Урок биологии в коррекционной школе

Урок биологии  в 7 классе «Бактерии»

Цель урока:

Сформировать представление о бактериях, их роли в природе и жизни человека.

Задачи:

·        способствовать развитию умений и навыков групповой и индивидуальной работы; умений анализировать, сравнивать, делать выводы;

·        формировать общеучебные умения, умения сравнивать и обобщать, работать с текстом;

·        развивать коммуникативные качества: умение работать в группе, обосновано излагать свое мнение, уважительно относиться к мнению товарищей; развивать чувства прекрасного, воспитывать бережное отношение к живому,воспитывать правила гигиены.

Ход урока:

I. Организационный момент

– Ребята, добрый день! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. Сегодня нам с вами предстоит изучить интересную тему, но об этом чуть позже.

II. Повторение  пройденного материала

Работа в парах и у доски

- Вам необходимо разделить карточки со словами  на четыре группы. Подумайте, какие это будут группы? (Дети работают в парах, один человек у доски)

Карточки со словами: мхи, сфагнум, торф, папоротники, каменный уголь, голосеменные, шишки, хвойные, покрытосеменные, цветы, плоды с семенами  делим на группы:

1)    мхи, сфагнум, торф

2)    папоротники, каменный уголь,

3)    голосеменные, шишки, хвойные,

4)    покрытосеменные, цветы, плоды с семенами.

- Почему разделили именно на эти группы?

- У всех этих растений есть листья, стебли, у кого-то корни, у кого-то ризоиды, у кого-то споры, цветы и плоды с семенами. Все они разные, но их что-то объединяет, что? ( это живые организмы), значит относиться к ним надо как? (бережно).

III. Актуализация нового материала

Определение темы урока

- Нам сегодня предстоит изучить еще одни живые организмы . Перед вами предметы: пакет от кефира и сметаны, баночка с землёй и квашенной капустой. Если мы узнаем, что может объединять эти разные предметы, то мы определим тему урока? Что же их объединяет, что у них есть общее? (Бактерии, микроорганизмы).

- Бактерии – самые маленькие организмы, из живущих, на планете Земля. (СЛАЙД).

- А теперь скажите, что вы о них знаете или предполагаете. Я запишу ваши ответы на доске, а в конце урока мы вернемся и посмотрим, что из ваших предположений оказалось верным. (дети высказывают свои предположения, учитель записывает их на доске)

Работа в тетради

- Открываем тетради, записываем число, тему урока.

Бактерии

- Про них говорят: «Невидимые, но вездесущие. Простые, но бывают самой разной формы. Микроскопические, но иногда даже смертельные». Прочитайте определение (СЛАЙД) –мельчайшие живые организмы разнообразной формы.

- Какие они? (маленькие, живые …).

Определение задач урока

- Что интересное мы сегодня с вами узнаем о бактериях? (Как выглядят бактерии и где они обитают. Роль бактерии в природе и жизни человека. Какую пользу и вред приносят бактерии. Необходимые правила гигиены.)

- Как вы думаете, где живут бактерии? (ответы детей)

- Бактерии существуют везде и всюду: (СЛАЙД) в пище, которую мы едим, особенно если она приготовлена в грязной посуде; на немытых овощах и фруктах. Еще больше их в воздухе, которым мы дышим, особенно в пыльном воздухе помещений. Много бактерий в воде и почве. Бактерии можно найти на всех предметах, с которыми мы соприкасаемся: на ручках дверей, на деньгах, на поручнях автобусов и троллейбусов, на листах книг и тетрадей.

- От них стоит избавляться или нет? (ответы детей). А это мы выясним сегодня на уроке.

- Скажите, кто из вас видел бактерии? (нет)

- А почему вам не удалось увидеть бактерии? (они маленькие)

- Как вы думаете, что надо сделать, чтобы увидеть бактерии? (Посмотреть в микроскоп)

- Как вы думаете, что это такое? (показываю картинку первого микроскопа ) (ответы детей).

- Это первый микроскоп, (СЛАЙД) который сконструировал в 1676 году  голландский натуралист Антони ван Левенгук. Однажды он рассмотрел в свой микроскоп  каплю воды из озера. Удивлению не было предела

Просмотр фильма. Наблюдение за бактериями.

- Расскажите, что вы увидели? (ответы детей)

- В воде суетились какие-то существа! И они все разные: одни овальной формы, другие в виде палочек, третьи передвигаются с помощью хвостов-жгутиков… и ещё множество разнообразных форм, и все двигаются, все живут своей жизнью... Как и всех микроскопических существ, он назвал их «анималькули», что означало «крошечные зверьки».

-  Эти живые существа стали называть БАКТЕРИЯМИ, (СЛАЙД) что в переводе с греческого означает «ПАЛОЧКА». Как вы думаете, почему именно такое название дали этим живым существам? (большинство похожи на палочки)

- По форме бактерии разнообразны:

1)    большинство из них палочкообразные (бациллы), (СЛАЙД);

2)    в виде запятой с хвостиком  (вибрионы), (СЛАЙД);

3)    круглые (кокки), (СЛАЙД);

4)    спиралевидные (спириллы), (СЛАЙД).

Работа в тетради

- Давайте в тетради  наклеим картинки с изображениями этих бактерий и назовем их. (СЛАЙД).

             1                                 2                               3                               4

(Спириллы, вибрионы, кокки, бациллы.)

- Бактерии объединяют в группы.  Первая группа называется бактерии брожения (вывешиваю на доску).

 - Вы, наверное, видели забродившее варенье, компот, сок и другие продукты. Здесь  поработали бактерии, которые попали из воздуха. В данном случае – они испортили продукты, но квашенная капуста получается тоже благодаря этим бактериям. Без них нельзя приготовить сыр, йогурт, сметану. Их добавляют в молоко и получают эти замечательные и вкусные продукты. (СЛАЙД).

- Есть клубеньковые бактерии (вывешиваю на доску) (СЛАЙД). Они образуются на корнях бобовых растений. Отмершие и перегнившие бобовые обогащают почву азотом. Люди специально высевают на бедных почвах бобовые растения, а потом их запахивают, улучшая плодородие почвы.

- Большую группу бактерий составляют бактерии гниения (вывешиваю на доску) (СЛАЙД). В почве мы находим остатки растений и мелких животных. Они под действием бактерий гниения переходят сначала в перегной, а затем  в минеральные соли. Так растения получают почвенное питание. Умершие растения и животные под действием этих бактерий сгнивают. Поэтому остатки растений и трупы животных не скапливаются на Земле. Представьте, что было бы, если бы не было бактерий гниения. Жизнь живых организмов была бы невозможна.

- Однако у этих бактерий есть и отрицательная роль. Они вызывают порчу продуктов питания. Гниение идет быстро во влажной и теплой среде. Человек нашел способы, как сохранить продукты на длительный срок. Какие? (СЛАЙД)(замораживают, солят, сушат, консервируют)

Физкультминутка.

В классе надо найти 8 бумажных фигурок. На них изображены части букв. Необходимо дописать эти буквы и из них сложить слово. (работает весь класс) (БАКТЕРИЯ)

Работа с учебником.

- Ещё одна группа бактерий. Её вы изучите самостоятельно. Откройте учебник на странице 206 – 207. Вам надо прочитать один абзац и ответить на вопрос: как называются эти бактерии, заболевания и как их предупредить?

- Как называются эти бактерии? (Бактерии болезнетворные.) (вывешиваю на доску) (СЛАЙД).  

- Чем они опасны? (Вызывают различные болезни человека, некоторые из них приводят к смерти: туберкулёз, холера, ангина, грипп, чума. )

- В 14 веке чума унесла жизни 75 миллионов человек и так её изображали на картинах. (СЛАЙД).  

- А как здоровый человек может заразиться и как называют такие заболевания? (От больного человека. Заболевания называются заразные или инфекционные)  

- Что вы видите? (СЛАЙД).  (Похоже на ладошку)

- Это отпечаток ладошки 8-летнего мальчика, который утром сделал несколько дел по дому и поиграл с собакой. Через два дня обнаружили эту картину. Здесь выросло огромное количество разных бактерий.

- Сделаем вывод. Предупредить эти болезни поможет соблюдение личной гигиены. Посмотрите на экран и сформулируйте правила личной гигиены. (СЛАЙД).  

1) сохранять тело в чистоте, особенно руки, не грызть ногти;
2) мыть любые фрукты;
3) не есть просроченные продукты; 
4) следить за своевременным удалением отходов и отбросов

5) содержать дом в чистоте).

IV. Закрепление 

Ребята, проверим наши знания.

1 задание

- Самостоятельно в тетради распределите бактерии в два столбика «ПОЛЬЗА» и «ВРЕД». (СЛАЙД).  

                    «ПОЛЬЗА»                                   «ВРЕД»

бактерии брожения                             болезнетворные бактерии

клубеньковые бактерии

бактерии гниения

- Давайте сверим с доской. (СЛАЙД).

2 задание.

- А сейчас поработаем с текстом, в котором пропущены слова.

Задание для 1 варианта:

Бактерии – мельчайшие  ________________ организмы разнообразной

_______________ . «Бактерии» в переводе означает ________________.    Есть бактерии брожения, _____________________  и  болезнетворные.

Они играют как _________________________, так и отрицательную роль. Знание особенностей этих живых организмов помогает ________________ использовать их в хозяйственной деятельности и бороться с ними.

Слова для справок:

гниения        человеку       формы      положительную        живые        палочки

Задание для 2 варианта:

Бактерии – мельчайшие  ________________ организмы разнообразной

_______________ . «Бактерии» в переводе означает ________________.    Есть бактерии брожения, _____________________  и  болезнетворные.

Слова для справок:

гниения          формы             живые        палочки

- Теперь проведем взаимопроверку и сверим ответы с доской. Кто всё сделал правильно, кто допустил ошибку?

- А теперь вернемся к нашим записям, которые мы сделали в начале урока. Что оказалось верным, а какие утверждения неправильные?

V. Домашнее задание.

- Домашнее задание будет на карточках. Надо распределить явления, которые встречаются в природе и в жизни человека в 4 столбика.

Бактерии  брожения	Клубеньковые  бактерии	Бактерии  гниения	Болезнетворные  бактерии

изготовление сыра

испорченное яблоко

квашение капусты

перегной

посадка бобовых растений

инфекционные заболевания

грипп

VI. Рефлексия  

–Что нового вы для себя узнали?

–Пригодятся ли вам полученные знания в жизни?