Урок цифры по теме "Цифровое искусство: музыка и IT".

МБОУ «Ермаковская СШ № 1»

Урок цифры по теме ”Цифровое искусство: музыка и IT”.

Учитель информатики: Усынина Екатерина Сергеевна Цель урока:

Сформировать у обучающихся представление о роли информационных технологий в современной музыке. Показать значимость знаний разных предметных областей для формирования профессиональных компетенций специалистов сферы информационных технологий. Задачи урока:

•                 Сформировать устойчивое понимание понятий, вводимых на уроке.

•                 Показать практическое значение информационных технологий в работе с

•                 Сформировать понимание процессов оцифровки и распознавания музыки.

•                 Познакомить с общими принципами системы рекомендации музыки.

•                 Познакомить с основными принципами генерации музыки.

•                 Провести профориентацию в сфере информационных технологий.

План урока

Этап	Содержание этапа	Время этапа
		1-4 классы	5-11 классы
1. Анонс занятия и проблематизация	— Приветствие учеников и анонс занятия. — Постановка цели и задач урока.	5 минут	5 минут
2. Просмотр видеолекции	Просмотр видеолекции по теме урока. — Ответы на вопросы учеников. — Обсуждение принципов работы с музыкой      с          точки зрения информационных технологий.	15-20 МИН	10-15 МИН
3. Работа за компьютером	— Демонстрация входа в тренажер. — Помощь ученикам при возникновении у них затруднений. — По истечении половины времени работы за ПK — организация физкультминутки.	10 минут	20 минут
4. Рефлексия	— Фиксация результатов урока. —    Оповещение учащихся      5-11 классов о возможности принять	10 минут	5 минут
	участие в творческом конкурсе по теме «Генерация музыки»

Ход урока

1. Анонс занятия и проблематизация

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не обычный урок, а «Урок Цифры»,

который посвящён теме «Цифровое искусство: музыка и IT» (слайд 1 презентации). Формулировка цели урока:

«Каждый из вас слушает музыку и, я уверен(-а), через цифровые устройства. Но ограничивается ли роль информационных технологий в музыке лишь её воспроизведением? Конечно же, нет. Ведь, прежде чем услышать песню на смартфоне, она должна там каким-то образом появиться. Предлагаю сформулировать цель урока: узнать о роли информационных технологий в музыке».

Обсудите основные вопросы, которые будут рассмотрены на уроке (слайд

2).

2.    Просмотр вводного видеоролика и обсуждение темы урока

Просмотр видеолекции по теме урока (слайд 3).

Ответьте на вопросы, которые возникли у ребят после просмотра. Для закрепления материала видеолекции задать уточняющие вопросы (слайд 4):

•         Как вы считаете, почему людям интересна музыка?

•         Зачем люди перевели музыку в цифровое пространство?

•         Как вам кажется, какие области науки затрагивает цифровизация музыки?

•         Почему так важно, чтобы информационные системы умели строить рекомендации музыки в Интернете?

•         Зачем учить искусственный интеллект работе с музыкой, если и сейчас информационные системы справляются с нашими потребностями в музыке?

3.    Прохождение тренажёра

Продемонстрировать интерфейс входа в тренажёр (слайд 5), далее работа учащихся будет проходить за компьютерами. Важно учесть, что тренажёр состоит из четырёх тематических блоков:

• три   основных   —   «Оцифровка   звуковой   волны», «Распознавание мелодии по спектрограмме» и «Алгоритм рекомендаций». В тренажёре «Распознавание мелодии по спектрограмме» для учащихся 9-11 классов предусмотрено видео с более подробным описанием процесса распознавания музыки. • один дополнительный— «Генерация музыки»— видеоролик с погружением в тему для учащихся 5-11 классов (может быть пропущен, если выполнение тренажёра заняло более 15 минут).

После выполнения своих заданий ребята могут выполнить задания для других возрастов.

4.    Рефлексия

После окончания выполнения заданий на платформе, попросить ребят вернуться к просмотру презентации. Показать короткое завершающее видео

(слайд 6).

Обсудите с учащимися урок (слайд 7).

«Что вам больше всего запомнилось? Кто прошёл все задания? Какое задание показалось вам самым интересным? Давайте ещё раз вспомним основные этапы работы...».

Можно также разобрать задания, которые вызвали наибольшие затруднения.

С учащимися важно обсудить востребованность широкого спектра знаний в профессиональной сфере: для того чтобы стать востребованным специалистом, владеть лишь основными предметными знаниями недостаточно. Широкий кругозор и интересы в смежных областях дают значительное преимущество при выполнении нестандартных, творческих и по-настоящему интересных задач, помогают специалисту стать незаменимым и обеспечивают более высокое положение на рынке труда.

В качестве примера в текущей теме можно обсудить, что в данном уроке была показана необходимость одновременного владения (хоть и в разной степени) следующими предметными областями: физика, биология, информатика, математика, музыка. Также можно заметить, что метапредметность и функциональная грамотность это неотъемлемые спутники настоящих профессионалов.

Краткое описание документа:

Современные технологии наполняют нашу жизнь: мы пользуемся электронной почтой, общаемся в социальных сетях и мессенджерах, заказываем такси и доставку через мобильные приложения, множество проблем решаем онлайн, смотрит фильмы, слушаем музыку и многое другое. Технологии развиваются с такой скоростью, что ежегодно мы слышим об очередном революционном прорыве информационных систем или завоевании ими очередной сферы нашей жизни.Информационные технологии развиваются настолько быстро, что их централизованная актуализация в учебных программах практически невозможно.Именно эту проблему решает данный урок: он помогает не только рассказать детям о передовых технологиях, которые пользуются популярностью в настоящее время, но и обозначить тенденции их развития, заглянуть в ближайшее будущее.В рамках Всероссийского проекта "Урок цифры" в нашей школе прошли уроки для 2-8 классов на тему "Цифровое искусство: музыка и IT".На уроке обучающиеся посмотрели видеолекцию, обсудили принципы работы с музыкой с точки зрения информационных технологий и смогли выполнить задания тренажёра. Тренажёр состоит из трёх тематических блоков "Оцифровка звуковой волны", "Распознавание мелодии по спектограмме" и "Алгоритм рекомендаций". Тренажёр предлагает учащимся почувствовать себя в роли одного из стажёров "Лаборатории искусственного интеллекта". Задания тренажёра объединены общей идеей - обучение Робота основным функциям работы с музыкой. Функционал подобран таким образом, чтобы в результате прохождения заданий учащийся получил представление об основных функциях работы музыкальных приложений.ПО итогу урока обучающиеся пришли к выводу о том, что для того чтобы стать востребованным специалистом, владеть лишь основными предметными знаниями недостаточно. Широкий кругозор и интересы смежных областей дают значительное преимущество при выполнении нестандартных, творческих и по-настоящему интересных задач, помогают специалисту стать незаменимым на рынке труда.