Урок биологии по теме "Направления эволюции" (11 класс)

МОУ «Средняя школа № 5»

г.Джанкой Республика Крым

Предмет: Биология.                   Класс: 11-А                             Дата: 23.12.2022г

Учитель: Валентина Николаевна Гончаренко      

Урок № 16

Тема: Направления эволюции. Принципы классификации.

Цель: обобщить основные направления эволюции, выявить их роль и закономерности;

 выяснить эволюционное значение ароморфоза, идиоадаптации, дегенерации; рассмотреть примерные задания по данной теме в ЕГЭ; развивать самостоятельность при решении учебных задач; воспитывать понимание значения биологических знаний для человека, ценности окружающего мира.  

Планируемые результаты: учащиеся называют главные направления эволюции; описывают основные пути достижения биологического прогресса, приводят соответствующие примеры; объясняют, что общего и в чем состоит различие между макро- и микроэволюцией; объясняют принципы классификации организмов.

Тип урока (по ФГОС) – урок рефлексии (закрепления и совершенствования знаний).

Ресурсы: учебник (стр.122-126, 127-131)  «Биология. 11 класс)/ базовый уровень. В.В. Пасечник, портрет (иллюстрация) К.Линнея, ИКТ (Интернет-урок), карточки с заданиями.

Ход урока

1.      Организационный этап. 1 мин

2.      Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности. – 5 мин

Беседа: - Что понимают под микроэволюцией? Что является ее результатом?

- Почему изоляцию считают ключевым фактором видообразования?

- Приведите примеры приспособлений видов к условиям среды.

Биологический прогресс, изучался и изучается учёными – биологами. Учёные едины во мнении, что успешными результатами в борьбе за существование является прогрессирование организмов.

(определение темы, целей урока)

3.      Этап изучения нового материала-   23 мин

1)      ИКТ (Интернет-урок).

Вопрос к классу: Дайте понятие, что такое эволюция и макроэволюция?  (Ответ: Эволюция – процесс исторического развития живой природы на основе   изменчивости и наследственности и естественного отбора.   Макроэволюция — процесс формирования надвидовых таксонов (семейств, отделов, типов, классов).

2. Вопрос к классу: назовите основные направления эволюции?  (Ответ: Биологический прогресс  и биологический регресс)

Биологический прогресс (лат. Progressus – движение вперед, успех) —  возрастание приспособленности организмов к окружающей среде (по А.Н. Северцову).

Критерии биологического прогресса: - записывают в тетрадь

- увеличение численности; повышение видового разнообразия (прогрессивная     дифференциация);

- расширение ареала;

- достижение данной группой организмов успеха в борьбе за существование.

 В настоящее время, в состоянии биологического прогресса     находятся покрытосеменные растения, насекомые, птицы и   млекопитающие.

2)      самостоятельная работа с учебником стр. 123-125: изучив учебный материал, заполните таблицу

Эволюционные направления	Характеристика эволюционных направлений	Значение в эволюции	Примеры
Арогенез (Ароморфоз)
Аллогенез (Идиоадаптация)
Катагенез (Дегенерация)

3)      Принципы классификации организмов (объяснение учителя)

Вопрос: - Вспомните из изученного курса биологии в классах среднего звена, что изучает систематика, что такое таксон и какие таксоны вы знаете?

          В основе классификации организмов лежат два главных принципа: иерархичности (соподчиненности) и бинарной номенклатуры. Они были введены еще К. Линнеем и остаются актуальными по сей день.

          Классифицируя организмы, ученые распределяют их по группам. Такие группы называются систематическими (таксономическими) единицами или таксонами. Принцип иерархичности заключается в том, что систематические единицы последовательно «подчиняются» друг другу, т. е. крупные таксоны делятся на более мелкие, те в свою очередь на еще более мелкие и т. д. Выделяют семь основных систематических единиц, наименьшей из которых является вид. Родственные виды объединяют в роды. Так, например, на территории нашей страны обитают три вида рода Жаба. Близкие роды объединяют в семейства, семейства — в порядки, порядки — в классы, классы — в отделы, а отделы — в царства. Важно отметить, что для классификации животных традиционно вместо таксона порядок используется отряд, а вместо отдела — тип. Любой организм независимо от того, существует он ныне либо существовал в прошлом, должен последовательно принадлежать ко всем семи основным систематическим единицам. (рассматриваем схему на стр.128 – рис.58)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

4.Этап закрепления знаний  -  Решение заданий ЕГЭ:  - 10 мин

1.      Установите соответствие между направлениями биологического прогресса и их проявлениями.

1) ароморфоз

2) идиоадаптация

3) общая дегенерация

А) утрата органов чувств кишечными паразитами

Б) появление многоклеточности

В) покровительственная окраска животных

Г) утрата листьев паразитическими растениями

Д) видоизменения побегов

Е) появление плода.

А	Б	В	Г	Д	Е

2. Выполнить задание (ЕГЭ) повышенного уровня и обосновать:

 Какие из перечисленных ароморфозов привели к возникновению рептилий? Выберите три верных ответа из шести и запишите  цифры, под которыми они указаны.

1) появление грудной клетки для засасывания воздуха в легкие;

 2) возникновение покрова из ороговевших чешуй;

 3) формирование пятипалых конечностей;

4) появление оболочек яиц.

 5) возникновение кожного дыхания.

 6) появление второго круга кровообращения

Вопрос классу: - Как вы считаете, для чего необходимо решать практические задания?

 (Примерный ответ: Решение сложных биологических заданий в старших классах помогает не только лучше понять главные законы живой природы, но и дает дополнительную возможность тренировки логического мышления, что является важным элементом любого обучения. Именно практика позволяет вызвать заинтересованное отношение к биологии).

5. Д/З: чит.§ 15, 16; выполнить стр.130 "Совершенствуемся"; знать: Краткое содержание главы 2 - стр.132+записи в тетради. – 2 мин

6. Подведение итогов урока. Рефлексия.

(учащимся предлагается оценить свою работу на уроке и продолжить предложение, исходя из полученных на уроке  знаний)   Я знаю…     Я могу…..  – 4 мин