Методическая
разработка урока черчения в 8 классе
Чертёж
– язык техники
Г.
Монж
РАЗДЕЛ: Чертежи в системе
прямоугольного проецирования
Тема урока: Проецирование на
одну и две плоскости проекций
Цели урока:
- обучающая: показать учащимся использование
метода прямоугольного проецирования при выполнении чертежа:
- на одной плоскости проекций;
- необходимость применения двух
плоскостей проекций;
- создать условия для
формирования умений проецировать предмет на две плоскости проекций;
- развивающая: развивать
пространственные представления, пространственное мышление, познавательный
интерес и творческие способности учащихся;
- воспитывающая: ответственное
отношение к черчению, культуру графического труда.
Тип урока: урок формирования
новых знаний.
Методы, приёмы
обучения: объяснение, беседа, проблемные ситуации, исследование,
упражнения, фронтальная работа с классом.
Материальное
обеспечение: модель для повторения о методах проецирования, таблица
«Прямоугольное проецирование», модели двугранного угла и демонстрационные
модели деталей, таблица по проблемной ситуации, таблицы для упражнений и
решения задач, таблички для словарной работы.
Литература: учебник
«Черчение» под редакцией В. В. Степаковой. - М., Просвещение, 2005.
Ход
урока:
ЧЕРТЁЖ
- ЯЗЫК ТЕХНИКИ
Г.
Монж
I. Организационная часть (1,5
мин).
Почему Гаспар Монж выдвигает
такую версию?
- Показ нескольких чертежей –
детских работ;
- Мнение учащихся: что такое
чертёж? (изображение).
- Как можно получить любое
изображение? (Путём проецирования).
II. Повторение о проецировании
и его видах (2 мин).
Используя модель, повторить о
проецировании и его видах.
- Проецирование – это
мыслительный процесс построения изображений предметов на плоскости.
- Виды проецирования:
центральное и параллельное (косоугольное и прямоугольное).
- Значимость прямоугольного
проецирования при выполнении чертежей: точная форма и размеры проецируемого
предмета.
Вывод: значит, чтобы
научиться выполнять чертежи, нужно уметь проецировать предметы на плоскость.
|
Именно этому мы сегодня будем
учиться на уроке.
III. Объяснение проецирования
предмета на одну плоскость проекций (6 мин).
- - Демонстрация проецирования
предмета на фронтальную плоскость:
- Выбираем вертикальную
плоскость, расположенную перед лицом зрителя. Такую плоскость называют
фронтальной плоскостью проекций (от лат. fronts - лоб, передняя сторона).
Обозначается она в черчении латинской буквой V.
- Проецируем на неё предмет
(показать на модели).
- Получаем фронтальную проекцию
предмета.
- Объяснение по таблице и
модели.
- Проследить: какое получилось
изображение и его размеры (длина, высота).
- Обратить внимание на толщину
предмета (S).
- Обратить внимание на то, что
это мысленный процесс, воображаемый в уме (результат: чертёж).
- обратить внимание на проекции
граней и куба (по демонстрационной модели).
- Решение задач на закрепление
полученных знаний (исследовательский проект).
- Открыть учебник на стр. 54,
рис. 58.
- Определить: наглядное
изображение какой детали соответствует изображению на чертеже? (ответ
обосновать и показать на таблице). Почему дет. №3?.
(
1 балл)
IV. Объяснение проецирования
предмета на две плоскости проекций (8 мин).
1. Решение задачи, связанной с
проблемной ситуацией (исследование).
- По таблице выдвигается перед
учащимися проблемная ситуация:
какая
деталь изображена на чертеже?
(1балл)
Из создавшейся ситуации
делается вывод, что все 6 деталей имеют такую фронтальную проекцию.
- Каков выход из этой ситуации?
(Посмотреть на деталь с дугой стороны).
Появилась потребность
применения ещё одной плоскости проекций.
2. Проецирование на
горизонтальную плоскость проекций
- Вторая плоскость проекций
располагается перпендикулярно к фронтальной.
- Это плоскость в черчении
называется горизонтальной плоскостью проекций и обозначается латинской буквой
H.
- Плоскости V и H пересекаются
по оси X, вокруг которой можно вращать плоскость H (показать на модели
двугранного угла).
- Словарная работа - горизонтальная
плоскость.
3. Показ процесса проецирования
предмета на две плоскости проекций.
Использовать: - модель
двугранного угла и модель детали;
- учебную таблицу
«Прямоугольное проецирование».
Обратить внимание на:
- проецирующие лучи
(перпендикулярные к плоскостям проекций);
- совмещение двух плоскостей в
одну (показать наглядно, зачем это нужно);
- замена проецирующих
перпендикуляров проецирующими линиями связи;
- размещение горизонтальной
проекции (внизу под фронтальной в проекционной связи);
- простановка размеров:
- на фронтальной проекции –
длина и высота;
- на горизонтальной проекции –
длина и ширина;
- по оси X или по прямым,
параллельным ей, всегда откладывается длина детали;
- изображение невидимых
элементов детали на горизонтальной проекции (штриховыми линиями);
- метод Монжа (т. к. метод
прямоугольного проецирования обосновал, привел в стройную систему французский
инженер, учёный Гаспар Монж, подробнее – учебник, стр. 64);
- словарная работа - эпюр Г.
Монжа, комплексный чертёж.
V. Практическая работа (24
мин).
- Решение занимательных задач (10 мин).
Задание №1 (исследовательский
проект).
- На рисунке изображён
кубический ящик, Ответ
перемещаемый грузчиком.
- Как будут выглядеть
горизонтальные
проекции ящика в каждом из этих
случаев?
(выполнить чертежи в тетради по
своим размерам,
у доски: обосновать свой ответ)
(2 балла)
Задание № 2. (исследовательский
проект).
Работа по таблице:
Определить к какому чертежу,
обозначенному цифрой, соответствует рисунок, обозначенный буквой.
Ответ:
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
Ж
|
И
|
А
|
Д
|
В
|
Г
|
К
|
З
|
Б
|
Е
|
(Записать
ответы в тетрадь,
сделать
вывод:
чертежи
1 -5 - одинаковые фронтальные проекции;
чертежи
5 – 10 - тоже;
какие
это геометрические тела?)
10
баллов
2. Творческая работа и проверка
его выполнения (творческий проект) (10 мин).
- Перечертить фронтальную
проекцию в рабочую тетрадь.
- Дочертить горизонтальную
проекцию, изменив форму детали с целью
уменьшения массы её.
- При необходимости внести
изменения на фронтальной проекции.
- Для проверки выполнения
задания вызвать одного-двух учеников к доске с
целью объяснения своего
варианта решения задачи.
5 баллов
VI. Подведение итога урока (2,5
мин)
1. Так почему же Гаспар Монж
утверждает, что
именно чертёж является языком техники?
2. Оценивание работы на уроке.
Отметка
|
баллы
|
«5»
|
15-19
|
«4»
|
8 -14
|
3. Рассказать о
телекоммуникационном проекте «Путешествие в страну «Инженерия».
Адрес сайта: http://mou099. omsk.edu. ru/dom2/
VII. Задание на дом (1 мин).
1). §13, §16.
2). В рабочей тетради выполнить
задания №1 и № 2, стр. 65-66.
Если останется время:
- раздать задания игры «Весёлое
путешествие по чертежу»;
- изучить условие игры, выяснив,
знания каких предметов востребуются для выполнения заданий игры;
- предложить ученикам выполнить
это задание, а результаты сдать своему учителю черчения.
Занимательная
командная игра
«Весёлое
путешествие по чертежу»
Условие игры:
Перед вами своеобразная карта.
По этой карте мы должны совершить увлекательное путешествие в один из школьных
лагерей. На изображении маршрута путешествия очень много условных знаков,
которые имеют вполне определенный смысл. Некоторые предметы изображены в виде
проекций или заданы видами штриховки. Маршрут излагается в виде рассказа. Вы
должны заменить условные обозначения и изображения на текст.
Текст путешествия:
«Свое путешествие мы начинаем
из города, который носит загадочное название _____. Это название вы узнаете,
если составите два вида (главный вид и вид слева) изображённой модели, а затем
сдвинете их вплотную. В этом городе ходят (что?) ____ ____, С собой в поход мы
берём (что?) ____, ____, ____, ____.
Путешествие начинаем (по чему?)
____ ____, которая идёт (как?) ___. Величина уклона (какая?) ____. Мы проезжаем
(что?) ____, переезжаем (что?) ____ с интересным названием (каким?) ____ и
притоком (каким?) ____. Дорога идёт по (чему?) ____. Затем мы выезжаем (куда?)
____и проезжаем (что?) ____ с названием (каким?) ____. Из окна поезда видны
(что?) ____ и ____, ____ ____. Земля, по которой мы проезжаем, богата (чем?)
____ ____, ____, ____, ____ ____. Наконец, подъезжаем (к чему?) ____ с
названием (каким?) ____. Мы входим на платформу, сделанную из (чего?) ____,
____ и ____.
Из (чего?) ____ доносится
радостная музыка.
Прежде чем отправиться в
лагерь, нам нужно было перейти железнодорожный переезд. Здесь нам пришлось
помочь переездному сторожу решить одну задачу. Необходимо было узнать, сможет
ли проехать машина с сеном, если шлагбаум в открытом положении спроецируется на
дорогу в половину натуральной величины? Изобразим шлагбаум в открытом
положении, мы заметили, что он должен составлять с плоскостью земли угол в 600 (почему?)
________. Как теперь узнать ответ, имея два этих чертежа? ___________.
«Смотрите, - сказал кто-то из
ребят. – Провода соединились вместе». Прошли несколько шагов вперёд - и точка
пересечения проводов переместилась, она стала двигаться к столбу. Пересекаются
ли на самом деле провода? ____. (почему?) ____.
Здесь нам пришлось решить ещё
одну задачу, связанную с черчением. Мы увидели, что на проводах сидели 4
птички. Однако, построив чертёж птичек в двух видах, мы заметили, что сидят
только (сколько?) ____, (какие?) ____ и ____.
Наконец мы добрались до лагеря.
Солнечные лучи отбрасывали от предметов длинные тени, которые можно назвать,
говоря языком черчения, (чем?) ____. В лагерь мы прибыли вечером, когда большая
стрелка часов проецировалась на горизонтальную плоскость проекций в точку, а
малая, находилась в левой части циферблата, точно в натуральную величину.
Сколько же было времени? ____ ____. Лагерь наш носил интересное название. Его
можно узнать, если поставить вряд чертежи моделей в таком же порядке, в котором
стоят их рисунки ____ ____.
Однако прежде чем отворить
калитку лагеря, нам пришлось выяснить, какое из двух изображений является
проекцией ключа, а какое – проекцией отверстия? ____, ____ ____, Нам также
необходимо было выбрать нужные ключи. В связке, которую нам предложили, было
два одинаковых ключа (какие?) ____ ____.
Мы быстро при помощи (чего?)
____ включили (что?), затем включили (что?) ____ (чего?) ____ (куда?) ____,
погладили бельё и легли спать. Завтра рано вставать. Это произойдёт тогда,
когда стрелки часов спроецируются на горизонтальную плоскость проекций в точку.
Когда это будет? ____. В лагере нас ждёт много интересных дел».
Учитель
ИЗО и черчения Нестерова А.А.
Если на чертеже дана полная окружность -
указывают
размер диаметра
(кружок, перечеркнутый линией)
Если на чертеже изображена дуга – указывают
размер радиуса -
R
Размерную линию проводят из центра дуги, размерная стрелка упирается в точку
окружности.
На чертежах иногда наносят справочные размеры( размеры, не подвергающиеся
контролю)
На чертеже они отмечаются знаком *
На месте расположения технических требований
(над основной надписью)
делают запись: *
—
размер для справок.
Правила нанесения размеров
устанавливают стандарты ЕСКД
Размеры разделяют на
линейные -
длина, ширина, высота, радиус, диаметр в мм
(единицу измерения на чертеже не указывают )
и
угловые -
величины углов в градусах, минутах, секундах
(их обозначают на чертеже)
Если длина размерной линии мала, линию продолжают,
а стрелки наносят с наружной стороны.
Если размеры расположены цепочкой, стрелки допускается заменять точками или
засечками под углом 45
о
Размеры проставляют действительные,
независимо от масштаба.
Обязательно проставляют размеры, указывающие
взаимное положение частей
предмета и
габаритные размеры.
Габаритные - размеры, определяющие предельные величины внешних очертаний изделий.
К габаритным размерам относятся размеры
длины, ширины, высоты изделия
.
Габаритные размеры всегда больше других, поэтому их на чертеже располагают
дальше от изображения, чем остальные.
Нанесение размеров на чертежах
ГОСТ устанавливает следующие масштабы.
Масштабы
уменьшения
: 1:2; 1:2,5; 1:4; 1:5; 1:10; 1:15; 1:20; 1:25;
1:40; 1:50; 1:75; 1:100
;…
Натуральный
(
действительный
)
масштаб:
1:1
(наиболее наглядный
)
Масштабы
увеличения:
2:1; 2,5:1; 4:1; 5:1; 10:1; …
При любом масштабе на чертеже наносят только
действительные
размеры !
Масштабы на чертеже записывают: М 1:1, М 1:2, М 2:1 …
Если масштаб заносят в графу таблицы основной надписи,
то
М не пишут
Меньший размер – ближе к контуру изображения,
(чтобы линии не пересекались)
На параллельных размерных линиях размерные числа располагают в шахматном
порядке,
расстояние между размерными линиями
7 – 10мм
Угловые размеры указывают над размерной линией, проведённой в виде дуги
(
при уменьшении и увеличении изображения они не изменяются
)
7 – 10 мм
3 – 5 мм
Масштаб
– это отношение
линейных
размеров
изображаемого предмета на чертеже
к
его натуральным
действительным
размерам.
Если деталь имеет несколько одинаковых элементов - обозначают размер одного с
указанием количества этих элементов.
При изображении детали в 1 проекции
толщина обозначается -
S
,
а длина -
L
перед размерным числом.
Каждый размер на чертеже наносят только 1 раз!
Выносная линия
(сплошная тонкая)
Размерная линия
(сплошная тонкая)
Стрелка
Размерное число
(карандашом, чертёжным шрифтом)
Все размеры и надписи на чертеже наносят только карандашом!
-
знак квадратного элемента, который означает, что данный размер является одной
из сторон квадрата
-
обозначение плоского среза стенки детали
В практике приходится выполнять чертежи различных изделий. Не всегда размеры
изделия и размеры форматов бумаги позволяют выполнить чертеж в натуральную
величину.
В таких случаях чертеж выполняют в измененном виде,
(крупные уменьшают, а мелкие – увеличивают)
т.е.
в масштабе.
Масштабы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.