Урок биологии по теме "Постэмбиональное развитие организмов" (10 класс)

22.01.2024

Класс 10

Тем урока: Постэмбиональное развитие организмов.

Цель: организовать процесс изучения типов и периодов постэмбрионального развития во взаимосвязи организма с окружающей средой

Задачи:

·        способствовать формированию представлений о постэмбриональном развитии животных, прямом и непрямом развитии

·        способствовать развитию навыков выявления преимуществ и недостатков прямого и непрямого развития, обобщать данные, делать выводы, сравнивать, обосновывать полученную информацию.

·        содействовать формированию познавательного интереса к предмету.

 По итогу урока учащиеся должны:

·        знать основные этапы постэмбрионального развития

·        характеризовать прямое и непрямое развитие организмов

·        уметь объяснять и анализировать информацию, представленную в виде рисунков, таблиц, анализировать текст учебного пособия, выделять главное в определенном фрагменте, ставить вопросы к фрагменту текста;

Учебно-методическое обеспечение: карточки для проверки домашнего задания, картинки (бабочка, человек, змея, олень или др.) для физкульминутки, карточки с текстами заданий, видеоролик «Непрямое развитие»

1.Организацилнный момент

Проверка готовности учащихся к уроку

2.Целеполагание

2.1. Задание (выполнение у доски)

Учащимся предлагается составить схему онтогенеза, используя карточки с текстом (учитель проверяет и при необходимости поправляет схему)

 

2.2. Введение в тему урока:

-Каждый этап жизни имеет свое название. Сущуствует эмбриональное и постэмбриональное развитие. Данные периоды отличаются друг от друга и имеют разные характеристики. Сегодня мы будем изучать процессы, которые протекают в постэмбиональном периоде. Вы узнаете виды данного периода и особенности.

-Тема урока «Постэмбриональное развитие организмов»

3.Целеполагание.

Давайте вместе определим, чего мы постараемся достигнуть на уроке.

Продолжите предложения:

Хочу проверить и оценить…

Хочу узнать…

Хочу научиться…

Хочу понять….

4.Проверка домашнего задания (5 мин, индивидуальная работа по карточкам, выборочная проверка, у желающих обязательно)

Карточка

I. Терминологический диктант

Укажите соответствующие приведенным определениям термины

1.Совокупность последовательных морфологических, физиологических и биохимических преобразований, происходящих в организме животного от момента его зарождения (образования зиготы) до смерти.

2.Диплоидная клетка, образующаяся в результате оплодотворения.

3.Полый шар, внутри которого бластоцель, наружная стенка—бластодерма, состоящая из бластомеров.

4.Двухслойный зародыш. Наружный слой—эктодерма. Внутренний слой—энтодерма.

5. Средний зародышевый листок. Развивается у большинства животных.

6. Стадия зародыша с комплексом осевых органов (нервная трубка, хорда, пищеварительная трубка), в которой далее происходит формирование всех остальных тканей и органов из зародышевых листков

II. Установите соответствие для левой части, используя данные из правой

1) эктодерма 2) эндодерма 3) мезодерма

А-головной мозг                  Б-печень                В-волосы              Д-плавательный пузырь     Е-сердце                 Ж-легкие З-половые органы

ОТВЕТЫ для диктанта: 1-онтогенез, 2-зигота, 3-бластула, 4-гаструла, 5-мезодерма, 6-нейрула 

ОТВЕТЫ на соответствие:   1-А,      2-Б,Д,Ж;      3-Е,З   

5.Актуализация знаний по теме урока (приём «Блиц-опрос»)

1.Какие типы животных вы изучили в 8 классе? (прямое и непрямое)

2.Вспомните и назовите организмы с прямым типом развития. (пауки, змеи, птицы, млекопитающие)

3.Вспомните и назовите организмы с непрямым развитием. (кишечнополостные, плоские и кольчатые черви, ракообразные, насекомые, земноводные)

4.Какие 2 типа непрямого развития различают у животных с непрямым развитием? (полное и неполное превращение)

6.Изучение нового материала

6.1.Работа в парах с учебным пособием

Задание (раздаточный материал): изучите материал «Прямое развитие» §34 (стр.150-151 учебного пособия). Заполните таблицу «Прямое развитие». Обсудите с соседом по парте преимущества и недостатки прямого развития

Таблица «Прямое развитие»

Пункты характеристики	Характеристика
Организмы, для которых характерно
Происходит ли метаморфоз
Примеры организмов
Преимущества
Недостатки

Фронтальная проверка правильности заполнения учащимися таблицы

6.2.Просмотр видеоролика «Непрямое развитие»

6.3.Прием «Шпаргалка студента» (раздаточный материал)

Учащимся предлагается представить, что они готовятся к зачету по теме «Непрямое развитие». Для этого им нужно изучить рис.57 и 58 (стр.152 учебного пособия) и сделать краткую шпаргалку по указанным ниже вопросам. (шпаргалки затем зачитываются, выбираются лучшие, при этом учитывается правильность, краткость ответов)

Вопросы:

1.Для каких животных характерно непрямое развитие?

2.Что происходит с животным на стадии личинки?

3.Что такое метаморфоз?

4.Какие типы метаморфоза различают?

5.В чем отличие неполного метаморфоза от полного?

6.Примеры организмов с неполным превращением?

7.Примеры организмов с полным превращением?

8. Имаго?

7.Физкультминутка (прием «Собери пазл»)

Учащиеся делятся на группы. Каждой группе предлагается конверт, в котором находится разрезанная картинка животного. Учащиеся должны ее побыстрее собрать и ответить на вопрос: какой тип развития у этого животного?

8.Закрепление

8.1. Прием «Верно-неверно» (устно)

Какие из предложенных утверждений являются верными? Поясните свой ответ

А) период развития организма с момента рождения до гибели называется онтогенез.

Б) существует три типа постэмбрионального развития: прямое, непрямое, метаморфоз.

В) для птиц и млекопитающих характерно прямое развитие.

Г) метаморфоз—процесс превращения личинки во взрослую особь.

Д) личинка—организм, не приспособленный к активному передвижению, питанию, росту и развитию, способный размножаться.

Е) головастик—личиночная стадия лягушки

Ж) личинка бабочки называется куколка.

З) при неполном метаморфозе присутствует стадия куколки.

8.2.Работа в группах (письменно) выполнению задания №2 на стр.154 учебного пособия (задание связано с распределением конкретных животных согласно их типа постэмбрионального развития). Затем меняются результатами, обсуждают. Учитель консультант в крайнем случае.

9.Информация о домашнем задании

-Изучить § 35 учебного пособия. Подготовиться по ключевым вопросам после параграфа

-Подготовить по желанию сообщения (наличие презентации обязательно) то теме «Факторы, влияющие на развитие и здоровье будущих детей».

10. Подведение итогов урока, анализ работы учащихся

11.Рефлексия (прием «Одним словом»)

1.Вспомните цели, которые мы ставили в начале урока и назовите степень их достижения одним словом

2.Опишите одним словом свои мысли, которые у вас возникали в течение урока