Урок № 3 информатики в 3 классе

Урок № 3 информатики в 3 классе

Тема урока: Информационные процессы. Действия с информацией

Цель урока: раскрыть смысл понятия «информационные процессы» в контексте жизни и деятельности человека;

- помочь учащимся усвоить действия, которые можно совершать с информацией;

- формировать интерес к предмету;

- развивать память, внимание, словесно-логическое мышление;

- формировать потребность в обучении и саморазвитии, раскрывать творческий потенциал учащихся;

-воспитывать самостоятельность, культуру интеллектуального труда

Тип урока: комбинированный

Оборудование: ПК, презентация

Структура урока

I.        Организация класса.

II.                Мотивация учебной деятельности. Разминка

III.              Сообщение темы урока

IV.             Объяснение нового материала

V.                Физкультминутка

VI.             Формирование навыков и умений. Работа за компьютером

VII.           Релаксация.

VIII.        Домашнее задание

IX.             Итог урока.

Ход урока

I.                    Организация класса (Слайд 1)

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

Повторение правил поведения в кабинете информатики (Слайд 2)

II.        Мотивация учебной деятельности.

1.                  - Что такое информация? (сведения об окружающем нас мире)

Информация – знания, получаемые вами в школе, это сведения, которые вы берете из книг, телепередач, это новости.

- О чём может быть первичная информация и как люди её получают? 

(Первичная информация о температуре, цвете, запахе, вкусовых качествах, физических свойствах предметов. Получают первичную информацию через органы зрения, слуха, вкуса, осязания, обоняния)

2. Вопросы для повторения (Слайды 3-4)

3. Разминка (Работа в парах) (Слайд 5)

Задание: Какое, по вашему мнению, чувство является самым главным и наиболее развитым у орла; волка; летучей мыши; дельфина; крота? (зрение, слух, обоняние, осязание)

4. Проверка домашнего задания (Слайды 6-11)

III.      Сообщение темы урока

Учитель сообщает тему урока «Информационные процессы. Действия с информацией» (Слайд 12)

IV.      Объяснение нового материала

1.      Объяснение учителя (Слайды 13-19)

Когда вы слушаете учителя, читаете книги, изучаете схему метро, смотрите кинофильм, вы получаете информацию. Человек информацию либо запоминает, либо записывает.

Когда вам учитель задет вопрос, вы получаете его, т.е. слушаете – это называется получением информации, затем вы продумаете на него ответ, - это обработка информации.

Действия с информацией

 

      получение             передача              хранение      обработка      

Человек постоянно совершает действия, связанные с получением и передачей, обработкой и хранением информации. 

Каждый человек хранит определённую информацию в собственной памяти — «в уме». Вы помните свой домашний адрес, имена, адреса и телефоны близких родственников и друзей. В вашей памяти хранятся таблицы сложения и умножения, основные орфограммы и другие знания, полученные в школе.

Собственную (внутреннюю) память человека можно назвать оперативной, потому что содержащаяся в ней информация воспроизводится достаточно быстро.

Но так уж устроен человек, что он не может долго хранить большие объёмы информации в собственной памяти: если не закреплять знания постоянными упражнениями, информация очень быстро забывается. Чтобы избежать этого, мы используем записные книжки, справочники, энциклопедии и другие внешние хранилища информации – внешнюю память. Эту память можно назвать долговременной.

Существует память отдельного человека и память человечества. Память человечества, в отличие от памяти отдельного человека, содержит все знания, которые накопили люди за время своего существования и которыми могут воспользоваться ныне живущие люди. Эти знания представлены в книгах, запечатлены в живописных полотнах, скульптурах и архитектурных произведениях великих мастеров.

2.                  Мини-сообщения учащихся (Слайды 20-22)

1.                  Изобретённая в 1839 году фотография позволила сохранить для потомков лица людей, пейзажи, явления природы и другие зримые свидетельства прошедших времён.

2.                  В 1895 году в Париже был продемонстрирован первый в мире кинофильм. С той поры человечество получило возможность сохранять образы, воплощённые в движении (танец, жесты, пантомима и так далее).

3.                  Человек научился хранить и звуковую информацию. Вначале её сохранение обеспечивалось передачей «из уст в уста» (например, напевами), позднее – с помощью записи нот.

4.                  В середине прошлого столетия в Японии было налажено производство магнитофонов. До сих пор магнитофоны широко применяются для записи и воспроизведения звуковой информации.

5.                  Современный компьютер может хранить в своей памяти различные виды информации: текстовую, графическую, числовую, звуковую и видеоинформацию.

V.        Физкультминутка (Слайд 23)

Отдых наш – физкультминутка.

Занимай свои места!

Шаг на месте левой, правой,

Раз и два, раз и два!

Прямо спину вы держите,

Раз и два! Раз и два!

И под ноги не смотрите,

Раз и два! Раз и два!

Раз – присели, два – привстали.

Руки кверху все подняли.

Сели-встали, сели-встали.

Ванькой - встанькой словно стали.

Раз-два, раз-два,

Заниматься нам пора!

VI.      Формирование навыков и умений. Работа за компьютером

1.      Отработка практических навыков (включение компьютера, корректное выключение)

2.      Выполнение практического задания. (Слайды 24-28)

VII.     Релаксация. (Слайд 29)

Гимнастика для глаз

VIII.   Домашнее задание (Слайд 30)

1. Повторить:

- смысл понятия «информационные процессы»; 

-  основные действия, которые можно совершать с информацией.

2. Придумайте свое собственное устройство хранения информации. Опишите, как оно будет работать.

IX.      Итог урока. (Слайды 31-32)

1.                  Что такое информация?

2.                  Какие вы знаете информационные процессы?

3.                  Какими свойствами обладает память человека?

4.                  Как человек хранит информацию?

5.                  Чем отличается память человека от памяти человечества?

6.                  Как люди хранят информацию различных видов? Приведите примеры.