Урок английского языка по теме «Проблемы курения в подростковом возрасте»

Урок английского языка

Учитель: Больных Наталья Николаевна

1. Класс: 7

2. Предмет, тема урока: английский язык, «Проблемы курения в подростковом возрасте»

3. Этап обучения по данной теме: основной

4. Цель: актуализация знаний  по теме «Проблемы курения в подростковом возрасте»

Задачи:

1.       Повторение и закрепление лексики по данной теме

2.      Предоставление возможности для проявления позиции учащихся в групповой и коллективной деятельности

3.      Обеспечение продуктивной деятельности через  монологическое высказывание

5.Тип урока: комбинированный

6. Используемые приемы, методы, технологии обучения:

технология развития критического мышления посредством чтения и письма

методы обучения: продуктивные методы – частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

приемы: прием «Создание кластера», "Продолжи фразу», «Использование видеоклипа», «Обсуждение в группе», «Создание KWL таблицы »

7. Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся: групповая, коллективная, индивидуальная

8. Оборудование и основные источники информации: ПК, экран, мультимедийный проектор, компьютерная презентация, видеофайл, тексты раздаточного материала, листы для создания своей иллюстрации

9. Прогнозируемый результат (формируемые УУД)

·         Регулятивные УУД:

целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);

планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата);

прогнозирование (предвосхищение результата);

коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план)

оценка (выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению).

·         Обще учебные УУД:

·         самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

·         поиск и выделение необходимой информации;

·         структурирование знаний;

·         осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной

форме;

·         рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

·         смысловое чтение; извлечение необходимой информации из научно-публицистического текста; определение основной и второстепенной информации;

·         постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

·         Логические УУД:

·         установление причинно-следственных связей, 

·         построение логической цепи рассуждений,

·         выдвижение гипотез и их обоснование.

·         Коммуникативные УУД

·         постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

·         умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами иностранного языка.

10. Список использованной литературы:

·         М.З.Биболетова, Н.И.Трубанева  Учебник английского языка для 7 класса. Титул ,2008

·         О.В. Захарьина Современные образовательные технологии. Волгоград :Учитель, 2008

·         Заир – Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2004.- 175 с.

Технологическая карта урока

Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Ожидаемый результат	Критерий достижения ожидаемого результата	Необходимое оборудование
1.Организационный этап Направлен на подготовку учащихся к работе
3 мин	Приветствует учащихся, вводит учащихся в языковую среду, проводит речевую зарядку с помощью вопросов.	Приветствуют учителя, отвечают на вопросы	Полная готовность учащихся к работе, быстрое включение учащихся в деловой ритм, организация внимания учащихся	Каждый учащийся ответил хотя бы на один вопрос.
1.      Этап вызова Направлен на вызов уже имеющихся знаний, активизацию учащихся, мотивацию для дальнейшей работы
5 мин	Организует  просмотр видеоклипа, затем фронтальную работу по определению темы урока на основе просмотра видеоклипа и выявлению знаний по данной теме	Проявляют свою позицию по отношению к проблеме подростков из клипа, догадываются о теме урока	Актуализация знаний, проявление интереса к изучаемой теме	Внимание учащихся.	Видеоклип "Курим" группы "Нервы",
2 мин	Озвучивает  цель урока, организует ситуацию ее принятия и мотивации достижения учащимися	Высказывают свои точки зрения	Учащиеся  ставят цели собственной деятельности на уроке	Учащиеся определили, значимость информации для них, возможности использования ими этой информации для принятия важных решений	Электронная презентация, слайд 1
5 мин	Организует фронтальную  работу по составлению списка вредных последствий курения и оформляет его в форме кластера	Предлагают свои варианты	Учащиеся дают список вредных последствий курения	У учащихся появился список вредных последствий курения  (на доске)	Доска
2.      Этап осмысления содержания Направлен на получение новых знаний о курении, о том, почему же курят взрослые и подростки. Окончательно формируется тема урока : "Проблема курения" и ее два направления: "Почему курят взрослые?" и "Почему курят подростки?"
3.      Деление класса на группы для ознакомления с текстом научно-публицистического характера. Начинается заполнение таблицы KWL
8 мин.	Организует работу по чтению текста.	Ученики работают в парах (группах), читают текст, ищут причины курения взрослых и подростков	Находят причины, заносят их в таблицу	Заполнена таблица	Раздаточный материал - текст (отрывок из книги " The Teenager's Guide to the Real World" Маршалла Брейна - Приложение 1
3 мин	Ставит перед учащимися вопрос о том, почему же начинают курить подростки.	Предлагают варианты ответа на вопрос	Должны назвать все причины, перечисленные в тексте и могут добавить свои	Заполнена 1 колонка таблицы	Приложение 2 Электронная презентация, слайды 4, 5

3 мин	Проверяется понимание ответа на вопрос почему курят взрослые	Учащиеся формулируют ответ, исходя из прочитанного	Учащиеся инициируют и осуществляют сотрудничество со сверстниками и учителем, выявляют и анализируют причины проблемы	В результате работы групп заполнены таблицы. Выявлены причины	Электронная презентация, слайд 6
4.      Этап размышления Направлен на осознание ребенком  нового знания, нового видения в проблемах курения подростков. Снова поднимается тема урока (Презентация слайд 7), ученики осознают, что путем критической переработки текста они ответили на главный вопрос урока.
5 мин	Проводит рефлексивный этап Предлагает прием «Нарисуй анти-курящий знак»	Выполняют прием ««Нарисуй анти-курящий знак»»	У учащихся активизирован материал по теме «Проблемы курения подростков» Они выявляют проблемы, их причины и умеют решать их.	Каждая группа (пара) придумывает и рисует свой анти-курящий знак и лозунг к нему	Электронная презентация, слайд 8

Ход урока

1.      Организационный момент

Good morning, dear children!

I am glad to see you

How are you?

Let's talk about today's day. Please, answer my questions. (Речевая зарядка)

2.      Стадия вызова

Teacher. Now, we shall watch the video and you’ll try to answer the question “What problems do these teenagers have?” What shall we talk about today? (Учащиеся смотрят видеоклип).

Teacher .We’ve watched the film and now answer my question “What problem do these teenagers have? Do you think they like to smoke? Why? What shall we talk about today? “ (Учащиеся отвечают на вопросы)

Teacher. The theme of our lesson is “Why do people smoke?”. This bad habit doesn't make anybody happy, but still there are a lot of people smoking nowadays. (задачи урока, презентация слайд 2)

 What do you know about smoking? Let's remember all the bad things smoking does to people. (На доске  заполняется кластер «Вредные последствия курения»)

 

3.      Стадия осмысления

Teacher.  You see how many bad things brings smoking to our life. (Заполняется первая графа таблицы) But we know that a lot of people are smoking. Do you want to know WHY? OK. Then now we'll try to understand why this happen. Let's divide into two groups. One group will try to learn why adults smoke. And the other group will tell us why teenagers smoke. Each group will read its text and answer these questions..

Учащиеся читают каждый свою часть текста и находят ответы на вопросы (Приложение 1).

Let’s see how well you’ve understood the texts.

And now the first group will tell us why teenagers smoke and the second group will fill in the third  part of the chart. Please, read what you've written.

Затем наоборот, вторая группа называет причину, а первая записывает ее в свою таблицу. Ученики общаются между собой, задают вопросы, переспрашивают. Учитель - набдюдает.

После этого учитель возвращает учащихся к основному вопросу урока и спрашивает, достигнута ли цель урока (Да, так как найден ответ на вопрос, почему люди курят). После этого просит одного ученика обобщить причины курения (Возможный ответ: "It is important not to start smoking when you are a teenager, because you won't be able to quit when you are a grown up")

4.      Стадия размышления (рефлексии).

Give mark to every member of your group.

Open your books on page 91. Look at these anti-smoking signs and think of your own, that you could put on your room's door if you feel like it. Make your room an anti-smoking area. Create your own sign.

Учащиеся изучают анти-курящие надписи и плакаты в учебнике и придумывают свой собственный (в парах). Домашнее задание: закончить работу над плакатом.

Урок заканчивается оценкой урока учащимися (они, уходя, приклеивают на доску стикеры с изображением смайликов с различной формой довольства (недовольства) уроком, которые заранее разложены на столе учителя).

Thank you for the lesson. Don’t worry, be happy!

Приложение 1.

For Teenagers: Understanding Smoking

A.

If you are a teenager, you probably thought about smoking already. About 3,000 teenagers pick up the smoking habit each day in America, or one million new teenage smokers a year. That means lots of new smokers, and it also means there is a good chance that you or one of your friends is smoking right now.

Have you ever asked a question: why do you see millions of adults smoking everywhere? Look at the following graph which shows the age at which people begin smoking.

On this graph you can see that some 11 and 12 year-olds start, but in general the ages 13 through 18 are the big "start smoking" years - nearly everyone who starts smoking starts between these ages. Here is the important thing to notice: No one starts smoking after age 20 or so. So if you can make it to age 20 without smoking, you will never start. This is an extremely interesting fact of life. No adult ever makes the decision to smoke.

For Teenagers: Understanding Smoking

B.

What I would like to do in this article is help you, as a teenager, to understand why so many teenagers start smoking. If you understand why teenagers start smoking, chances are you won't smoke. It is sort of like a magic trick. The first time you see the trick it looks really cool and mysterious. But then if someone tells you how it's done it's not mysterious at all anymore and the trick loses a lot. Smoking is the same.

http://www.bygpub.com/books/tg2rw/reviews.htmLet's start at the beginning - why do teenagers start smoking? If you ask teenagers, here are the four most common reasons:

1.      If their friends smoke, many teenagers will begin smoking too.

2.      Many teenagers start smoking because they know it make their parents and other adults angry. They think they are "independent".

3.      Some teenagers believe that by smoking they are acting like an adult.

4.      If parents leave cigarettes on places where a teenager can easily get them, it also can start a smoking habit.

If you are considering smoking, here is something to try: think about waiting until you are 20 to start using cigarettes. They will still be there - cigarettes are never going away. See what you think about them at that point. You will be surprised!

Приложение 2.

KWL Chart

KNOW	WANT TO KNOW	LEARNT