Конспект урока: Дискретная форма представления информации

Конспект урока информатики и ИКТ

Тема: дискретная форма представления информации

Класс: 8

Тип урока:

Дата:

Цель формирование представления о дискретной информации на основе самостоятельной работы учащихся с обучающей презентацией.

Задачи:

Обучающая: формирование представления о основных понятиях (дискретизация, алфавит, двоичный алфавит, разрядность двоичного кода) через работу с обучающей презентацией;

Развивающая: формирование умений выбрать главное, структурировать информацию на основе выполнения заданий;

Воспитывающая: воспитание аккуратности при ведении записей, внимательности при восприятии информации с экрана компьютера;

Оборудование:

· письменные принадлежности: тетрадь, ручка, раздаточный материал;

· аппаратное обеспечение: проектор, компьютер (15+1);

· программное обеспечение: ОС Windows, PowerPoint.

Дидактические материалы: ЦОР по теме «Тексты в памяти компьютера».

План урока:

1.   Организационный этап

2.   Мотивационный этап

3.   Актуализация опорных знаний и умений

4.   Изучение нового материала

5.   Первичное закрепление знаний

6.   Закрепление новых знаний

7.   Подведение итогов урока

Ход урока

Этап	Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Методы, формы, средства обучения
Организационный	2'	Добрый день, ребята! Сегодня урок проведу у вас я. Все готовы ну давайте приступим к изучению материала.	Слушают учителя	С: голос учителя М: словесный Ф: фронтальная
Мотивационный	3'	Для решения своих задач человеку часто приходится преобразо­вывать имеющуюся информацию из одной формы представления в другую. Например, при чтении вслух происходит преобразование ин­формации из дискретной (текстовой) формы в непрерывную (звук). Во время диктанта на уроке русского языка, наоборот, происходит преобразование информации из непрерывной формы (голос учителя) в дискретную (записи учеников). Информация, представленная в дискретной форме, значительно проще для передачи, хранения или автоматической обработки. По­этому в компьютерной технике большое внимание уделяется мето­дам преобразования информации из непрерывной формы в дискрет­ную.	Слушают учителя, записывают тему урока в тетрадь	С: Голос учителя, слайд презентация М: словесный Ф: фронтальная
Изучение нового	20'	Давайте запишем определение  в тетрадь Дискретизация информации — процесс преобразования информации из непрерывной формы представления в дискретную. Рассмотрим суть процесса дискретизации информации на примере. На метеорологических станциях имеются самопишущие приборы для непрерывной записи атмосферного давления. Результатом их ра­боты являются кривые, показывающие, как изменялось давление в течение длительных промежутков времени (барограммы). Одна из таких кривых, вычерченная прибором в течение семи часов проведе­ния наблюдений(слайд 2) На основании полученной информации можно построить таблицу, в которую будут занесены показания прибора в начале измерений и на конец каждого часа наблюдений (слайд 3) Полученная таблица даёт не совсем полную картину того, как из­менялось давление за время наблюдений: например, не указано са­мое большое значение давления, имевшее место в течение четвёртого часа наблюдений. Но если занести в таблицу значения давления, на­блюдаемые каждые полчаса или 15 минут, то новая таблица будет давать более полное представление о том, как изменялось давление. Таким образом, информацию, представленную в непрерывной форме (барограмму, кривую), мы с некоторой потерей точности пре­образовали в дискретную форму (таблицу). В дальнейшем вы познакомитесь со способами дискретного пред­ставления звуковой и графической информации. В общем случае, чтобы представить информацию в дискретной форме, её следует выразить с помощью символов какого-нибудь ес­тественного или формального языка. Таких языков тысячи. Каждый язык имеет свой алфавит. Алфавит — набор отличных друг от друга символов (знаков), используе­мых для представления информации. Мощность алфавита — это коли­чество входящих в него символов (знаков). Алфавит, содержащий два символа, называется двоичным алфа­витом (слайд 4). Представление информации с помощью двоичного алфавита называют двоичнымкодированием. Закодировав таким способом информацию, мы получим её двоичный код. Рассмотрим в качестве символов двоичного алфавита цифры 0 и 1. Покажем, что любой алфавит можно заменить двоичным алфави­том. Прежде всего, присвоим каждому символу рассматриваемого алфавита порядковый номер. Номер представим с помощью двоично­го алфавита. Полученный двоичный код будем считать кодом исход­ного символа (слайд 6). Если мощность исходного алфавита больше двух, то для кодирова­ния символа этого алфавита потребуется не один, а несколько двоич­ных символов. Другими словами, порядковому номеру каждого сим­вола исходного алфавита будет поставлена в соответствие цепочка (последовательность) из нескольких двоичных символов. Правило двоичного кодирования символов алфавита мощности больше двух представим схемой (слайд 7) Двоичные символы (0, 1) здесь берутся в заданном алфавитном по­рядке и размещаются слева направо. Двоичные коды (цепочки сим­волов) читаются сверху вниз. Все цепочки из двух двоичных симво­лов (кодовые комбинации) позволяют представить четыре различ­ных символа произвольного алфавита: (слайд 8) Цепочки из трёх двоичных символов получаются дополнением двузначных двоичных кодов справа символом 0 или 1. В итоге вдвое трёхзначных двоичных кодовых комбинаций получается 8 больше, чем двузначных: слайд (8) Соответственно, четырёхзначный двоичный код позволяет полу­чить 16 кодовых комбинаций, пятизначный — 32, шестизначный — 64 и т. д. Длину двоичной цепочки — количество символов в двоичном коде — называют разрядностью двоичного кода.Слайд (8) Обратите внимание, что 2 = 21, 4 = 22, 8 = 23, 16 = 24, 32 = 25 и т. д. Если количество кодовых комбинаций обозначить буквой N,а разрядность двоичного кода — буквой i, то выявленная закономер­ность в общем виде будет записана так:	Слушают учителя, отвечают на вопрос учителя, записывают в тетради.	С: Голос учителя М: словесный, наглядно - иллюстративный Ф: фронтальная, индивидуальная.
Первичное закрепление	5'	Задача. Вождь племени Мульти поручил своему министру разра­ботать двоичный код и перевести в него всю важную информацию. Какой разрядности потребуется двоичный код, если алфавит, ис­пользуемый племенем Мульти, содержит 16 символов? Выпишите все кодовые комбинации. Решение. Так как алфавит племени Мульти состоит из 16 симво­лов, то и кодовых комбинаций им нужно 16. В этом случае длина (разрядность) двоичного кода определяется из соотношения: 16 = 21. Отсюда i=4. Чтобы выписать все кодовые комбинации из четырёх 0 и 1, вос­пользуемся схемой на рис. 1.8: 0000, 0001, 0010, ООН, 0100, 0101, ОНО, 0111, 1000, 1001, 1010, 1011, 1100, 1101, 1110, 1111.	Дети отвечают на поставленный вопрос: цвет – желтый, вкус – сладкий, состав – жидкий.	С: Голос учителя М: словесный, наглядно - иллюстративный Ф: фронтальная, индивидуальная.
Закрепление новых знаний	10'		Выполняют проверочную
Проверочная
Подведение итогов урока	2'		Слушаю учителя. Отвечают на вопросы	С: голос учителя М: словесный Ф: фронтальная