Урок 11. Составление записки, адресованной родителям (друзьям)

Урок 11. Составление записки, адресованной родителям (друзьям)

Цели. Учить составлять текст для письменного общения с родителями; учить подбирать и правильно употреблять в речи формулы обращения, благодарности; развивать и обогащать речь учащихся; формировать практическое умение писать записки.

Материалы и оборудование. Карточки; тетради из роз витка речи, рисунки животных для физкульта.

Ход урока

И. Организационный момент

ИИ. Актуализация чувственного опыта учащихся

Послушайте тексты. Определите, какой из текстов является письмом,

какой-запиской, а какой — объявлением.

1) Школа чародейства и волшебства

 »ХОГВАРТС"

Директор Альбус Дамблдор,

Кавалер ордена Мерлина I степени,

Великий чародей, Верховный Волшебник,

Президент Международной конфедерации магов

Дорогой мистер Поттер!

Рады проинформировать, что Вам предоставлено место в Школе ча родійства и волшебства «Хогвартс». Пожалуйста, ознакомьтесь с прилагаемым к этому письму списком необходимых книг

и предметов.

Занятия начинаются 1 сентября. Ждем Вашу сову не

позже 31 июля.

Искренне Ваша,

Минерва МакГонагалл,

заместитель директора

2) 10 ноября 2014 года

в помещении Зеленого театра

состоится прослушивание певцов для хора «Познайка».

При себе иметь рекомендательные письма.

3) Саша, встретимся на перемене на нашем месте.

Я нарисовал для тебя лошадь. Петрик

— Прочитайте вслух записку.

41

(Записка состоит из обращения, сообщения или

просьбы, подписи автора записки.)

- Обведите в тексте записки обращение и подпись.

— Определите, что это: записка-просьба или записка-сообщения.

— Подчеркните текст сообщения.

III. Мотивация учебной деятельности. Определение темы

- Вспомните, когда мы обращаемся к написанию за писки. (Когда надо срочно о чем-то сообщить или по просить, а возможности сделать это вслух нет; когда от сущий тот, кому адресуется просьба или сообщение.)

- Определите тему и задачи нашего урока.

IV. Основная часть урока

1. Беседа

С чего начинается записка?

Помните!

Обращение может состоять из одного или нескольких слов.

Обращение выделяется на письме запятыми или восклицательным знаком.

2. Работа в тетради

Задача 1. Прочитайте, расставьте знаки препинания. Под чертите обращение.

Спроси себя, дитя, кто ты есть.

Что ты нам, весно, принесла?

Зимонько-снегурочка, наша білогрудочко,

Не верти хвостом...

 (Л. Глебов)

Небо, небонько, скорей посылай к нам дожди!

Родная земля! Васильковый станет!

Как же не любить нам тебя?!

 (Д. Белоус)

Тропа в поле несется и нас туда ведет.

Ты, моя тропинка, не теряйся нигде.

Тропинка, тропинка, родная тропинка.

Сколько здесь ступало босых ноженят?

 (М. Томенко)

42

...Здорова будь, зима в белой шубе!

Ты нам и дорога, и люба,

Как и весна, как лето, и как осень.

 (М. Познанская)

3. Работа в парах

Прочитайте друг другу обращение. Объясните, какие раздельные знаки выделяют обращение, подготовьтесь объяснить это

другим ученикам.

(Двое-трое учеников объясняют выделение обращений в предложениях задания 1.)

4. Работа в группах

Перестройте предложения так, чтобы подлежащие стали обращения мы. (Учитель раздает ученикам карточки.)

Карточка 1

Оксанка поливает цветы.

Коля помогает Петрику решить задачу.

Люди сохранили любовь к своему краю.

Карта 2

Мамаша ведет нас в мир широкий своим мудрым голосом.

Роман окапывает яблоньку в садике.

Ласточка несет весну на крыльях.

Карточка 3

Зоя кормит курочек просом.

Белая бабочка села на красный цветок.

Дети напились чистой родниковой воды.

Карта 4

Светлана любит своего зайчика.

Зайчики помогли посадить солов'ятко в гнездо.

Петушок песню поет, день новый поздравляет.

Карта 5

Петух расчесывает своего красочного хвоста расческой.

Дети пришли в лес на прогулку.

Федька подарил Фросе синюю фиалку.

43

Карточка 6

Пчелка собирает сладкий нектар.

Соловушка пел свою песню всю ночь.

Василий помогает сестренке одеться.

5. Анализ работы в группах

Заслушивание перестроенных предложений. Ученики каждой игру пы читают перестроенные предложения, называют обращения,

объясняют, как обращение выделяется на письме.

Физкультминутка

Обратиться к изображению на рисунке с просьбой вы умирать действия, записанные на доске, и показать эти действия:

лететь прыгать ходить

бегать плавать рыть

садиться

(Учитель использует рисунки животных, которые подходят

к поданным глаголам.)

Например: ласточка, лети (дети говорят и показывают ру ками).

После физкультминутки с рисунками можно провести

еще одну, которая будет концовкой (можно для нее оставить ма люнок гусей).

Гуси-лебеди, прилетайте!

Гуси-лебеди, на лужку зеленом садитесь!

Гуси-лебеди посидели, поклевали, покружили,

Поднялись, полетели...

Ребятишки за парты сели.

6. Работа в тетради

Задание 2. Составьте к каждому рисунку предложение из

обращением.

Запишите обращение-словосочетание.

Ученики самостоятельно записывают обращение. Несколько учеников за читают обращение.

44

Составьте устные записки с обращениями. Помните о

слова вежливости.

Задание 3. Запишите различные варианты обращения к маме,

папы, бабушки, дедушки, брата, сестры.

Задача 4. Составьте самостоятельно записку-просьбу и готовые или маме. Запишите.

Перечитайте. Исправьте ошибки.

7. Самостоятельная работа учащихся

8. Проверка самостоятельной работы

Двое-трое учеников зачитывают свои записки. Другие дети ана лируют составленные записки по строению, объясняют, правильно ли принято обращение, использованы ли слова вежливости.

V. Итог урока

- Какие виды записок вы учились писать?

— Из чего состоит записка?

- Для чего нужна записка?

- Кому можно писать записки?

- Какие современные технические средства помогают нам присылать записки с сообщением или просьбой?

- Как называются записки, переданные по мобильному те лефону?

- Как часто вы пишете записки своим родителям?

VI. Домашнее задание

Составьте и запишите записку-сообщение родителям (дру гови)