Упражнения в определении падежей

• 1 слайд

  Зрительная гимнастика
  Тренажер Базарного В.Ф.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Будьте здоровы!
  

Урок русского языка в 3 классе. «Упражнения в определении падежей»

Предмет: Русский язык

Класс: 3

Тема урока: Упражнение в определении падежей.

Цели урока: развивать умение определять падеж имени существительного  по вопросу и предлогу, разбирать предложения по членам предложения.

Планируемые результаты:

·        Предметные: учащиеся научатся ставить падежные вопросы к существительным и определять падеж существительных.

·        Личностные: ценностные отношения к умению выполнять деление с остатком и проверку, к совместной познавательной деятельности, к полученным результатам.

Тип урока: закрепление

Оборудование: Русский язык: 3 класс, 2 часть, Т.Г. Рамзаева. Ритм. «Дрофа» 2013.

Этап урока. Методы и приемы	Хроно-метраж	Содержание урока. Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты (УУД)
1.Организационный момент Словесный: слово учителя	1 мин	Встали ровненько, красиво. Посмотрю-ка, я на вас! Молодцы, все встали прямо. Ах, какой хороший класс! Здесь затеи и задачи, Игры, шутки, все для вас! Пожелаю вам удачи За работу, в добрый час! -А сейчас тихо сядут девочки, а ещё тише мальчики.	Слушать вступительное слово.	Личностные  – воспринимать нашу речь   непосредственно обращенную к учащемуся. Воспринимать новую информацию.
Мотивационный Практический: минутка чистописания Словесный: отгадывать загадки. Практический: Записывание падежей	5 мин	Минутка чистописания. – Как называется изменение имен существительных по падежам? (Склонение.) – Запишите красиво и аккуратно это слово на следующей строке три раза. -А сейчас послушайте загадки о падежах и называйте мне отгадки. 1) Предлогов с детства не люблю,     С собою рядом не терплю.     Мои вопросы – кто? и что? –     Ни с чем не спутает никто.                                     (Именительный падеж.) 2) Кого же нет?     Я очень беспокоюсь,     Чего же нет?     Отправлюсь я на поиск.     Прошу, друзья, скорее помогите!     И как зовут меня, скажите!                                     (Родительный падеж.) 3) Я работаю старательно.     Кому отдать? К чему призвать? –     Лишь только я могу сказать.     С предлогом «к» порой дружу,     Но и один гулять хожу.                                     (Дательный падеж.) 4) Кого винить, мне видно сразу!     Пусть каждый здесь запомнит эту фразу.     Ведь я важней министра!     Все это знают тут!     А ну скорей скажите:     Как меня зовут?                                     (Винительный падеж.) 5) Творите – чем? Творите – с кем?     Я подскажу вам – нет проблем!     Предлогам «перед», «под» и «над»     В любой момент я очень рад.                                     (Творительный падеж.) 6) Мне без предлогов свет не мил.     Пусть будут «в», и «о», и «при» –     Ты их случайно не сотри!     Тогда смогу я рассказать,     О чем мечтать и в чем гулять.                                     (Предложный падеж.) -Итак, назовите тему нашего урока. (Склонение имен сущ. определение падежа у сущ.) -Какие цели поставим перед собой? (Научиться склонять имена существительные, определять падеж существительных.)	Каллиграфическое списывание. Отгадывать загадки. Определять тему и цели урока.	Коммуникативные – четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли. Коммуникативные:- слушать и понимать речь других; - формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; -  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;  - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
Решение частных задач Практический: Списывание упражнения. Словесный: ответы на вопросы. Практический: Выполнение упражнений	30 мин	1. -Откройте тетради, отступите от последней записи 2 строчки запишите сегодняшнее число (09 марта. Классная работа.) - Сейчас, тот, кого я вызываю,  выходит к доске, а остальные в тетрадях, записываем словосочетания, обозначаем орфограммы, указываем падеж имен существительных:          Подъехал к городу, работает на фабрике, помогает другу, сделано из дерева, подарил книгу, стоит перед домом, посадил около окна, переплыл через речку. 2. – На доске записаны слова. Составьте из них словосочетания при помощи предлогов от, к, о, из, с,  до, по. Укажите падеж имен существительных, предлоги подчеркните.      Задрожал (страх), разговор (друг), дошёл (школа), побежали (берег), спустились (гора), подойти (дом), вспоминаю (лето). 3. Откройте учебник на стр.38. Упражнение 445 -Читаем задание. Выполняем задание устно всем классом (по цепочке). Затем пишете самостоятельно. Физминутка.  Зарядка для глаз по тренажеру на доске. (тренажер Базарного В.Ф.) 4.                                   Упражнение 446 -Читаем задание. Выполняем задание устно всем классом (по цепочке). Затем пишете самостоятельно.	Записывать число. Работать у доски. Указывать падеж. Делать вывод. Составлять словосочетания с помощью вопроса. Делать вывод. Списывать упражнение, указывать падеж. Делать вывод. Выполнять разминку. Списывать упражнение, указывать падеж. Делать вывод.	Коммуникативные:- слушать и понимать речь других; - формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; -  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;  - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
Рефлексия Итог урока Словесный: ответы на вопросы	10 мин	- Прочитайте стихотворение на доске. Определите (устно) падежи имен существительных: А потом позвонил Крокодил И со слезами просил: -Мой милый, хороший, Пришли мне калоши, И мне, и жене, и Тотоше. - Из какого произведения эти строки? («Телефон») - Назовите автора этого произведения (К.И. Чуковский) -Сколько падежей в русском языке? (6 падежей.) -В каком падеже существительные никогда не употребляются с предлогами? (В именительном.) - В каком падеже существительные всегда употребляются с предлогами? (В предложном.) - Оцените свою работу на уроке.	Определять  падеж. Отвечать на вопросы. Делать вывод.	Регулятивные – анализировать собственную и нашу работу.
Домашнее задание	1 мин	Откройте дневники, запишите домашнее задание упражнение 447 (разбор домашнего задания)
Резерв Практический: диктант		Запись под диктовку. На лесной полянке, варит из малины, подъехал к заводу, пролетел над площадью, спит в берлоге, летел на самолете, подлетел к дереву, отдыхал в лагере, объяснил ученику, плыли на пароходе, въехать в деревню.	Записывать под диктовку словосочетания. Указывать падеж существительных.