Урок № 24 ИЗМЕНЕНИЕ И СОЗДАНИЕ СЛОВ. ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ

Урок № 24

ИЗМЕНЕНИЕ И СОЗДАНИЕ СЛОВ. ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ

Цель: ознакомить шестиклассников с основными способами создания; сформировать общепознавательные умения СМИ невать и образовывать новые слова; с помощью речевого коммуникативного дидактического материала обратить

внимание детей на красоту и богатство осени.

Внутрипредметные связи:

Лексикология и фразеология: усвоение новых слов (в том числе и собственно

украинских), пословиц, поговорок.

Культура речи и стилистика: усвоение сложных случаев слово употребления.

Тип урока: урок усвоения новых знаний (формирование речевой компе тенции).

ХОД УРОКА

И. Организационный момент

ИИ. Установочно-мотивационный этап

Психологическое руководство по изучению раздела " словообразование. Орфо графия». Ознакомление учащихся со структурой раздела.

III. Сообщение темы, цели и задач урока.

Объявление эпиграфа урока, работа с ним

Люби природу не как символ

Души своей.

Люби природу не для себя,

Люби для нее.

М. Рыльский

Словообразование. Орфография 105

IV. Актуализация опорных знаний,

умений и навыков шестиклассников

Работа над Связным высказыванием

Молча прочитать текст. Подобрать заголовок. Определить тему и основ ну мысль высказывания.

Уменьшение света и изменение цветов в природе указывают на осень. Зо лотятся березовые рощи, на бульварах и в парках устилаются первым желваками дорожки.

Ветер подхватывает крылатые семечки березок и липок, кленов и сосенок

и переносит их на дальние расстояния. На своих парашютиках из легких пуш нок путешествуют с места на место и семена одуванчика и осота. 23 ве ресня день равен ночи. Потому и зовут его днем осеннего равноденствия

(По А. Волковой).

Выяснить, с помощью каких значимых частей образованы выделенные

в тексте слова. Какую роль они выполняют?

Растолковать слова одуванчика, бульвары и запомнить их.

V. восприятие и осознание учениками нового материала

Исследование-поиск

Исследовать, от какой значимой части (корня или основы) образуются

слова победитель, землячка, водопровод. Свое мнение аргументировать.

Работа с теоретическим материалом

Комментарий учителя. Новые слова творятся от основ, а не от корней.

Основа, от которой образуется новое слово, называется образующей. Напри мер, основа сон является образующей для слова сонный (сон+н+ый).

Основа состоит только из корня (не имеет ни суффиксов, ни пре фиксов), является непохідною: лес, вода, стал. Основа, образованная от другой осно вы с помощью суффиксов и префиксов, называется производной: лесной,

водяной, пруд.

В украинском языке выделяются морфологические и неморфологические свойства создания слов.

Морфологический способ создания слов-основной. К нему нале жать следующие типы созидания: суффиксальный, префиксально-суффиксальный,

безафиксный и составление основ и слов.

1. Префиксальный способ-это образование нового слова добавлением

к образующей основы префикса: лес→ пралес.

106 все уроки украинского языка в 6 классе

2. Суффиксальный способ-это образование нового слова добавлением

к образующей основе суффикса: осень → осенний.

3. Суффиксально-префиксальный способ-образование нового слова к даванию к образующей основе префикса и суффикса: предел → безграничный.

4. Безафиксный способ-образование нового слова от образующей основы без

добавление префиксов и суффиксов: бежать → бег.

5. Основополагание-такой способ образования слов, при котором две

и больше основ объединяются в одно слово: синий и желтый → сине желтый.

6. Если складываются усеченные основы, то образуются складноскороче ни слова (аббревиатуры) разных типов: минздрав, ГАИ.

К неморфологическим способам относятся:

1. Морфолого-синтаксический (переход одной части речи в другую): от почивающий школьник — отдыхающий лежал.

2. Лексико-синтаксический (слияние сочетаний слов в одно слово): пере котиполе, мимоходом, Спокойной ночи.

3. Образование нового слова через обретение им нового значения: корень

(у растения) и корень (в математике, языкознании).

Коллективная проработка материала обобщающей

таблицы с соответствующим комментарием учителя (см. Приложение)

VI. Осознание полученных знаний

в процессе практической работы

Разгадать представленные загадки. Используя суффиксы и префиксы,

образовать от слов-отгадок по три-четыре новых слова, определить

способ их образования.

Образец: два — второй, вдвоем, двойка, удвоить, во-вторых.

1) седой конь на весь мир залег. 2) семьсот невесток на одной подушке спят. 3) и не девка, а красные ленточки носит. 4) Весной веселит,

летом холодит, осенью кормит, зимой греет. 5) Без крыльев, без ног, без рук,

а кверху лезет(род.

Справка: туман, подсолнечник, калина, дерево, дым.

Выборочно-распределительная работа

Заполнить таблицу. Выписать из изречений устного народного творчества

слова, образованные различными способами, в соответствующие колонки таблицы.

Разобрать эти слова по строению.

Словообразование. Орфография 107

1) как визжит, то и дождик сеет. 2) в октябре выорешь мелко, весной

посеешь редко, то уродится черт. 3) сентябрь пахнет яблочками, а жов тень капусткой. 4) ноябрьский день, заячий хвост. 5) в ноябре

сонечка, как у старой бабки прихорашивание. 6) снег на Покров-счастье мо лодым(род.

Префиксаль ный

Префиксаль но-суффиксаль ный

Суффиксальное Сложение

основ

Переход слов

из одной части языка

в другую

Исследование-восстановление

Продолжить изречения устного народного творчества. Определить образующие

основы во всех полнозначных словах.

1) осенью и воробей ... (богатый). 2) Октябрь землю укроет где листком,

... (где снежком). 3) Октябрь ходит по краю, и ... (выгоняет птицу из рощи).

4) ноябрь-сентябрю внук, ... (октябрю сын, а зиме родной брат).

Лингвистическая викторина

Подумать и дать аргументированные ответы на вопросы.

1. Как образовались названия дней недели: воскресенье, понедельник, вторник, среда,

четверг, пятница? Найти составные части этих слов.

2. Одинаковые ли суффиксы в словах мячик, зайка, камешек, кустик, стиль чик, ключик, дождик, ткачик, мальчик, пальчик?

VII. Систематизация и обобщение знаний, умений и навыков

Дать ответы на вопросы:

1. Что изучает словообразование?

2. Какие вы знаете способы словообразования?

3. На какие группы можно разделить основы слов?

VIII. Итог урока

IX. Домашнее задание

1. Подготовить сообщение в научном стиле на тему «Способы слообразования».

2. Составить сочинение-миниатюру на тему «Осень — волшебная хозяйка», вико используя слова, образованные разными способами. Разобрать их по бу довой и определить способ словообразования