Урок ао литературному чтению "Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т"

Урок обучения грамоте

Тема	Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т
Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [т], [т’], буквами Т, т, развития речи
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Т, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление об антонимах и многозначных словах
Личностные результаты	Проявляют понимание и уважение к ценностям культуры
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: удерживают цель до получения ее результата. Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; логические – характеризуют согласные звуки [т], [т’]. Коммуникативные: выразительно рассказывают сказку по сюжетной картинке
Основное содержание темы, понятия и термины	Согласные звуки [т], [т’], твердые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Т, т; антонимы, многозначные слова
Образовательные ресурсы	Счетные палочки.

ХОД урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. Прозвенел уже звонок. Начинается урок. -Громко тикают часы Тик-так, тик-так В школу нам пора идти Тик-так, тик-так Мы учебники собрали Тик-так, тик-так В школу дружно зашагали Тик-так, тик-так	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
II. Речевая разминка. Фонетическая зарядка	Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка	– Как тикают часы?	– Тик-так…	Готовят артикуляционный аппарат к чтению	Коллективный. Правильное произношение звуков
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	– Какой первый звук вы сейчас произносили? Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?	– [т], [т’]. – Будем знакомиться со звуками [т], [т’]  и буквами его, обозначающими их на письме.	Формулируют учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков [т] и [т’] (учебник, с. 53)	Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Работа со схемой, беседа	- Сегодня на уроке у вас будет 2 помощника. Отгадайте кто это? - Чёрные полоски, От носа до хвоста, У этой рыжей кошки, Суровый нрав всегда!                               (тигр) Ночью он совсем не спит, Дом от мышек сторожит, Молоко из миски пьёт, Ну конечно это — …(кот) На доске – предметная картинка с изображением тигра и кот – Выполним слого-звуковой анализ слова тигр. –Какой звук вы слышите в конце слова? –Это согласный звук (произносится с преградой: язык упирается в верхние зубы), звук [т] твердый. – Выполним слого-звуковой анализ слова тигр. - Выделите первый звук [т’]. Согласный мягкий. На схеме этот звук входит в слияние и обозначен зелёным цветом. Звук [т’] согласный (образуется с преградой), мягкий	Рассматривают схемы-модели слов кот, тигр; вместе с учителем выполняют слого-звуковой анализ этих слов	Выполняют слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделяют звуки [т], [т’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдают над особенностями произнесения новых звуков. Характеризуют выделенные звуки, доказывают, что звуки согласные, сравнивают их	Фронтальный. Выделение звуков, устные ответы
2. Дидактическая игра «Твердый – мягкий»	Фронтальная. Словесный. Дидактическая игра	– Я буду называть слова, если вы слышите в слове твердый согласный [т], поднимаете руку; если слышите мягкий звук [т’] – хлопните в ладошки. – Кит, тетерев, антилопа, бегемот, петух, тюлень, дятел, утка.	Поднимают синюю карточку, если слышат твердый согласный [т], зеленую карточку – если слышат мягкий звук [т′]	Слышат и различают звуки [т], [т’] в словах. Определяют твёрдость и мягкость согласных в словах	Фронтальный. Игра

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
3. Знакомство с буквой Т	Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы	– Звуки [т] и [т’] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой Т (тэ). – На что похожа буква Т? 1)Т в антенну  превратилась И на доме очутилась. 2) Молоток стучит: «Тук- тук, Букве Т я старый друг!» 3) Гриб на букву Т похож. С тонкой ножкой, Ну и что ж! Потрудись-ка ты немножко: Палка – шляпка, палка –      ножка! _ Назовите слова, в которых встречается буква Т. – Выложите букву Т из счетных палочек.	Находят букву Т на «ленте букв». Высказывают свои предположения. Из палочек выкладывают букву Т	Находят букву Т на «ленте букв». Моделируют ее из счетных палочек	Фронтальный. Устные ответы, моделирование
4.Физкультминутка	Коллективная. Практический	Мы покинем этот класс, Станем тиграми сейчас. Ну-ка выпрямись, дружок. Тигр делает прыжок. А теперь еще один. Ну, а прыгнув, посидим. Поглядим по сторонам И присядем по местам.	Выполняют движения согласно тексту	Осуществляют профилактику утомления	Коллективный. Правильное выполнение движений

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
5. Чтение слогов-слияний и слов (учебник, с. 53)	Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение	– Прочитайте слоги. Как они образовались? – Прочитайте слова. – Что показывает сплошная вертикальная прямая и прерывистая вертикальная черта?	Хором читают слоги. – Слоги образованы слиянием согласного звука с гласным. – Сплошная вертикальная прямая показывает границы слогов. Прерывистая вертикальная черта – помогает правильно прочесть слово, если нет слияния согласного с гласным	Читают слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентируются на букву гласного при чтении слогов-слияний. Читают слова с ранее изученными буквами	Коллективный. Чтение слогов и слов, устные ответы
6. Работа с текстом (учебник, с. 53)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте текст, соблюдая интонацию. – Почему слова Таня, Саня, Никита написаны с большой буквы? - Сколько предложений здесь записано? - Как оформляется предложение на письме? - Нарисуйте схему первого предложения в тетради?	Читают текст. – Имена людей пишутся с большой буквы.	Читают текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.	Фронтальный. Чтение, устные ответы
7.Физкультминутка	Коллективная. Практический	- Вот идёт чёрный кот, Притаился, мышку ждёт. Мышка норку обойдёт И к коту не подойдёт.	Выполняют движения под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение движений
8. Работа с иллюстрацией к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (учебник, с. 52)	Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа	- Прочитайте, что написано красными буквами вверху на странице 52. - Кто такой А.С. Пушкин?  – Какие сказки А. С. Пушкина вы знаете? – Кто изображен на рисунке?	Рассматривают рисунок, отвечают на вопросы учителя	Называют животных и растения изображённых на иллюстрациях, составляют о них предложения. Называют знакомые сказки А.С. Пушкина	Фронтальный. Устные ответы
9. Выразительное чтение отрывка поэмы. Дифференцированное задание (учебник, с. 52)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте выразительно отрывок из поэмы. – На каком дереве была «златая цепь»? – Как автор называет кота? – Что делает кот? – Найдите в тексте буквы Т. –Сколько их?	Читают. Отвечают на вопросы, опираясь на картинку.	Понимают смысл читаемого текста. Соотносят текст с иллюстрацией. Распознают букву Т в словах текста	Коллективный. Выразительное чтение, устные ответы

10. Разгадывание ребусов	Коллективная. Словесный, наглядный, практический.	– Наши помощники спрятались, помогите их найти.  – Разгадайте ребусы.	– Кот. - Тигр.	Угадывают зашифрованные слова.	Коллективный.
11. Игра «Найди букву»	индивидуальная практический	- Найдите на таблице буквы Т. Посчитайте, сколько их.	Находят буквы в таблице и обводят их.	Развивают внимание, закрепляют графический образ буквы	Индивидуальный
12. Развитие речи коммуникативных навыков.	Работа в парах Словесный.	– Задайте другу вопросы со словами кто и как	Составляют вопросы и задают друг другу	Понимают смысл прочитанного. Формулируют вопросы	Чтение, устные ответы
VI. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа	– Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок.	Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке	Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы