1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
|
Словесный
метод (беседа)
Наглядный
(демонстрация)
|
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Александра
Павловна. Прошу проверить свою готовность к уроку. У вас на парте должны
быть: пенал, учебник и тетрадь.
Молодцы! Готовы к уроку?
А начать наш урок я хотела бы с пословицы.
Посмотрите на слайд и прочитайте пословицу «Грамоте учиться – всегда
пригодится».
Ребята, как вы понимаете данную пословицу?
Да, верно. Эта пословица означает, что для
хорошего результата нужно учиться и трудиться, чтобы добиться своей цели.
Вот и мы с вами сегодня потрудимся и узнаем
много нового.
|
Приветствуют
учителя.
Внимательно
слушают.
Высказывают
своё мнение.
|
|
Р:
осуществлять волевую саморегуляцию
К:владеть
диалогической формой речи
|
|
|
2. Актуализация опорных знаний и фиксация
затруднений
|
Наглядный
(демонстрация)
Словесный
(беседа)
|
Ребята, сейчас давайте проведём минутку
чистописания (показы в тетради). Откройте свои тетради,
запишите число и классная работа. Запишите как представлено на доске.
Молодцы, а сейчас давайте проведём словарную работу. Обратите
внимание на слайд, ваша задача вставить пропущенную букву.
(праз…ник, …рех, з…ря, п…года, пон…дельн…к, к…ртоф…ль, р…кета,
пш…ница, п…трушка)
Готовы? Ребята, назовите, в каких словах и какую пропущенную
букву вы вставили.
Молодцы! Давайте повторим предыдущую тему урока.
Что такое приставка?
Верно, как найти в слове приставку?
Что будет являться приставкой?
Ребята, обратите внимания на слайд.
Прочитайте, вставляя приставку.
(подарить, прикипеть, прочитать,
приделать, переписать, пришить)
Верно, молодцы!
|
Записывают число, классная работа.
Выполняют
словарную работу.
Отвечают.
Приставка – это значимая часть
слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов.
Чтобы найти приставку в
слове, надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой
приставкой.
Часть слова, которая стоит
перед корнем.
Читают,
вставляя приставку.
|
|
К:владеть
диалогической формой речи
К:
слушать и понимать речь других.
|
|
|
3. Выявление места и причины затруднения
|
Словесный
метод (беседа)
|
А сейчас давайте разберём слово подводный по составу.
Есть желающие выйти к доске?
Верно, какое окончание?
Что будет основой слова?
Что будет корнем слова?
Есть ли в слове приставка? Какая?
Молодец, садись. Ребята, какая часть у нас осталось
невыделенной?
Верно, а как называется эта часть?
Эта часть слова называется суффикс.
Вы уже догадались, что сегодня мы будем изучать?
Верно, тема нашего урока «Что такое суффикс?».
Ребята, а какую цель мы можем перед собой поставить?
|
Один из ребят выходит к доске.
Ый.
Подводн.
Вод.
Под.
Буква н.
Отвечают.
Суффикс.
Цель: узнать, что такое суффикс.
|
|
К: владеть диалогической формой речи
Р: принимать и сохранять учебную задачу
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи
|
|
4.Построение проекта выхода из затруднения
|
Словесный
метод (беседа)
|
А какие задачи мы должны перед собой поставить,
чтобы достичь нашей цели?
Эти задачи будут являться планом нашего урока.
|
Задачи:
1)
Научиться находить суффикс в слове.
2)
Научиться образовывать однокоренные слова при помощи суффикса.
|
|
Р:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи
|
|
5.Реализация построенного проекта
|
Словесный
метод (беседа)
Практический
(упражнения)
|
Ребята, откройте учебник на
стр. 89.
Обратите внимание на 164
упражнение.
Прочитайте задания.
(Спрашиваю одного ребёнка,
что бы он прочитал задания вслух)
Перечислите, что мы должны
сделать. (Спрашиваю одного ребёнка, что бы он перечислил, что мы должны
сделать)
Верно.
(Устное задание)
Прочитай пожалуйста отрывок
стихотворения.
Ребята, какие однокоренные
слова есть в тексте?
Верно, есть желающие выйти к
доске?
Записываем однокоренные
слова, и выделяем корень и приставку.
В слове ёж, что будет
корнем? Окончанием?
А в слове ежиха?
В слове ёжик?
Верно, молодец! Садись.
Ребята, а от какого слова и
с помощью какой части слова образовано слово ёжик?
А слово ежиха, от какого
слова образовано? С помощью чего?
Запишите, выделяя суффиксы.
Записали? Молодцы!
Ребята, а где находятся
суффиксы перед корнем или после?
Верно, значит какой вывод мы
можем сделать?
Хорошо, давайте сравним наш
вывод с определением, которое в учебнике.
Кто хочет прочитать его вслух?
Итак, что такое суффикс?
Служит для чего?
Верно, ребята, правильный ли
вывод мы сделали?
А сейчас давайте встанем и
разомнёмся!
|
Открывают учебник.
Читает.
Выписать из предложения однокоренные слова
выделяя окончание, корень.
Объяснить от какого слова и с помощью какой
части речи образовались слова ёжик и ежиха.
Один из ребят читает.
Ёж, ежиха, ёжик.
Один из ребят делает у доски, другие в тетради.
Корень ёж, окончание нулевое.
Корень еж, окончание а.
Корень ёж, окончание нулевое.
От слова ёж, с помощью суффикса --ик.
От слова ёж, с помощью суффикса их.
После корня.
Что суффикс значимая часть слова, которая стоит
после корня и служит для образования слов.
Один из ребят читает.
Отвечают.
Да.
Выполняют физ. минутку.
|
|
К:
владеть диалогической формой речи
П:
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
П:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.