданным ими на уроке Истоки Good morning, children! Glad to see you! Are you nice today? It means everything is all right in your families. Am I right? Look at these flowers. Last Friday you had a lesson where you made such a beautiful bouquet and discussed an interesting question. What question was it? It is important to have a family. Do you agree? Why do you think so?	Приветствуют учителя, психологически и эмоционально настраиваются на урок. Учащиеся отвечают на вопрос. Вспоминают тему урока предмета Истоки, проведенного накануне. We spoke about family. Учащиеся высказывают свои предположения.	Методы словесные, визуальный	Фронтальная	Частично- поисковый	Создание доброжела-тельной атмосферы и делового настроя Выход на определение темы урока
2.	6	Определение темы урока. Целеполагание	Обеспечение мотивации обучения школьников, определение темы урока  и путей  ее решения	Обеспечивает развитие у школьников умения определять тему урока и ставить цели, планировать свою деятельность. But there are not only happy families. Now I suggest you a fragment of a video-project “Parents do not understand us!” What is this fragment about?  Try to find out what we are going to discuss at the lesson. http://learningapps.org/display?v=pqxkkwe4201 What is the theme of our lesson? Учитель выводит на доску слайд №1 с темой урока “Family conflicts” и предлагает девизом урока взять слова Т. Джефферсона  “PLANT KINDNESS AND LOVE WILL GROW” (Слайд №2) What questions are we going to discuss? How do you think? Учитель предъявляет вопросы для обсуждения на слайде №3. How do you think what the most important question is?	Учащиеся просматривают видеоролик без звука для того, чтобы по поведению участников сцены догадаться о теме урока. . Высказывают свои предположения. Использование электронно-образовательного ресурса. Учащиеся предполагают, какие вопросы будут обсуждать на уроке. Учащиеся определяют самый важный вопрос (вопрос выделяется красным цветом).	Методы  - визуализация,стимулирования мотивов интереса учения	Фрон- тальная, индивидуальная.	Продуктивный Частично-поисковый	Формулирование темы урока, выяснение путей реализации данной проблемы учебного занятия вместе с учащимися. Понимание учащимися важности обсуждаемой темы урока.
3.	7	Проработка темы	Активизировать лексику по теме урока, формировать и развивать навыки аудирования.	Обеспечивает развитие у школьников умения анализировать, понимать английскую речь на слух, предлагает учащимся вспомнить лексический материал по теме и использовать его в речи. Now we are going to work in small groups Make up a list or rate the reasons of conflicts. What reason takes the first place? The second? And now the diagram of conflicts in families.  (Слайд №4) What conflict takes the first place? The second place?  (данные причины конфликтов выделяются на слайде другим цветом). But the reasons of conflicts are different. It depends on the family. Listen to the dialogue and match it with a picture. Answer the question: What is the main reason of a conflict? (На доске предложены три картины, демонстрирующие конфликт в семье)	Учащиеся ранжируют по степени важности причины конфликтов, знакомятся с рейтинговой диаграммой семейных конфликтов. отвечают на вопросы: Какая картинка соответствует  содержанию диалога? Какая причина конфликта в семье? Учащиеся образуют маленькие группы по 4 человека. Учащиеся со слабой мотивацией получают карточку со списком причин конфликтов в семье и ранжируют их. (Приложение 1) Сильные учащиеся составляют список самостоятельно.  Работа в малых группах 1-2 минуты. Затем учащиеся предъявляют результат своей работы. По диаграмме учащиеся выбирают, какая причина семейных конфликтов стоит на первом месте, на втором и сравнивают с результатом своей работы в группах. Учащиеся слушают диалог №1 упр.75, стр.125 , выбирают соответствующую картинку (картинки проектируются на интерактивной доске) и отвечают на вопрос: The children don’t help the mother around the house. (Приложение 2)	Аудиовизуальные, поисковые Приемы ценностного самоопределения	Групповая, индивидуальная.	Продуктивный	Готовность учащихся к  анализу и пониманию проблемы, ее обсуждению, к осмысленному употреблению лексики
4	1	Релаксация. Физкультминутка
5.	10 5	Актуализация знаний	Выявление степени  усвоения владения лексикой и использование ее в диалогах.	Предлагает учащимся составить диалог по теме урока. So the children don’t help the mother around the house. And you? Do you help your mother? But sometimes you quarrel. What are the reasons? Make up a small dialogue.  Игра «Угадай-ка» на повторение лексики http://learningapps.org/display?v=p2ehmksb2 So I think that you know how to resolve these conflict situations, which words to use. Try to match the words with the right column and we’ll see what will happen.	Учащиеся составляют диалоги по предложенной ситуации. Слабые учащиеся получают карточку-подсказку с готовыми фразами. (Приложение 3) Распределяют слова по двум категориям – “How to prevent conflicts”  и  “The reasons of conflicts”- использование электронно-образовательного ресурса (после открытия всех выражений учащиеся видят картинку счастливой семьи) Алгоритм работы с электронным ресурсом – кликая на категорию, к которой ученик хочет отнести слово, цвет ее меняется на синий. Если ответ правильный – табличка с выражением исчезает, если ответ неверный – появляется табличка  с информацией о том, что ответ не принадлежит данной категории)	Взаимообучение Работа с электронно-образовательным ресурсом	Парная, индивидуальная	Продуктивный Творческий	Навыки работы в паре, с электронно-образовательным ресурсом
6.	5	Обобщение и систематизация знаний	Организация и осуществление усвоения учащимися знаний и способов действий путем их воспроизведения и применения в предложенной ситуации, решение вопроса, который был выделен главным в начале урока. Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий. Развитие у учащихся способности к оценочным действиям.	На доске открывается выражение The family will be happy if we … Учитель предлагает составить свод правил поведения , при выполнении которых семья будет счастлива, продолжив предложение. Учитель задает вопрос Have we found the ways of resolving family conflicts? Учитель предлагает учащимся прочитать стихотворение – слайд 5. Учитель переходит к домашнему хаданию.	Составляют свод правил поведения Учащиеся отвечают на поставленный вопрос. Один из учащихся читает стихотворение вслух.	Анализ,  обобщение Метод самоконтроля, обобщения. .	Групповая	Продуктивный, творческий	Самостотельное выполнение заданий, требующих применения знаний Систематиза-ция  знаний по теме. Проверка глубины осознанности важности проблемы урока. Формулировка вариантов путей решения главного вопроса, который, был поставлен в начале урока.
7	3	Итоги урока. Домашнее задание. Рефлексия	Оценка учащимися своего психо-эмоционального состояния, своей мотивации, деятельности и взаимодействия с учащимися и учителем	Творческое задание – дать литературный перевод стихотворения «3» дополнить предложения упр. 81, с.127 «4», «5» - написать письмо в журнал по аналогии упр.81, с. 127 Учитель выставляет оценки за работу на уроке и предлагает заполнить «Лесенку успеха» (Приложение 4)	Анализируют собственную деятельность и отмечает уровень овладения знаниями на уроке.	Оценочный	Индивидуальный		Рефлексивная оценка учащихся своей деятельности на уроке