Урок "А.С.Пушкин "Зимняя дорога"

Тема: А. С. Пушкин. "Зимняя дорога" 

Цель:

• Продолжить знакомство учащихся с творчеством А. С. Пушкина.

Планируемые задачи:

• Уметь находить в стихотворении выразительные средства речи;

• уметь определять тематику, описывать лирического героя;

• развивать навыки выразительного чтения.

Оборудование:  портрет  А.  Пушкина,  кроссворд,  музыкальная  запись  П.

Чайковского "Времена года. Зима", колокольчики, наборные рисунки, запись

романса  А.  Алябьева  "Зимняя  дорога",  картина  Саврасова  "Зимняя  дорога",

лексический словарь.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

Решение кроссворда:

Учитель: Галиева Г.А.

Тема: А. С. Пушкин «Зимняя дорога»

Цели урока:

·         продолжить знакомство с творчеством А.С. Пушкина;

·         формировать навыки анализа художественного произведения (лирического стихотворения)

·         совершенствовать все навыки чтения: сознательность, беглость, правильность, выразительность.

·         развивать умения учащихся представлять картины, нарисованные поэтом.

·         воспитывать интерес к лирике А.С. Пушкина, любовь к родной природе.

Ход урока

Организационный момент

Проверка домашнего урока

Начнём урок с проверки домашнего задания. Кто желает выразительно рассказать стихотворение? Остальных я попрошу быть внимательными слушателями.

Актуализация знаний

Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством гениального поэта , сказочника А.С. Пушкина (1799 – 1837)

Что вы помните о жизни и творчестве А.С. Пушкина?

Семья Пушкина принадлежала к самой образованной части московского общества. В их доме собирались поэты, художники, музыканты. Кроме Александра у Пушкиных были дети - старшая дочь Ольга и младший сын Лев. Поэтому в воспитании помогала знаменитая няня Арина Родионовна. В 12 лет Александр был отвезен учиться в Царскосельский Лицей под Петербургом. Именно там он почувствовал себя поэтом. Пушкин прожил короткую жизнь, но то, что он успел сделать, хватило бы на несколько больших жизней.

В своих произведениях Пушкин открывает неповторимую прелесть родной природы. Много стихотворений он посвятил зиме.

Ни огня, ни чёрной хаты,

Глушь и снег... Навстречу мне

Только вёрсты полосаты

Попадаются одне...

Это отрывок из стихотворения, с которым мы познакомимся на уроке.

Изучение нового материала

1.     Первичное восприятие стихотворения

«Зимняя дорога» - так называется стихотворение.

Чтобы выразительно прочитать стихотворение недостаточно его просто выучить наизусть. Поэтому определите задачу на урок. Научиться анализировать, чувствовать и передавать настроение автора стихотворения.

Можно ли по названию предположить, о чём это стихотворение, его настроение?

Пушкину приходилось много ездить. Наиболее надёжным средством передвижения была конная упряжка. Зимой лошадей запрягали в сани. Дальние переезды совершались чаще всего на тройках, т.е. в упряжке из трёх лошадей. Длительной и утомительной была каждая поездка, особенно в зимнюю и осеннюю непогоду. Однообразно позвякивал колокольчик, подвязанный к дуге или лошадиной шее. Медленно тянулась упряжка от одного верстового столба к другому.

Послушайте стихотворение, а вы постарайтесь почувствовать настроение .

Какое настроение вызывает у вас это стихотворение ?

Какое чувство выразил поэт? Докажите.

Какой вы представляете себе зимнюю дорогу, слушая стихотворение А. С. Пушкина?

Присутствуют ли яркие краски на вашей картине?

1.     Словарная работа

Какие слова вам были непонятны? Попробуем их объяснить.

Кто поработает со словарём и найдёт нам определение слова борзая?

Ямщик – кучер на государственной службе для почтовых перевозок, перевозок людей.

Разгулье – буйное веселье, весёлое времяпрепровождение.

Борзая – бойкая, проворная, скорая, резвая, прыткая.

Черная хата — крестьянский бедный дом, изба.

Одне — устаревшая форма слова одни.

Вёрсты – (объяснение в учебнике + картинка)

Физминутка

Встаньте. Повернитесь лицом друг к другу.

Какое время года описано в стихотворении?

Покажите, что вам холодно, и вы замёрзли. А теперь отогрелись и расслаби­лись. Сейчас вы играете в снежки. А теперь вам случайно попали снежком в лицо, изобразите недовольство. Покажите, как вы лепите снеговика. Ставите комки друг на друга. Красивые снеговики получились, молодцы, садитесь.

1.     Чтение стихотворения учащимися и анализ стихотворения

Прочитайте стихотворение шепотом, проговаривая каждое слово.

Сколько отдельных картин вы видите?

Прочитайте первую картину.

О чем она?

Для чего автор дважды повторяет одно и то же слово? Чтобы передать состояние героя с первых строк.

Какой приём использует Пушкин в этом четверостишии?

Образ живого человека, его качества переносят на неживой предмет.

Приём олицетворения «печальные поляны». Могут ли поляны быть печальными? Найдите ещё одно олицетворение? «луна льёт свет».

Какие туманы видит писатель? Можно сказать, что он их сравнивает с морской волной?

Прочитайте строчки быстро, громко. А теперь эти же строки медленно, спокойно. Как надо читать эти строки? Где сделать паузу?

Прочитаем второе четверостишие.

Расскажите, какую картину представили?

Куда обращает свой взгляд поэт? Какие звуки он слышит?

Какие слова передают грустное, тоскливое настроение героя? (скучной, однозвучный, утомительно)

Как вы понимаете однозвучный? Подберите синоним этому слову. (однообразный, монотонный)

Передайте переживание поэта, читая эти строки.

Прочитайте следующее четверостишие.

В этих строчках Пушкин сопоставляет настроения лирического героя и ямщика. То веселье, то тоска.

Как только он затянет о «разгулье удалом», автор вспоминает свои веселые прошлые деньки. То зазвучит в песне ямщика «сердечная тоска» и сразу все самое больное всплывает в памяти, и от этого сердце рвется на части.

Почему автор применил многоточие? (оставил недоговоренной скрытую грусть).

Какие слова нужно выделить голосом в этих строчках?

Кто покажет, как выделить голосом смену настроения героя.

Прочитайте последние строчки стихотворения.

Какую картину вы видите? (черная хата, глушь, снег — во всем холод и одиночество)

Но верстовые столбики хоть и выглядят уныло, в то же время говорят о том, что путь сокращается.

С какой целью автор дважды использует многоточие? (многоточие выражает чувства бесконечного одиночества, зловещей тоски).

Откройте тетради на стр.31 Прослушивая стихотворение, сделайте в тетради пометки, где нужно сделать паузы, подчеркните слово, которое надо выделить голосом.

Работа над выразительностью

Прочитает стихотворение выразительно, соблюдая паузы, тон, темп, настроение...

Выразительное чтение четверостиший по цепочке.

Кто готов прочитать всё стихотворение с выражением?

Работа по теме. 

1.     А сегодня мы будем анализировать и учиться читать выразительно стихотворение А.С. Пушкина “Зимняя дорога”.

• Какую картину вы представляете, когда звучит словосочетание “ Зимняя дорога”?
• Запах зимы. Какой он? Вдохните глубоко. Почувствуйте, как зимний воздух заполняет легкие.
• Давайте прочитаем стихотворение вполголоса и представим картину зимней дороги.
• Жужжащее чтение.
• Понравилось стихотворение? Чем?
• Какие строки особенно запомнились? Прочитайте.
• Какой отрывок захотелось перечитать? Почему?
• Можно ли было только по заголовку определить настроение стихотворения?
• Перечитайте про себя. Попробуйте определить с каким настроением вы читаете?
• Пользуясь словарем настроений объясните, докажите свое настроение.
• Какие слова и предложения в стихотворении помогают определить грусть, печаль?
• Прочитайте стихотворение вслух, стараясь передать именно такое настроение.
• А каким цветом раскрашено это произведение?
• Давайте перечитаем стихотворение и поищем есть ли это слово в этом произведении.
• Перечитывание.
• Как же вы догадались, что стихотворение раскрашено белым цветом, (серым цветом, темными тонами?)
• Прочитаем еще раз и подумаем, какой образ создал Александр Сергеевич в стихотворении?

зимняя дорога

• Чем поэт создает образы?
• А кто еще может создавать образы?
• Что помогает художнику создавать образы?
• А музыканту?

2.     Работа над образами( в группах)

- Сейчас мы с вами вслушиваясь в музыку пушкинских строк постараемся стать художниками, перенести образ зимней дороги на бумагу.

а) –Прочитайте вслух первые две строчки стихотворения. Какую картинку вы видите, читая эти строки. Расскажите.

(Слово “луна” появляется в специальном наборном полотне, далее в этом же полотне появятся по мере надобности слова “волнистые туманы”, “печальные поляны”, “зимняя дорога”, “тройка борзая”, “колокольчик”, “ямщик”, “разгулье удалое”, “сердечная тоска”, “глушь и снег”, “версты”).

луна

- Что автор говорит о луне?
- Как вы понимаете слово “пробирается”?
- Какая из этих картин соответствует этим строчкам? Докажи.

Рисунок 1.

Рисунок 2.

Два обучающихся выходят к учителю с текстом стихотворения.

- Прочитай две строки.

(Карточки-задания)

Прочитай тихо.

Прочитай громко.

- Вы послушали своих товарищей, какая интонация вам ближе?
- Прочитайте следующие 2 строки. Что интересного заметили?
- Почему автор употребил дважды это слово?

печальные поляны

- А могут ли быть поляны печальными?
- Пушкин переносит свою печаль на те картины природы, которые он видит.
- Знаете ли вы, как называется такой прием, когда образ живого человека, его качества переносят на неживой предмет? Олицетворение).
- Перечитайте эти строки еще раз и найдите еще одно олицетворение?
- А как вы думаете, подходят ли поляны, изображенные на этих картинах, к этим строчкам?

Рисунок 3.

Рисунок 4.

(Обе подходят)

- Докажите.
- Перечитайте все четверостишье про себя, подчеркните слова, на которые падает, по вашему мнению, логическое ударение.

Два ученика выходят к учителю, получают задание.

(Карточки-задания)

Прочитай быстро

Прочитай медленно

- Как удачнее? Почему?

Анализ чтения.

б)  8 мин. Прочитай следующие две строки вслух.

зимняя дорога

- Давайте выберем, какая из картин не подходит? Почему?

 

Рисунок 5.

  

Рисунок 6.

(Открыть большую картину, она дублирует изображение маленькой)

- Докажите текстом, что эта иллюстрация подходит к этому стихотворению.
- Прочитайте второю строчку. О ком она?

тройка борзая

- Как вы себе представляете “тройка борзая”?
- Значение слова “борзая” прочитает...
- Поставьте рисунок тройки на картину.

Читаем следующие 2 строки.

колокольчик

- О чем они?

Физминутка. 2 мин.

- Возьмите с подноса любой колокольчик и позвоните.
- Пробегите с колокольчиком по классу. Послушайте, как он звенит.
- Зачем он нужен лошади?

• Колокольчик – металлическое (из меди) изделие в форме полого усеченного конуса с подвешенным внутри стержнем (языком) для звона. Одевали на дугу.
• Бубенцы – полые металлические шарики с кусочками металла внутри, позванивающие при встряхивании. Одевали под шею лошади.

- Какое у вас сейчас настроение?
- А у Пушкина?
- Какие строки говорят об этом? Прочитайте.
- Что значит “утомительно” гремит?
- Замените словом близким по значению.
- Попробуйте постучать однозвучно.
- Приготовьтесь читать эти 4 строчки в нужном темпе, тоне, выделяя слова на которые падает логическое ударение.

Чтение 2-3.

в) 5 мин.

– Перечитайте все третье четверостишье вслух.
- Какие слова непонятны?

(Ямщик)

- Кто такой ямщик прочитает по словарю Ожегова ………(Ямщик – возница на лошадях)

ямщик

- Возьмите карточку № 3. На ней 3 вопроса, выберите любой из них и ответьте на него. Вопросы помечены разными цветами.
- На парте у каждого из вас сигналы: зеленый, желтый, красный. Покажите мне, какой вопрос вы выбрали. Правильно оцените свои силы.

• Почему автор употребил словосочетание “в долгих песнях ямщика. Что можете сказать об этом ямщике? (зеленый цвет)
• Как меняется настроение ямщика? Почему? (желтый цвет)

разгулье удалое

сердечная тоска

• Можно ли настроение ямщика изобразить на картине? Почему? (красный цвет)

Проверка. (1, 2, 3)

- Перечитайте все четверостишье вслух и постарайтесь голосом передать чувства ямщика.

(2 чел. Анализ чтения)

г) 5 мин.

- Прочитайте последнее четверостишье вполголоса. Расставьте паузы.
- Прочитайте вслух.
- Прочитайте те строки, которые подходят к нашей картинке.

глушь и снег

- Прочитайте до конца.
- Как понимаете “вёрсты полосаты”?
- Что такое “верста”?

верста

- Прочитаем в словаре Ожегова значение этого слова. (В конце 17 века: Верста- полосатые столбики, которые устанавливались через определенное расстояние. Верста – старинная единица измерения длины. Межевая верста – 2,16 км. Путевая верста – 1,06 км. Верста – древнее название поприще.)

- Расставьте версты на картине.
- Перечитаем четверостишье, обращая внимание на паузы.

(Чтение 2 чел. Анализ чтения).

- Давайте вспомним, какой образ нарисовал Пушкин в этом стихотворении? (Образ зимней дороги) 
- Перечитаем слова, которые помогли нам раскрыть образ зимней дороги.

(Луна, ……………………………………………верста)

IV.            Работа над выразительностью в парах. 3 мин.

а) (2 человека выходят к доске)

Карточка:

• Во всем ли вы согласны с художником?
• Что бы ты нарисовал по-другому?
• Что добавил бы?

Учащимся даются модели – рисунки различных деревьев. 

б) - Прочитайте задание на карточке № 3.

1 вариант. Прочитай стихотворение своему товарищу, соблюдая паузы, тон, темп, настроение.

2 вариант. Послушай, как читает твой товарищ и скажи, удалось ли ему прочитать стихотворение, соблюдая паузы, тон, темп и настроение.

- Поменяйтесь карточкой. 
- Кому из ваших товарищей удалось прочитать стихотворение выразительно?
- Что значит читать выразительно?

Чтение 2 человек. Анализ чтения.

в)

Рисунок 8

- Что изменилось на картине? 
- Понравилось ли Вам?
- Откройте учебник и рассмотрите иллюстрацию в учебнике.
- Какая картина Вам понравилась больше, созданная нами или в книге? Почему?

   V.            Работа над идеей стихотворения. 3 мин.

- Какие мысли и чувства вложил автор в это произведение?
- А почему Пушкину грустно?
- В учебнике стихотворение напечатано не до конца
- Послушайте его полностью

(Читает учитель)

- Что Вы узнали после того, как я вам прочитала его? (Пушкин хотел как можно быстрее оказаться дома.)

VI.            Вывод. Итог урока.  2 мин.

- Что помогает поэту передавать его чувства? (Слова)
- А художнику? (Краски)
- А музыканту? (Музыка)

- На это произведение были написаны разные мелодии. Послушайте романс А.А.Алябьева.
- Понравилось?
- Что хотел передать композитор?

VII.            Домашнее задание. 1 мин.

- Кто запомнил это стихотворение наизусть. (Если есть такие ученики, дать им возможность прочитать)
- А что Вы хотели бы сделать дома? (выучить наизусть)

Оценивание учащихся.

Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печально свет она.

По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.

Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска…

Ни огня, ни черной хаты,
Глушь и снег… Навстречу мне
Только версты полосаты
Попадаются одне…

Скучно, грустно… Завтра, Нина,
Завтра к милой возвратясь,
Я забудусь у камина,
Загляжусь не наглядясь.

Звучно стрелка часовая
Мерный круг свой совершит,
И, докучных удаляя,
Полночь нас не разлучит.

Грустно, Нина: путь мой скучен,
Дремля смолкнул мой ямщик,
Колокольчик однозвучен,
Отуманен лунный лик.

Зимняя дорога

Луна

Печальные поляны

Тройка борзая

Колокольчики

Ямщик

Разгулье удалое

Сердечная тоска

Глушь и снег

Верста