Урок чтения в 6 классе "Времена года. Май"

Урок чтения в 6 классе

Тема урока: Времена года. Май.

Тип урока: изучение нового

Цель: познакомить учащихся с приметами народного календаря месяца мая;

 задачи:

- отрабатывать навык правильного чтения;

- корригировать и развивать воображение, мышление учащихся на основе работы с текстом; развивать связную и устную речь;

- воспитывать любовь к природе

Оборудование: учебник, доска, слова для словарной работы, народные приметы

Методы и приемы: дидактическая игра, словарная работа, речевая разминка, чтение «про себя», анализ текста, работа с приметами,

Ход урока.

 I. Организационный момент.

-Долгожданный дан звонок –

Начинается урок

-Какое главное правило на уроке? (Умей слушать других).

II. Подготовка к восприятию нового материала.
а) Игра «Отгадай загадку»

-Ребята, я вам сейчас загадаю загадку, вы должны сказать, о каком месяце идет речь:

Зеленеет даль полей, запевает соловей. В белый цвет оделся сад. Пчелы первые летят. Гром грохочет. Угадай, что за месяц это? (май)

-Правильно. Месяц май.

б) Работа с иллюстрациями

- Ребята, давайте посмотрим на иллюстрации и посмотрим как художники изобразили этот месяц. (приложение1,2,3)

- Что вы видите на картинах? (ответы учащихся)

-Конечно же, такая великолепная пора года не могла не вызывать вдохновения и у поэтов. Стихи про весну, а именно про месяц май, имеются в арсенале очень многих поэтов-классиков. Конечно же, все мы помним строчки великого поэта Фёдора Тютчева «Люблю грозу в начале мая…» или же Сергея Есенина «Сыплет черемуха цветом».

(заранее подготовленный ученик читает стихотворение Ф.Тютчева «Люблю грозу в начале мая…)

в) Беседа

- Ребята, а вы что знаете про этот месяц? (ответы учащихся)

- Слово май, в честь богини Маи, пришло к нам из Византии. Это последний месяц весны. Месяц цветов и любви. Самый зеленый месяц в году. Период расцвета всего живого.

III. Объявление темы и целей урока.                                                                                        – Тема нашего урока «Времена года. Май» (на доске записана тема урока).

IV. Изучение нового материала.

-Перед тем, как послушать рассказ, проведём словарную работу (работа организована наглядно на доске - учитель открывает слово, а дети читают его и говорят, как они его понимают, затем учитель дает правильное толкование слова)

Мур

Росеник

Летень

 а) Чтение текста учителем.
- Послушайте и подумайте, какие изменения происходят в природе с приходом мая? 
б) Проверка восприятия.

-Какие  изменения происходят в природе с приходом мая?  (беседа с учащимися)
в) Чтение текста учащимися «про себя».

-Прочитайте текст «про себя».

-Обратите внимание, на народный календарь. 

Речевая физминутка.

г) Чтение текста учащимися вслух.

V. Закрепление  материала
Анализ прочитанного текста.
- Какие изменения происходят в природе с приходом мая? 
- Как май в народе называют? Почему у него разные названия?

- Почему в народе май называют сердцем весны?

- Что происходит с 1-5 мая?

- Когда прилетают стрижи?

- Когда можно услышать первую весеннюю грозу?

- А давайте прочитаем приметы об этом весеннем месяце (чтение примет с 197)

- Ребята, так же как и о других месяцах существуют поговорки.

(На доске заранее  записаны поговорки о мае)

·                   Ай,ай, месяц май: тепл, а голоден!

·                   Майская трава и голодно кормит.

·                   Как в мае дождь, так будет рожь.

- Работа с поговорками

VI. Домашнее задание.
-Учебник, стр. 197 приготовить рассказ о марте
VII. Итог урока.

-Подведение итога урока
(Выставление оценок учащимся).

Источники:

1.     Блинова Л.Н. диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб.пособие. – М.: Изд-во НЦЭНАС, 2006. – 136 с.

2.     Бгажнокова И.М., Савельева Г.В. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII. – 2-е изд. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2011.- 343 с.:ил.

3.     Илларионова Ю. Г. Учите детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1985. - 160 ил,.

4.     Интернет-ресурсы

5.     Остина И.Использование пословиц на уроках в коррекционной школе. – М.: Просвещение, 1971

6.     Пузанова Б. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. – М.: «ACADEMA», 2001

7.     Смирнов Н.К.  Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. – М.: АРКТИ, 2005

8.     Худенко Е. Д., Тетехова И. А. Знакомство с окружающим миром: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: АРКТИ, 2004. - 152 с.