Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Управленческая деятельность по разработке и реализации адаптированной образовательной программы для ребенка с тяжелыми нарушениями речи, расстройствами аутистического спектра

Управленческая деятельность по разработке и реализации адаптированной образовательной программы для ребенка с тяжелыми нарушениями речи, расстройствами аутистического спектра

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области...
Цель, задачи курсов «Адаптированная образовательная программа» № 273-ФЗ«Об об...
ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ п.2.4. Реализация АООП может быть организована как...
АОП может быть реализована в разных формах: совместно с другими обучающимися...
Программно-методическое обеспечение инклюзивного образовательного процесса
Структура и содержание АОП ребенка с ТНР, РАС в условиях инклюзивного образов...
Модули Индивидуальный УП, включающий специальные методы, приемы, средства обу...
ХАРАКТЕРИСТИКА ТРЕБОВАНИЙ ФГОС НОО ОВЗ Категория детей	Вариант программы Глух...
Вариант программы I образование полностью соответствующее по итоговым достиже...
Вариант программы II образование полностью соответствующее по итоговым достиж...
Вариант программы III образование, которое не соотносится по итоговым достиже...
Вариант программы IV уровень образования определяется возможностями ребенка;...
В условиях классно-урочной системы инклюзивная форма обучения продуктивна тол...
Для детей с ООП, обусловленными нарушениями и отклонениями в развитии большей...
Цель, задачи курсов ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С ТНР Много...
Цель, задачи курсов ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С ТНР Сужен...
Цель, задачи курсов Особые образовательные потребности обучающихся с ТНР Непр...
ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ТНР, РАС
Объекты модификации Учебные программы Учебники и рабочие тетради Способы рабо...
Модификация программ учебных предметов При составлении адаптированной образов...
Модификация условий для учебной работы в классе Наличие ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРАВИЛ...
Модификация способов предъявления и выполнения заданий Предъявление инструкци...
Модификация работы с текстовыми материалами (чтение и письмо) -Обеспечение уч...
Модификация способов контроля и оценки знаний использование индивидуальной шк...
Спасибо за внимание. Успехов в разработке и реализации АОП!
1 из 26

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области
Описание слайда:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы, «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Речевой центр» Управленческая деятельность по разработке и реализации адаптированной образовательной программы для ребенка с тяжелыми нарушениями речи, расстройствами аутистического спектра Линькова И.С.,

№ слайда 2 Цель, задачи курсов «Адаптированная образовательная программа» № 273-ФЗ«Об об
Описание слайда:

Цель, задачи курсов «Адаптированная образовательная программа» № 273-ФЗ«Об образовании в РФ» АООП – образовательная программа, адаптированная для обучения определенных категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья: Разрабатывается на категорию детей (класс); АОП – это образовательная программа, адаптированная для обучения ребенка с ОВЗ: Разрабатывается на конкретного ребенка с учетом ИПР

№ слайда 3 ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ п.2.4. Реализация АООП может быть организована как
Описание слайда:

ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ п.2.4. Реализация АООП может быть организована как совместно с обучающимися, так и в отдельных классах, группах или отдельных организациях

№ слайда 4 АОП может быть реализована в разных формах: совместно с другими обучающимися
Описание слайда:

АОП может быть реализована в разных формах: совместно с другими обучающимися в отдельных классах группах в отдельных организациях

№ слайда 5 Программно-методическое обеспечение инклюзивного образовательного процесса
Описание слайда:

Программно-методическое обеспечение инклюзивного образовательного процесса

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Структура и содержание АОП ребенка с ТНР, РАС в условиях инклюзивного образов
Описание слайда:

Структура и содержание АОП ребенка с ТНР, РАС в условиях инклюзивного образования Разрабатывается ОО самостоятельно: -на базе ООП НОО в соответствии с ООП (структурой речевого дефекта, своеобразием развития ВПФ, проблемами моторной сферы, трудностями коммуникации и межличностных отношений, снижением скорости переработки и хранения вербальной информации)

№ слайда 8 Модули Индивидуальный УП, включающий специальные методы, приемы, средства обу
Описание слайда:

Модули Индивидуальный УП, включающий специальные методы, приемы, средства обучения; Обязательная часть: содержание начального образования-80%; КОУ: специальные предметы коррекционно-лингвистического курса (Произношение, Развитие речи, Логоритмика)-20% Программы психолого-педагогической поддержки

№ слайда 9 ХАРАКТЕРИСТИКА ТРЕБОВАНИЙ ФГОС НОО ОВЗ Категория детей	Вариант программы Глух
Описание слайда:

ХАРАКТЕРИСТИКА ТРЕБОВАНИЙ ФГОС НОО ОВЗ Категория детей Вариант программы Глухие I, II, III, IV Слабослышащие I, II, III Слепые I, II, III, IV Слабовидящие I, II, III Обучающиеся с нарушениями речи I, II Обучающиеся с НОДА I, II, III, IV Обучающиеся с ЗПР I, II Обучающиеся с РАС I, II, III, IV

№ слайда 10 Вариант программы I образование полностью соответствующее по итоговым достиже
Описание слайда:

Вариант программы I образование полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию нормально развивающихся сверстников – «цензовое» образование; предусматривает обязательную систематическую специальную и психолого-педагогическую поддержку коллектива учителей, родителей, детского коллектива и самого обучающегося; обучение осуществляется инклюзивно в коллективе нормально развивающихся сверстников в нормативные сроки .

№ слайда 11 Вариант программы II образование полностью соответствующее по итоговым достиж
Описание слайда:

Вариант программы II образование полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию нормально развивающихся сверстников – «цензовое» образование; обучение осуществляется в коллективе сверстников со сходными проблемами развития в пролонгированные сроки; требует обязательной организации специального обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей; среда и рабочее место организуется в соответствии с особенностями развития категории детей и дополнительно приспосабливаются к конкретному ученику

№ слайда 12 Вариант программы III образование, которое не соотносится по итоговым достиже
Описание слайда:

Вариант программы III образование, которое не соотносится по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию нормально развивающихся сверстников – «нецензовое» образование; обучение осуществляется в коллективе сверстников со сходными проблемами развития в пролонгированные сроки; требует обязательной организации специального обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей; в структуре образования «академический» компонент редуцирован за счет расширения компонента «жизненной компетенции».

№ слайда 13 Вариант программы IV уровень образования определяется возможностями ребенка;
Описание слайда:

Вариант программы IV уровень образования определяется возможностями ребенка; в структуре образования «академический» компонент редуцирован за счет расширения компонента «жизненной компетенции»; ребенок находится в среде сверстников с выраженными нарушениями развития, при этом их проблемы не обязательно должны быть однотипными; обязательной является специальная организация всей жизни ребенка для реализации его особых образовательных потребностей в условиях дома и школы.

№ слайда 14 В условиях классно-урочной системы инклюзивная форма обучения продуктивна тол
Описание слайда:

В условиях классно-урочной системы инклюзивная форма обучения продуктивна только для детей с сохранным интеллектом, имеющих легкую форму нарушения – 1 вариант.

№ слайда 15 Для детей с ООП, обусловленными нарушениями и отклонениями в развитии большей
Описание слайда:

Для детей с ООП, обусловленными нарушениями и отклонениями в развитии большей тяжести, наиболее продуктивной будет организация учебного процесса в отдельном классе и по соответствующей специальной (коррекционной) программе .

№ слайда 16 Цель, задачи курсов ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С ТНР Много
Описание слайда:

Цель, задачи курсов ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С ТНР Многообразие речевых нарушений Бедность жизненного и коммуникативного опыта Ограниченность, отрывочность знаний и представлений об окружающем Ограниченность познавательных интересов Снижение внимания и нерасчлененность восприятия Несовершенство владения мыслительно -логическими операциями

№ слайда 17 Цель, задачи курсов ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С ТНР Сужен
Описание слайда:

Цель, задачи курсов ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С ТНР Сужение вербальной памяти Недостаточность словесного мышления Нарушение процесса сохранения заданных вербальных отношений Быстрое угасание возникших следов Специфичность речемыслительной деятельности Безынициативность, подчинение: необходимость внешне заданных целей и задач

№ слайда 18 Цель, задачи курсов Особые образовательные потребности обучающихся с ТНР Непр
Описание слайда:

Цель, задачи курсов Особые образовательные потребности обучающихся с ТНР Непрерывность коррекционно-развивающего процесса, Комплексность сопровождения, Условия для развития ВПФ, Адаптация содержания учебных курсов, оптимизация коммуникативных навыков, Варьирование организации учебного процесса Индивидуальный темп обучения, Пошаговый мониторинг успешности, Применение специальных методов, приемов, средств, Профилактика социальной и школьной дезадаптации, Психолого-педагогическое сопровождение семьи

№ слайда 19 ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ТНР, РАС
Описание слайда:

ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ТНР, РАС

№ слайда 20 Объекты модификации Учебные программы Учебники и рабочие тетради Способы рабо
Описание слайда:

Объекты модификации Учебные программы Учебники и рабочие тетради Способы работы учащихся с особыми образовательными потребностями в классе Способы предъявления заданий Способы выполнения письменных заданий Способы контроля и оценки знаний, компетенций

№ слайда 21 Модификация программ учебных предметов При составлении адаптированной образов
Описание слайда:

Модификация программ учебных предметов При составлении адаптированной образовательной программы необходимо предусмотреть: снизить ОБЪЕМ И ГЛУБИНУ МАТЕРИАЛА; ЧЕТКИЕ требования к достижениям; снизить требования к усвоению ВТОРОСТЕПЕННОГО МАТЕРИАЛА; определить ВРЕМЯ, необходимое для изучения каждой темы; предусмотреть, в случае необходимости, ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЕ ПЕРИОДЫ.

№ слайда 22 Модификация условий для учебной работы в классе Наличие ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРАВИЛ
Описание слайда:

Модификация условий для учебной работы в классе Наличие ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРАВИЛ РАБОТЫ для учащихся; БЛИЗОСТЬ расположения учащегося с ОВЗ в классе К УЧИТЕЛЮ; Сохранение достаточного РАССТОЯНИЯ МЕЖДУ ПАРТАМИ Наличие СВОБОДНОГО ДОСТУПА в классе к СПРАВОЧНЫМ, наглядным, информационным МАТЕРИАЛАМ; Наличие «кабинета» для ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ; Предоставление ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ВРЕМЕНИ для выполнения задания, упражнения.

№ слайда 23 Модификация способов предъявления и выполнения заданий Предъявление инструкци
Описание слайда:

Модификация способов предъявления и выполнения заданий Предъявление инструкций, указаний как в УСТНОЙ, так и в ПИСЬМЕННОЙ ФОРМЕ; ПОВТОРЕНИЕ инструкции, указания ИНДИВИДУАЛЬНО учащемуся с ОВЗ; ВЫЯВЛЕНИЕ ПОНИМАНИЯ инструкции, задания («Повтори, что надо сделать») ПОЭТАПНОЕ РАЗЪЯСНЕНИЕ заданий ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ выполнение задания. Предложение для сопровождения процесса работы ПРЕДМЕТНО-ОПЕРАЦИОННЫХ КАРТ. ДЕМОНСТРАЦИЯ ОБРАЗЦА выполнения задания. ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЯ В ПАРАХ: обычный ученик -ученик с ОВЗ

№ слайда 24 Модификация работы с текстовыми материалами (чтение и письмо) -Обеспечение уч
Описание слайда:

Модификация работы с текстовыми материалами (чтение и письмо) -Обеспечение учащегося с ограниченными возможностями копиями письменной работы других учащихся (при их обсуждении); -Обеспечение учащихся с ограниченными возможностями печатными копиями домашних заданий, записываемых учителем на доске; -Предоставление дополнительного времени для работы с текстовым материалом; Использование линейки или трафарета во время чтения для его облегчения

№ слайда 25 Модификация способов контроля и оценки знаний использование индивидуальной шк
Описание слайда:

Модификация способов контроля и оценки знаний использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями учащегося с ОВЗ (личностное оценивание, а не нормативное); разрешение переделать задание, с которым ученик не справился; объяснение учащимся сущности контрольного задания в доступной для них форме (показ образца выполнения, упрощенная формулировка задания, разрешение выполнить пробу и пр.); разрешение устных ответов по читаемым текстам; оценка содержания выполненной работы отдельно от ее правописания, аккуратности, скорости выполнения и других второстепенных показателей; неограниченное время для выполнения контрольной работы, тестов.

№ слайда 26 Спасибо за внимание. Успехов в разработке и реализации АОП!
Описание слайда:

Спасибо за внимание. Успехов в разработке и реализации АОП!

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров67
Номер материала ДБ-233122
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх