Урок английского языка на тему "Books in my life"

Complete the phrases: ·       Books help you to feel……. ·       Books provide food……. ·       Books help you to visualize……. ·       Books develop your…… ·       Books make you ………. ·       Books help in………….. ·       Books stimulate………. ·       Books clear…………….. ·       Books satisfy your………. ·       Books bring out writing………	Complete the phrases: ·       Books help you to feel……. ·       Books provide food……. ·       Books help you to visualize……. ·       Books develop your…… ·       Books make you ………. ·       Books help in………….. ·       Books stimulate………. ·       Books clear…………….. ·       Books satisfy your………. ·       Books bring out writing………
Complete the phrases: ·       Books help you to feel……. ·       Books provide food……. ·       Books help you to visualize……. ·       Books develop your…… ·       Books make you ………. ·       Books help in………….. ·       Books stimulate………. ·       Books clear…………….. ·       Books satisfy your………. ·       Books bring out writing………	Complete the phrases: ·       Books help you to feel……. ·       Books provide food……. ·       Books help you to visualize……. ·       Books develop your…… ·       Books make you ………. ·       Books help in………….. ·       Books stimulate………. ·       Books clear…………….. ·       Books satisfy your………. ·       Books bring out writing………

Group 1 Match the following titles with the passages: A. Matilda begins reading at home. B. Matilda is a child prodigy. C. Mrs. Phelps helps Matilda with books. D. Matilda`s first book. E. Matilda finds her way to the public library. F. Matilda`s parents and what they think about Matilda`s interests. 1 2 3 4 5 6

Group 2 Match the following titles with the passages: A. Matilda begins reading at home. B. Matilda is a child prodigy. C. Mrs. Phelps helps Matilda with books. D. Matilda`s first book. E. Matilda finds her way to the public library. F. Matilda`s parents and what they think about Matilda`s interests. 1 2 3 4 5 6

Group 3 Match the following titles with the passages: A. Matilda begins reading at home. B. Matilda is a child prodigy. C. Mrs. Phelps helps Matilda with books. D. Matilda`s first book. E. Matilda finds her way to the public library. F. Matilda`s parents and what they think about Matilda`s interests. 1 2 3 4 5 6

Progress card

Activity	Excellent	Well	Bad
1. Pair Work.
2. Vocabulary Work.
3. Matching the titles to the passages.
4. Choosing the correct answer.
5. Giving the answers to the questions.
6. Watching the video. Completing the card.
7. Discussion.
* Writing a letter.

Технологическая карта современного урока английского языка в 7 классе по ФГОС к УМК Афанасьевой «English»

Автор: Литовченко Ольга Валерьевна

Тема урока	“Open books – open doors”
Цель урока	Создание условий для формирования коммуникативной компетенции учащихся
Задачи	Обучающие		Развивающие		Воспитательные
	Образовательные: 1. Совершенствовать навыки устной речи по теме «Open books – open doors». 2.Развить навыки аудирования, умение понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте. 3.Совершенствовать навыки чтения с полным пониманием содержания. 4. Развить языковые навыки. 5.Развить лексические навыки. Научиться употреблять в речи новую лексику по теме. 6. Совершенствовать слухопроизносительные навыки (соблюдение норм произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи).		Развивающие: 1. Развить психические  функции, связанные с речевой деятельностью учащихся. (развитие памяти, мышления, внимания). 2.Развить умения переносить сформированные навыки в новую ситуацию.		1. Сформировать  толерантное отношение к изучаемому языку. 2. Сформировать  потребности пользования английским языком как средством общения. 3. Сформировать мировоззрение. 4. Расширить кругозор учащихся.
Технология	Технология обучения в сотрудничестве
Тип урока	Комбинированный урок
Планируемые результаты
Предметные умения		Универсальные учебные действия
- Формировать практические умения и использовать полученные знания;  – освоить новые лексические единицы по всем видам речевой деятельности; – вести ролевую игру по теме;  – совершенствовать навыки смыслового чтения и устной речи.		Личностные: – Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками; – формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Регулятивные: – Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; – владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; – умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально, в паре и группе. Познавательные: – Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;  – умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;  – освоение смыслового чтения; Коммуникативные:  – умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; – умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации; – умение формулировать собственное мнение и позицию; – умение задавать вопросы; – воспитание уважительного отношения к мнению других.
Метапредметные умения
– формировать навыки самооценки; – формировать мотивацию к изучению английского языка: – развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Личностные умения
- формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной коммуникации; – осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка.
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы		Ресурсы
литература		индивидуальная, парная, групповая, фронтальная		– УМК; – презентация в программе «Power Point», разработанная учителем к данному уроку по теме: «Книги в моей жизни»; – звуковое пособие на ПК (видео); - интерактивная доска + проектор; – карточки.

№ п/п	Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат
1.	I этап. Организация начала занятия.	Введение в учебную деятельность.	Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише. Good afternoon, students. How are you? Why? Учитель раздает учащимся карты успешности.	Учащиеся приветствуют учителя. I`m great, because…. And you?	Активизация внимания, побуждение к коммуникативной деятельности, создание позитивного отношения к учебной деятельности.
2	II этап. Мотивационный этап.	Постановка целей и задач. Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.	Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока. I would like you to look at the board, you can see a picture here. What can you see and say about this picture? What are we going to talk about today? So this year is called “The year of Literature”. What are we going to talk about today? 2. Учитель обращает внимание учащихся на тему урока «Open books – open doors». By the end of the lesson you will tell me what it means.	Учащиеся высказывают свои предположения, идеи.   We are going to talk about books today.	Учащиеся самостоятельно формулируют цель урока.
3.	III этап. Этап актуализация знаний и снятие языковых трудностей.	Активизация изученного материала. Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий.	1. Now you are going to work in pairs and discuss some questions. Give feedback. 1. How many books do you read a month? 2. What was the last book you read? What was it about? 3. What is the best book you`ve ever read? 4. Have you read any books in English? Which ones? 5. What stories or books did you enjoy when you were a child? 6. What types of books do you prefer? 2. So what type of book is it?	Работают в парах, задают вопросы друг другу, отвечают на них и сообщают полученную информацию классу.	Составили краткое монологическое высказывание о своем партнере. Освоили работу в парах. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
3.	IV этап. 1. Этап проверки выполнения  домашнего задания, организация самопроверки учащимися выполненного домашнего задания. 2. Усвоение новых знаний и способов действий.	Установление всеми учащимися правильности и осознанности выполнения домашнего задания. Выявление пробелов. Работа с текстом и изученной лексикой, закрепление ЛЕ.	Now we are going to check your homework.  The task was to read the text for gist. 1. First of all, look at the phrases and match them with their equivalents: Match the phrases in English with their equivalents: 1. spell of magic                  2. from then on                    3. to take one’s time            4. for some reason              5. let me know                     6. in(on) one’s lap                7. totally absorbed     a) на коленях b) дай мне знать c) полностью поглощенный d) волшебные чары, колдовство e) медлить, не спешить f) по какой-то причине g) с тех пор  2. Now I would like you to work in groups and match the passages to the correct titles.  Group 1 Match the following titles with the passages: A. Matilda begins reading at home. B. Matilda is a child prodigy. C. Mrs. Phelps helps Matilda with books. D. Matilda`s first book. E. Matilda finds her way to the public library. F. Matilda`s parents and what they think about Matilda`s  interests. 1 2 3 4 5 6 3. Check the answers. Now you have to share your information with other groups. Give the summary. 4. Work in groups and choose the correct answers. 5. Answer the questions in groups. 1) When did Matilda begin reading? 2) What did Matilda’s father think she should do instead of reading books? 3) What way out did Matilda find? 4) Why was the librarian, Mrs Phelps, taken back when she saw Matilda? 5) How did Matilda describe her impression of children’s books to Mrs Phelps? 6) How did it happen that Matilda started to read at home? 6. What do you think about this girl? What is she like?	1. Учащиеся работают самостоятельно, затем читают по цепочке и проверяю правильность ответов. 2. Ведется работа в группах, соотносят отрывки текста с их заголовками. У каждой группы по два отрывка. 3. На доске представлены ответы, идет самопроверка. Затем, один представитель группы делится содержанием своих отрывков с другими двумя группами. 4. Учащиеся работают в группах и выбирают правильный ответ.  Choose the correct item 1. The only book Matilda’s parents had was a … .  a) travel book   b) cook book 2. Mrs Phelps was a … .  a) teacher             b) librarian 3. At first Matilda read … books.  a) children’s          b) popular 4. The first book by Dickens that Matilda read was … .  a) “Oliver Twist”     b) “Great Expectations” 5. She liked to drink … when she was reading.  a) tea                b) chocolate 5. Учащиеся отвечают на вопросы по тексту. 6. Учащиеся приводят свои аргументы.	Развивают догадку, умение формулировать свои мысли, навыки поискового чтения. Развитие языковой догадки и навыков поискового чтения.
4.	V этап. Усвоение новых знаний и способов действий.	Организация деятельности, направленная на восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний и способов действий.	So why should we read books? To answer this question I would like you to watch the video (1.30 min).	Учащиеся смотрят видео.	Формирование навыков чтения.
6.	VI этап. Первичная проверка понимания знаний и способов действий.	Организация деятельности, направленной на установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала.	1. What phrases do you remember? 2. Work in pair and complete the card. (You can watch one more time if it is necessary) 3. Exchange the cards and check the answers.	Учащиеся вспоминают, что они увидели в видео. Работают в парах и заполняют пропуски (смотрят видео повторно, если это необходимо). Обмениваются карточками и сверяют ответы.	Самостоятельное выполнение учащимися заданий, требующих применения знаний в знакомой ситуации. Осуществление взаимоконтроля и взаимопроверки.
7.	VII этап. Этап обобщения и систематизации полученных знаний.	Организация деятельности, направленной на формирование целостной системы ведущих знаний.	1. My dears, let`s go back to our theme “Open books – open doors”. What does it mean? Share your ideas. 2. I would like you to do the writing. It is going to be a letter to your friend.	Учащиеся делятся своими мыслями по теме. Проводится дискуссия. Учащиеся пишут письмо другу по теме.	Установление учащимися внутрипредметных и предметных связей.
8.	VIII этап.   Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Организация рефлексивной деятельности учащихся.	Побуждает учеников к обсуждению результатов их деятельности на уроке и к подведению итогов.	Высказывают своё мнение об уроке, рассказывают, чему они научились на уроке и дают оценку своим действиям. Заполнение карт успешности.	Умение оценивать работу свою и своего товарища.
9.	IX этап. Информация о домашнем задании	Организация деятельности, направленной на понимание цели, содержания, способов и сроков выполнения домашнего задания.	Учитель предоставляет учащимся выбрать себе домашнее задание. 1. Учить новые ЛЕ. 2. Учить новые ЛЕ и прочитать книгу «Матильда» (период времени 2 недели)	Учащиеся записывают домашнее задание.	Мотивация на выполнение домашнего задания. Самоопределение в выборе.

• 1 слайд

  Russia
  

• 2 слайд

  Theme:
  «Open books – open doors»
  
  
  At the lesson you will… 1.learn new words
  2.talk about books
  3.discuss the text “The Reader of Books”
  4. writing.
  

• 3 слайд

  Pair Work
  Discuss the following questions in pairs:
  How many books do you read a month?
  What was the last book you read? What was it about?
  What is the best book you`ve ever read?
  Have you read any books in English? Which ones?
  What stories or books did you enjoy when you were a child?
  What types of books do you prefer?
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Vocabulary
  Match the phrases in English with their equivalents:
  1. spell of magic a) на коленях
  2. from then on b) дай мне знать
  3. to take one’s time c) полностью поглощенный
  4. for some reason d) волшебные чары, колдовство
  5. let me know e) медлить, не спешить
  6. in(on) one’s lap f) по какой-то причине
  7. totally absorbed g) с тех пор
  

• 6 слайд

  Reading. Keys.
  B. Matilda is a child prodigy.
  D. Matilda`s first book.
  F. Matilda`s parents and what they think about Matilda`s interests.
  E. Matilda finds her way to the public library.
  C. Mrs. Phelps helps Matilda with books.
  A. Matilda begins reading at home.
  
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  
  

• 7 слайд

  Choose the correct item
  1. The only book Matilda’s parents had was a … .
  a) travel book b) cook book
  2. Mrs Phelps was a … .
  a) teacher b) librarian
  3. At first Matilda read … books.
  a) children’s b) popular
  4. The first book by Dickens that Matilda read was … .
  a) “Oliver Twist” b) “Great Expectations”
  5. She liked to drink … when she was reading.
  a) tea b) chocolate
  

• 8 слайд

  Answer the questions on the text
  1) When did Matilda begin reading?
  2) What did Matilda’s father think she should do instead of reading books?
  3) What way out did Matilda find?
  4) Why was the librarian, Mrs Phelps, taken back when she saw Matilda?
  5) How did Matilda describe her impression of children’s books to Mrs Phelps?
  6) How did it happen that Matilda started to read at home?
  
  

• 9 слайд

  Why should we read books?
  

• 10 слайд

  Watching the video
  

• 11 слайд

  Keys
  Complete the phrases:
  Books help you to feel confident.
  Books provide food food for thought.
  Books help you to visualize the world.
  Books develop your personality.
  Books make you laugh and think.
  Books help in communication.
  Books stimulate creativity.
  Books clear your vision.
  Books satisfy your curiosity.
  Books bring out writing talent.
  
  

• 12 слайд

  Theme:
  «Open books – open doors»
  
  
  
  

• 13 слайд

  Writing
  

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока для учащихся 7 класса с углубленным изучением английского языка. Имеется также раздаточный материал и презентация с ссылкой на видеофрагмент. Урок посвящен году литературы и изучению отрывка из занимательной книги "Матильда", автор которой Роялд Дал.

Технологическая карта составлена по ФГОС, где прописаны все УУД, деятельность учащихся и учителя к каждому этапу, цели и задачи.