|
1.
Актуализация знаний.
Организационный
момент:
приветствие, введение в языковую среду
2.
Фонетическая
зарядка.
3.
Формулирование проблемы, планирование деятельности.
|
Good
morning boys and girls. I’m very glad to see you. Children, sit down, please.
I hope you are all filling well today. How are you?
Дети дают ответы с использованием жестов (I am great /fine / well / o’k /all right /so-so
/50/50 /never been better.) 1
Let’s begin our lesson.
Учитель сообщает детям, что на данном уроке они вместе с артистами
будут составлять программу предстоящего концерта. Каждый из артистов должен
уметь ответить на вопросы учителя (режиссёра). Для этого необходима
репетиция. 1,1,1
Введение рифмовок:
I can jump like a frog.
I can sing like a bird.
I can run like a dog.
I can smile like a
crocodile.
I can’t jump
like a frog.
I can’t sing
like a bird.
I can’t run like
a dog.
I can’t smile
like a crocodile.
Приложение № 3
Учитель стирает с доски по одному слову до тех пор, пока не будут
удалены все слова. Путем многократного повторения дети запоминают
предложенные рифмовки. В данном случае фонетическая зарядка является
плавным переходом к грамматическому материалу урока: использование
в устной речи грамматических конструкций (I can…/ I can’t.) Незаметно для себя дети готовятся к
диагностике (задание № 3 в ТК №1). 1,1. Элемент игры в данном задании способствует
развитию наблюдательности и внимания.
Приложение № 1
Чтобы стать артистами театра,
детям необходимо пройти «кастинг», ответив на вопросы учителя (режиссёра): Who are you? What is your name? How old are you? 1. Получив роль, дети
надевают маски с изображением животных и получают номер, который определит
порядок выхода на сцену. Режиссёр (учитель или один из учеников) объявляет
номер: Number 1-the dog.
Ученики в масках выходят к доске
и рассказывают о себе, опираясь на знаковые символы. 1, 2, 1,1,1. Показывают, что умеют делать.
Приложение № 2
I am the dog.
I am 9.
I can run and jump.
Рассказывая о том, что артисты
умеют делать, учащиеся должны называть два или несколько действий, используя
в одном предложении несколько разных глаголов.
|
Познавательные УУД:
1.Самостоятельное
построение устного речевого высказывания.
2.Знаково-символические
действия.
Регулятивные УУД:
1.Умение
планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
1.Умение
выражать свои мысли на английском языке в соответствии с задачами и условиями
общения.
|
|
4.
Релаксация.
|
Детям предлагается песня с движениями.
Во время исполнения дети иллюстрируют содержание
каждого куплета движениями и мимикой. Артисты театра исполняют песню у доски,
а ученики-зрители, стоя у своих мест. 1,1.
Задание направлено на переключение внимания.
Дети получают возможность отдохнуть.
Let’s run, let’s sing,
Let’s dance, let’s swim,
Let’s fly
High
in the sky.
Let’s walk, let’s jump ,
Let’s ride a bike,
Let’s fly
High
in the sky.
Приложение № 4
|
Личностные результаты:
1.Установление связи между результатом учебной деятельности
и тем, ради чего она осуществляется.
|
|
5.
Развитие умений
применения знаний.
|
1.Работа над умением вести диалог-расспрос
предусмотрена в игре. Один ученик исполняет роль артиста-животного, который
спрятался, и отвечает на вопросы других учащихся: 1,1,1,1,1.
Can you jump/sing/run?
Ученик, который первым догадался, становится
спрятавшимся артистом.
2.Учитель обращает внимание на новое правило
и модель знаковых символов, позволяющие говорить о том, что артисты не умеют
делать. 2,1.
I cannot (can’t) fly.
Приложение ТК № 1, Д2
Продолжается подготовка к диагностике
(задание №4 ТК № 1).
2,1.
3.Далее детям предлагается посмотреть на
картинки с изображением животных и сказать что не так What,s wrong? 2,1.
Приложение №5
A crocodile
can’t fly.
4.Детям предлагают прослушать интервью с
новым артистом, назвать его и сказать, что он не умеет делать. 1,1.
He is the elephant. He can’t sing.
5.После повторного прослушивания, учащиеся
инсценируют данный разговор или разыгрывают диалог между режиссёром и новым
артистом, который хотел бы играть в театре. 1,1,1,1.
|
Духовно-
нравственное развитие и воспитание:
1. Воспитание нравственного
чувства, этического осознания и готовности совершить позитивные поступки, в
том числе речевые.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.