Урок биологии в 8 классе "Работа скелетных мышц и их регуляция".

План - конспект

урока биологии в 8 классе

МОУ "ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 78"

по теме: "Работа скелетных мышц и их регуляция".

                               Учитель биологии высшей категории Емельянова В.Н.

Цель: познакомить с условиями, необходимыми для функционирования мышц; раскрыть условия повышения работоспособности мышц.

Оборудование: таблица «Скелетные мышцы», презентация " Работа скелетных мышц и их регуляция ", учебник: Биология. Человек. 8 класс.

 /Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев.

ХОД УРОКА

I.                  Организационный этап.

II.                Биологический диктант (Приложение № 1).

III.           Изучение нового материала.

1.      Проблемная ситуация: Объяснить, почему, когда маленький ребенок учится ходить, он шатается, балансирует руками, падает. Чем объясняется такая неточность движений?

(Подчеркивается сложность ходьбы, при которой необходима согласованная работа множества мышц.)

2.      Учителем объявляется тема урока и четко формулируется цель урока.

3. Рассказ учителя о двигательной единице. 

(Слайд № 2)

4. Проблемная ситуация: Почему при регулярных тренировках сначала мышцы увеличиваются в размерах быстро, а потом их рост замедляется?

(Слайд № 3)

Рассказ учителя о тренировочном эффекте.

5. Любое мышечное сокращение связано с расходом энергии.  Каков источник, расходуемый на нее? (Беседа).

6. Недостаток подвижности – гиподинамия и ее последствия. (Рассказ учителя с элементами беседы).

(Слайд № 4)

(Слайд № 5)

(Слайд № 6)

7. Регуляция работы мышц - антагонистов. (Рассказ с элементами беседы).

(Слайд № 7)

8. Проблемная ситуация: Кто устанет быстрее – человек, который держит гантели в вытянутых руках или человек, который с этими гантелями делает упражнения?

Обучающиеся дают ответы и формулируется вывод о том, почему это происходит именно так:

- во втором случае утомление наступает медленнее, так как, мышцы сгибатели и разгибатели сокращаются попеременно и успевают отдохнуть (динамическая работа);

(Слайд № 8)

- в первом случае утомление наступает быстрее, так как напряжены и мышцы сгибатели и мышцы разгибатели (статическая работа);

(Слайд № 9)

9. Утомление при статической работе. Лабораторная работа (стр. 72).

10. Запись в тетради: Временное снижение работоспособности, наступающее по мере выполнения работы, называется утомлением. Утомление развивается быстрее, чем чаще ритм сокращений и чем больше нагрузка.

(Слайд № 10)

11. Вывод: Для достижения высокой производительности физической работы важны: средний ритм рабочих движений и средняя нагрузка на мышцы. Во всех случаях полезен активный отдых.

(Слайд № 11)

IV.    Закрепление знаний:

- Фронтальная беседа, решение проблемной ситуации: Два человека поспорили, как лучше нести груз – попеременно без отдыха правой и левой рукой или нести груз в одной руке, потом отдыхать и снова нести его той же рукой?

(При чередовании работы правой и левой руки скорее снимается утомление, чем при чередовании работы и отдыха одной и той же руки.)

V. Подведение итогов.  Д/з: п 14.

Приложение № 1

Биологический диктант

1.     Кости черепа соединены ……

2.     Сустав сверху покрыт……..

3.     Суставная жидкость уменьшает……

4.     Череп состоит из двух отделов:……

5.     Парные височные кости входят  в отдел черепа, который называется…

6.     Лобная кость входит  в отдел черепа, который называется…

7.     Грудная клетка состоит из…..

8.     Ключицы и лопатки образуют….

9.     Предплечье состоит из двух костей:…..

10. Тазовые кости образуют….

11. Голень состоит из двух костей:….

12. Скелетные мышцы образованы тканью….

13. Внутри мышечных волокон проходят….

14. Мышечные волокна собраны в ….

15. Сверху мышца покрыта….

16. Мышцы делятся на две группы по выполняемым функциям:…..

17. В сгибании верхней конечности участвует…..

18. В разгибании верхней конечности участвует…..

19. Если импульсы к мышцам идут от спинного мозга, то движения совершаются….

20. Если импульсы к мышцам идут от головного мозга, то движения совершаются….

Ответы:

1.     Неподвижно

2.     Суставной сумкой

3.     Трение костей

4.     Мозгового и лицевого

5.     Мозговой отдел

6.     Мозговой отдел

7.     12 пар ребер и грудины

8.     Скелет плечевого пояса

9.     Локтевой и лучевой

10. Пояс нижних конечностей

11. Большой и малой берцовых

12. Мышечной поперечно-полосатой тканью

13. Миофибриллы

14. Пучки

15. Фасцией

16. Сгибатели и разгибатели

17. Двуглавая мышца плеча

18. Трехглавая мышца плеча

19. Рефлекторно

20. Произвольно.

• 1 слайд

  Работа скелетных мышц и их регуляция
  Учитель биологии МОУ «ООШ №78»
  г. Саратова
  Емельянова В.Н.
  
  

• 2 слайд

  Двигательная единица
  
  

• 3 слайд

  Тренировочный эффект
  

• 4 слайд

   «Болезнь цивилизации».
  Гиподинами́я — нарушение функций организма (опорно-двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения) при ограничении двигательной активности, снижении силы сокращения мышц.
  

• 5 слайд

  Распространённость гиподинамии возрастает в связи с урбанизацией, автоматизацией и механизацией труда, увеличением роли средств коммуникации.
  
  
  

• 6 слайд

  Атеросклероз
  

• 7 слайд

  Регуляция работы мышц-антагонистов
  

• 8 слайд

  Динамическая работа – работа, при которой мышцы приводят в движение части тела человека, и тело перемещается в отношении опоры, земной или водной поверхности.
  

• 9 слайд

  Статическая работа обеспечивает поддержание позы; для нее характерно более или менее длительное напряжение одних и тех же мышц, без видимого движения.
  

• 10 слайд

  Длительная мышечная работа приводит к мышечному утомлению.
  Утомление — временное снижение работоспособности (клетки, органа или всего организма), наступающее в результате работы и исчезающее после отдыха.
  

• 11 слайд

  Во всех случаях полезен активный отдых.
  

Краткое описание документа:

План конспект урока биологии 8 классе "Работа скелетных мышц и их регуляция" дополнен презентацией на эту же тему. Так же в нем имеется приложение с биологическим диктантом на проверку знаний опорно - двигательной системы (с ответами). ученикам предлагаются не законченные фразы. Ученики должны дописать недостающие слова и словосочетания.