Урок английского языка во 2 классе

В английском языке многие названия букв не

соответствуют звукам, которые они передают.

Многие правила чтения также представляют

большую сложность для учащихся раннего

возраста и нередко вызывают чувство

неудовлетворенности. Поэтому в данном УМК

дети, изучая алфавит, знакомятся сначала со

звуками, а потом с названиями букв. Это

происходит в такой последовательности: звук,

который передает буква, и слово с

соответствующим звуком произносятся

учителем, и дети видят картинку, иллюстрирующую это слово. Они повторяют звук и

слово за учителем, потом за диктором и

смотрят на картинку и на слово в учебнике.

Таким образом они учатся соотносить звуковой и графический образ слова и затем без

труда узнают это слово в контексте. Когда дети

познакомятся с названиями букв, не нужно

настаивать на том, чтобы они сразу выучили

весь алфавит. У них будет возможность сделать это в течение года.

Урок a (с. 6–7)

Задачи урока: познакомить детей с английским

алфавитом (a—h); развивать навыки аудирования,

чтения, говорения и письма.

Лексика для чтения: ant, bed, cat, dog, egg, flag,

glass, horse.

Повторение лексики/структур: Hello! I'm … . My

name is … . What's your name? How are you? Fine,

thanks. Goodbye!

Речь учителя на уроке: Open your books at page … !

Listen, point and repeat! Look and write! What's this?

Well done, one point, two points.

Оснащение урока: плакат My Letters.

􀀛 Начало урока

1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга.

Учитель спрашивает детей: How are you? Дети

отвечают: Fine, thanks.

2. Учитель вызывает двух учащихся к доске и

просит их представиться друг другу. Сначала

учитель напоминает, как это делать.

Например: Вероника: Hello, I'm Veronika.

What's your name?

Марианна: Hello. I'm Marianna.

И т. д.

􀀛 Введение алфавита

3. Учитель пишет на доске строчную букву a.

Показывая на букву a, он произносит /_/.

Учащиеся повторяют звук хором и индивидуально. Затем учитель рядом с буквой а

пишет слово ant, показывает на букву и слово

и говорит: /_/ — /_nt/. Учащиеся повторяют

хором и индивидуально. После этого учитель

пишет на доске букву a еще раз, показывая

движением руки написание этой буквы.

Учащиеся пишут 1—2 буквы a в «Рабочей

тетради» (с. 4, упр. 1). Аналогично вводятся

остальные буквы и слова.

4. Учитель пишет на доске крупно номер

страницы «6» и говорит: Open your books at

page six.

5. С. 6, упр. 1. Учитель с помощью мимики и

жестов объясняет задание и говорит: Listen,

point and repeat! Учащиеся слушают запись и в

паузах повторяют звуки и слова хором и

индивидуально. Когда запись звучит еще раз,

учитель показывает на доске буквы и слова, а

дети показывают их в учебниках, когда они их

произносят. При необходимости прослушивание повторяется.

6. С. 6, упр. 2. Дети слушают рифмовку в записи и

следят по картинкам, показывая на буквы и

слова. Во время последующих прослушиваний

дети начинают постепенно повторять то, что

они запомнили. Кассета прослушивается столь_

ко раз, сколько учитель сочтет необходимым.

Затем на доске вывешивается плакат My Letters.

Учитель показывает на буквы и слова, а дети

повторяют рифмовку самостоятельно.

7. С. 7, упр. 3. Учитель просит детей посмотреть на

картинки и спрашивает: What's this? Дети

отвечают: horse, cat и т. д. Затем учитель

объясняет задание и дает детям достаточно

времени для того, чтобы они написали первую

букву слова в своих тетрадях. Для проверки

ответов дети по очереди называют звук и слово.

1. horse 3. ant 5. glass 7. dog

2. cat 4. egg 6. flag 8. bed

􀀛 Конец урока

8. Класс делится на две команды A и B. Учитель

на доске рисует две колонки и подписывает

одну A, другую B. Затем он показывает на одну

из написанных на доске букв и просит ученика

из команды A озвучить букву/назвать слово,

начинающееся с этого звука или сделать и то, и

другое. Если ученик правильно назвал звук, он

получает одно очко. Если ученик правильно

назвал слово, начинающееся с этого звука, он

также получает одно очко. Если ученик назвал

правильно и звук, и слово, он получает два

очка. Затем учитель обращается к команде B.

Побеждает команда, набравшая больше

очков.__

Например:

Учитель показывает на букву b.

Команда A:

Ученик 1: /b/

Учитель: 1 point.

Учитель показывает на букву d.

Команда B:

Ученик 1: dog

Учитель: 1 point.

Учитель показывает на букву g.

Команда A:

Ученик 2: /g/ — glass

Учитель: Well done!

2 points.

9. Заканчивая урок, учитель говорит: Goodbye,

children! Дети отвечают: Goodbye (Мария

Александровна)!

Рабочая тетрадь

В классе или дома выполняются упражнения из

«Рабочей тетради» (с. 4, упр. 1, 2). Прежде чем

задать упражнения на дом, учитель объясняет,

как их выполнять. Дополнительные рекомендации по работе с ними можно найти в «Книге

для учителя» в разделе «Рабочая тетрадь

(рекомендации и ключи)».

Примечание. Для дальнейшей отработки

написания букв учащимся рекомендуется

завести отдельную тетрадь в клетку, в которой

учитель может писать образцы.