Для решения проблемы «Пропуск букв» - набор игр в
последовательности.
«Жмурки», «Хирург»,
«Хоккейный счёт», «Тормоза», «ПП».
Игра «Жмурки». Написать слова или предложения с закрытыми
глазами.
Условия. На чистом листе
формата А4 пишем три раза по 5 слов или 3 предложения по 5 слов. Слова из
четырёх-восьми букв. Скорость медленная, а быстро и не получится.
Оценка. Не оценивать
ровность строки, промежуток между словами, разрыв слова или наложение после
букв с верхним окончанием: б, ё, в, о, ю, э, ъ, ь, й. Не обращать внимания на
орфографические ошибки по незнанию правил или словарных слов. Как правило, у
нелогопедических детей с хорошим самоконтролем пропусков букв почти не бывает.
Могут быть неполные буквы ш, щ, м, т и их соединения с буквами из крючочков и, л, ц.
Самоконтроль слабый, если количество ошибок больше, чем в
аналогичных предложениях, написанных под диктовку с открытыми глазами. Также
можно определить утомляемость (время длительности самоконтроля) непрерывного
письма при сравнении написания начальных слов и конечных.
Тренироваться в игре «Хирург». До
игры проговаривать и простукивать другие слова по слогам. Правила:
Карандашом поделить текстовые слова из книжек или словаря
вертикальными чёрточками между слогов, как бы делая хирургические разрезы.
Рекомендации.
Проводить операции не менее, чем с 30 словами. Можно делать
это в учебнике в упражнениях домашнего задания.
Игра с условным
названием «Хоккейный счёт».
Правила. Ведущий
называет слово, например, «ВЕТЕР», а игрок называет количество букв в каждом
слоге в виде счёта – 2:3. Время на ответ 5 сек для слов до 6 букв и не более 10
сек для других.
Примеры.
ПАУКИ – 2:1:2, СТОЛ – 4:0, ВЕРБЛЮД – 3:4,
ШКОЛЬНИК – 5:3.
Рекомендации.
Вводить условие выигрыша матча, например, до 5 или 10 побед или
проигрышей.
Деление на слоги делать в разрыв между согласными. Например,
КОШ-КА, а не КО-ШКА.
Игрок может записывать свой счёт для его проверки по загаданному
слову.
Игра «тормоза». «ТОРМОЗА» включаются для руки после каждого
слога в записываемом слове. В конце каждого слога школьник должен оторвать
ручку от бумаги на короткое время. Хороший результат, если он сможет сделать
все остановки в 5 словах подряд, не теряя обшей скорости письма более
15%.
И ещё об одной проблеме по самоконтролю и представлению образа
слова. Рука школьника не успевает за мысленным представлением заданного слова,
а само слово в его голове имеет размытый образ по местоположению букв да ещё
внимание не концентрируется на текущей букве.
Для решения этой проблемы подходит игра-упражнение «ПП» –
письменная – печатная.
Правило. Объявляется
буква, которую надо писать печатной формой в диктуемых словах. Например,
объявляется буква Е и диктуется слово ВЕТЕР. Оно должно быть
записано игроком вот так: вЕтЕр.
Проигрыш засчитывается даже тогда, если пошло соединение от
предыдущих букв. В нашем случае от букв в и т. Между названной буквой должны быть
просветы с соседними буквами.
Игра разбивается по сложности и уровням. Сложность определяется количеством
слов и количеством заданных букв. Количество слов не более пяти. Их можно
диктовать одним предложением. Количество букв не более трёх.
Например, задание второй сложности. Объявляются буквы: А и К
и диктуется предложение: «Шакал кушал шашлык». Должно быть записано: «шАКАл КушАл шАшлыК».
Уровни или лиги (вторая лига, первая и высшая) определяется
местоположением требуемой буквы.
Вторая лига – это когда печатается объявленная буква. Это
предыдущий пример.
Первая лига – это когда печатаются буквы перед объявленной.
Например, для нашего предложения про шакала и объявленной буквой К должно быть написано: «шАкаЛ кушал шашлЫк».
Высшая лига – это когда печатаются буквы за одну перед
объявленной. Для нашего примера и буквы К должно быть написано: «ШакАл кушал шашЛык».
Первая и высшие лиги заставляют представлять местоположения букв
заранее, что концентрирует внимание и повышает самоконтроль.
1) «Подсчет звуков в слове».
Вы говорите ребенку слово и просите сказать,
сколько в нем звуков.
Сначала для выполнения этого упражнения
предлагайте слова, содержащие гласные звуки: [а], [о], [ы], [и], [у] и любые
согласные .
Примерный набор слов:
Из 3-4 звуков: Кит, дом, мама, рыба, лук, крот, рот, лыжи, мак, стул.
Из 4-5-6 звуков: Карта, стул, корова, лист, машина, шкаф, книга, кактус, крыша, фартук.
Из 6-7-8 звуков: Рубашка, дракон, тротуар, командир, галстук, художник, карандаш, карман,
свисток, провод.
2)«Назови порядковый номер звука».
Можно задавать два вида вопросов:
- Какой по счету звук [б] в слове рыба?
- Назови третий по счету звук в слове рыба.
Выполняя это упражнение, ребенок не только
пересчитывает звуки, но и устанавливает их последовательность.
Чтобы усложнить это упражнение можно задавать такие
вопросы:
-Какой звук идет после звука [ы] в слове рыба?
-Какой звук идет перед звуком [а] в слове рыба?
-Какой звук идет между звуком [ы] и звуком [а] в
слове рыба?
При недостаточном развитии внимания ребенок
может правильно называть количество и последовательность звуков в слове, но при
написании слова, пропускает буквы, даже если сам себе диктует вслух.
Это происходит потому, что говорит маленький
ученик быстрее, чем пишет.
Чтобы решить эту проблему, нужно развивать
орфографическую зоркость – умение видеть ошибки, отличать правильное написание
слова от неправильного.
Упражнения:
1)«Найди ошибку»
Поиск и исправление слов с пропущенными буквами.
При подготовке слов для выполнения упражнения,
взрослый специально записывает слова, пропуская в них буквы. Задача ребенка –
найти и исправить слова с ошибками.
Пропускать можно:
-ударные гласные,
-согласные, которые стоят перед гласными.
-букву ь, когда она стоит после согласного.
Если ребенку тяжело справляться с поиском
пропущенных букв рекомендую начать с выполнения такого упражнения:
2)«Сравнение правильного и неправильного
слова»
Напишите одно и то же слово два раза: один раз –
правильно без пропущенных букв, второй раз – неправильно, пропустив букву.
Предложите ребенку сравнить два слова, предупредив,
какое написание правильное.
Чтобы запомнилось только правильное написание,
пишите слова разным цветом: правильное – зеленым, а неправильное – красным.
3)«Слово наоборот».
Вы произносите слово, начиная с последнего
звука, а ребенок говорит слово, начиная с первого звука. Например:анул – луна, трок – крот.
Чтобы произнести слово правильно, то есть
перевернуть его, надо назвать все звуки в нужной последовательности, не
пропуская ни одного.
Слова для игры в перевертыши не должны содержать
букв: е, ё, я, ю.
В этом упражнении, как и в любом другом,
сложность надо увеличивать постепенно, но постоянно.
Начинайте игру с трех или четырех букв в словах,
а по мере становления навыка, переворачивайте слова из семи, восьми и более
букв: лидокорк, акжонокорос, нофотингам и т.д.
Волшебный диктант
В этом упражнении детей привлекает то, что диктант пишется без
единого слова и без единой буквы. Вводим свои символы, например договариваемся,
что слова с буквой с обозначаем Х,
слова с буквой е- □, а все остальные -/.
Так, предложение Мы
смотрим на птичьи стаи в небе выглядит так: /Х //Х/□. Символами
лучше обозначать те буквы, при дифференциации которых у ребенка есть трудности
(например, и-у,
и-ц, ц-ч, ш-щ, ё-ю и
т.п.). упражнение можно усложнить: через небольшой промежуток времени этими же
символами обозначить другие буквы и снова прочитать этот же текст. С помощью
этого упражнения устраняем дисграфические проявления, развиваем внимание,
фонематический слух, умение концентрироваться и удерживать мысленные образы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.