Урок-диспут по биологии "Воздух или вода? Вода или воздух?"

Урок-диспут по  биологии "Воздух или вода? Вода или воздух?"

Свойства воды или воздуха человек использует чаще?

Цель урока:    Сформировать у учащихся представление о  практическом применении полученных знаний, способствовать развитию коммуникативных качеств личности учащихся.

Задачи:

Образовательные:

- закрепить знания учащихся о воде и воздухе, их свойствах, их значении в природе и жизни человека;

Развивающие:

- развивать мышление, речь.

Воспитательные:

Формировать культуру спора, толерантности, признанию множественности подходов к решению проблемы;

Оборудование и наглядные пособия: мультимедийная доска, Бирки с названием команд.

Форма проведения урока: урок – диспут с элементами опытно-экспериментальной деятельности. Инновационная модель обучения "Перевёрнутый класс".

Тип урока: обобщение изученного материала.

Планируемые результаты: Учащиеся получают закрепляют и обобщают знания по теме "Вода" и "Воздух".

План урока

I.         Организационный момент.

II.        Актуализация знаний учащихся.

III.      Выступление учеников по теме с проведением опытно-экспериментальной деятельности.

IV.      Обобщение и систематизация знаний с раундами перекрестных вопросов.

V.        Подведение итогов урока.

Подготовка к уроку

Формируются две команды по три человека – «Команда утверждения»  и «Команда отрицания» .

«Кейс» – система доказательств утверждения (отрицания), совокупность аспектов и аргументов команды, впервые приводимых в речи первого спикера, которая будет реализовываться командой в ходе диспута.

Класс готовится к уроку в течение двух недель. В период подготовки к дебатам обе команды самостоятельно изучают   дополнительные материалы по теме "Вода" и "Воздух" , предложенные учителем,    и должны ответить на следующие вопросы:

1. Какие вопросы возникают в связи с проблемой, сформулированной в названии темы?

2. Почему мы отвечаем утвердительно (отрицательно) на вопрос темы и какие убедительные доводы можно привести для обоснования ответа?

Ход урока.

I.         Организационный момент.

Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.                                                                                                                            Учитель: Добрый день!  Мы рады приветствовать Вас на нашем уроке, который посвящен весьма актуальному вопросу.

Учитель. Итак, сегодня мы попытаемся выяснить: «Свойства воды или воздуха человек использует чаще»? В курсе биологии, в разделах  "Вода" и "Воздух" мы познакомились со свойствами воды и воздуха. А сегодня мы обсудим возможность использования этих свойств в решении глобальных проблем человечества

Наш урок пройдет в форме диспута - публичного спора, при котором отстаивая свою точку зрения и доказывая её, нужно уважительно относиться к мнению собеседника.

   Сегодня у нас присутствует  две команды.  «Команда утверждения»  - "Вода" и «Команда отрицания» - "Воздух". В каждой команде по 3 выступающих. Команда "Вода" будет приводить доказательства того, что свойства воды человек использует чаще, а команда "Воздух" будет стараться доказать обратное, что именно свойства воздуха используются чаще. Не забывайте, что вы должны уважительно относиться к мнению собеседников и свою точку зрения начинать отстаивать со слов "Да, но..."

   В конце урока вы можете задать командам-собеседникам вопросы.(раунды перекрестных вопросов по 1 минуте)

А нашим гостям предстоит назвать команду, которая была более убедительна. Решать будем голосованием. Для этого у каждого из гостей есть фишка, которую он отдаст одной из команд.

II.        Актуализация знаний учащихся.          Введение в тему.

Ученик  команды "Вода"

Что такое вода? Минерал не имеющий цвета,
Не имеющий запаха, формы, но ты оглянись –
Это главное таинство, главное чудо Планеты,
Это главный исток, из которого вылилась Жизнь.

Без воды на Планете не мыслимо что-то живое
И вода вездесуща – и в недрах, и по над землей,
И планету Земля, во Вселенной зерно голубое,
Было б много точнее назвать не Землёй, а Водой.

Океаны и реки, озёра и вечные льдины,
Сок деревьев и трав, кровь живущих зверей и людей –
Это только вода, это Жизни самой сердцевина,
Это плазма Планеты, а может Галактики всей.

Мы не ценим её, мы, как дети с игрушкой играем,
С этим главным сокровищем, таинством Жизни, водой,
Загрязняем её, отравляем её, убиваем…
Ну, а если когда-то игра обернётся бедой?

Палит солнце пустыни, на тысячи верст ни колодца,
И ни капли воды, и от зноя спекаются рты,
И от белого Солнца готова башка расколоться…
Дайте счастья глоток, дайте каплю бесценной воды!

Кто такое узнал, кто однажды прошёл через это,
Тот с водою на «Вы», тот её от беды бережёт…
Неужели ж людей, чтоб надёжней хранили Планету,
Через пекло пустыни когда-то судьба проведёт.

Очень хочется верить, что люди ещё повзрослеют,
Что источник всей Жизни на этой Земле сохранят,
И в бездонном пространстве планета Земля голубая
Будет так же сиять, как и тысячелетья назад.

Ученик  команды "Воздух"

Воздух – это-то, чем дышим.
Через воздух звук мы слышим.
В воздух, в небо и в полет
Улетает самолёт.

Птица в воздухе летает.
Разным воздух наш бывает,
Воздух может быть прозрачным,
Пахнуть может дымом дачным.

Может пахнуть апельсином,
Кофе, завтраком, бензином.
Он из фена вылетает,
Тёплым он тогда бывает.
А когда вокруг мороз,
Щиплет больно он за нос.

Шторой в комнате играл,
Бурю в море он поднял…
Воздух разный, он такой!
Где найдём его с тобой?

III.      Выступление учеников по теме с проведением опытно-экспериментальной деятельности.

Перед началом диспута проведем небольшую разминку.

Сейчас я задам каждому из вас по одному вопросу на которые вы будете отвечать по очереди

Свойства воды.

Почему воду хранят в вёдрах, банках, бочках?

( Вода, как и все жидкости, не имеет своей формы и принимает форму сосуда, в который налита)

Почему бутылка с водой на морозе лопается?

( при замерзании вода расширяется, занимает больше места, чем в жидком виде, и разрывает бутылку).

В местах, где на глубине залегает каменная соль, иногда случаются провалы, в результате которых образуются пустоты, пещеры. Почему это происходит?

( Вода проникает вглубь земли, растворяет каменную соль и уносит её частицы)

Вода – хороший растворитель. Почему же речная вода бывает мутной?

( Потому что вода из глубин земли вымывает не только растворимые, но и нерастворимые вещества, которые и делают её поток мутным)

– В стакан с водой всыпали ложку сахара и чайную ложку соды. Можно ли фильтрованием разделить эти вещества?

(Нет, и сахар, и сода растворяются в воде, и вместе с ней проходят через фильтр)

Свойства воздуха.

Какие свойства воздуха можно доказать с помощью велосипедного насоса?

(Воздух сжимается, сжатый воздух упругий)

Можно ли воздух взвесить?

(Да. Еще 300 лет назад взвесил Галилео Галилей, провел опыты и узнал, что в пол – литровой бутылке помещается больше, чем полграмма воздуха)

Чтобы суп или каша медленнее остывали, в старину их укутывали шубой. Лёд или мороженое, чтобы они быстро не таяли, тоже закутывали в шубы. Мы же шубы надеваем, чтобы не замёрзнуть зимой. Как это объяснить?

( Между ворсинками шубы имеется много воздуха. Воздух плохо проводит тепло.)

Почему в холодных помещениях зябнут прежде всего ноги?

(Холодный воздух более тяжелый, поэтому он находится у пола.)

 – Почему воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается?

(Воздух, как и все вещества состоит из частиц. При нагревании движение частиц усиливается, расстояния между ними увеличиваются и воздух расширяется. А при охлаждении сжимается.

Раунд 1.  Выступление команд

Ученик  команды "Вода"

Именно с раздела о воде начинается изучение биологии в 6 классе. Курс географии познакомил нас с глобусом, и если его быстро вращать, то покажется, что он синий.  Почему?(Потому, что синим  цветом изображены моря и океаны нашей планеты.)    

Большая часть нашей планеты покрыта водной оболочкой; даже суша, словно паутиной, пронизана сотнями рек и ручьев. Космонавты, возвращаясь на Землю из космического полета, рассказывают, что они испытывают такое ощущение, будто совершают посадку не на сушу, а на планету Вода.

В самом деле, как еще именовать небесное тело, почти залитое водой?

Велика роль воды в жизни на Земле. Живые организмы нашей планеты приспособились ко всяким условиям: к полному мраку, к жаре и холоду. Но ни одно живое существо не может обходиться без воды. Все растения и животные содержат в себе воду, а медузы на 96-97 % состоят из воды. А в теле взрослого человека – около 70% воды. Знаете ли вы, что при потере человеком 1 литра воды (это примерно 2% массы тела) появляется ощущение жажды. При потери 6 - 8% влаги человек впадает в полуобморочное состояние. Потеря 10% воды вызывает галлюцинации. А при потере  более 12% от массы  тела человек погибает. Каждому живому организму необходим стабильный уровень содержания влаги, иначе он не сможет жить. Вода – самая загадочная жидкость на Земле. Певцы древних степных народов издавна воспевали её, поэты посвящали ей удивительные строки.

Ученик  команды "Воздух"

Да, но... Наша планета Земля — уникальная во Вселенной. На ней существует жизнь. Жизнь людей, животных, растений. Для поддержания жизни мы все едим, пьем воду, но еще и дышим. Дышим воздухом, которым богата наша планета. Но что это — воздух? Воздух — самое ценное на планете Земля. Все то, чем мы каждую секунду наполняем свои легкие для того, чтобы жить на нашей планете, является воздухом. Повсюду на земном шаре нас окружает воздух. С самого начала и до конца нашей жизни, с первого дня и до последнего дня, мы дышим воздухом; без него мы не могли бы жить. Пищу и питье мы принимаем лишь три-четыре раза в сутки, а воздух вдыхаем от 15 до 25 раз в минуту, т. е. в среднем около 1200 раз в час. Чистый, хороший воздух есть главнейшая жизненная потребность, в которой одинаково нуждается как здоровый, так и больной организм. Человек может целыми неделями обходиться без пищи, может не пить целые сутки, но уже несколько минут лишения воздуха серьезно грозят его жизни.

Раунд 2.  Опытно-экспериментальная деятельность

Опыт с водой в пакете которая не выливается если его проткнуть.

Ученик  команды "Вода"

Да, но... Свойства воды используются человеком гораздо больше, чем свойства воздуха и сейчас мы это постараемся доказать. На примере этого опыта мы докажем, что сила воды помогает человеку в хозяйственной деятельности.   Данное свойство воды человек использует для перекачивания, для очистных сооружений.

Ученик  команды "Воздух"

Да, но...это происходит потому, что давление воздуха в пакете становится больше, чем снаружи. Поэтому когда мы проткнули пакет и не вытащили карандаш вода не выливается. Следовательно именно воздух помогает  в проведении этого опыта и в использовании силы и свойств воды.

Опыт  с шариком на бутылке в горячей воде.

На примере этого опыта мы показали, что свойство воздуха расширяться при нагревании использовали очень давно, ещё при полетах на воздушном шаре. В наши дни данное свойство используется широко в медицине.

Ученик  команды "Вода"

Да, но...в данном опыте это происходит потому, что горячая вода помогла нагреть воздух, который расширялся. Следовательно именно вода помогла  в проведении этого опыта и в использовании силы и свойств воздуха.

Опыт со сладкой и несладкой водой.

Этот опыт показывает, что вода - растворитель некоторых веществ. Вещества разной плотности смешиваются не сразу или же вообще не смешиваются. Это свойство воды очень хорошо используется в быту.

Ученик  команды "Воздух"

Да, но... хоть воздух и не обладает свойством растворять вещества некоторые свойства воды есть и у воздуха. Например Теплый воздух легче холодного, поэтому он поднимается вверх. Его также используют люди в своей бытовой и хозяйственной деятельности.

Опыт с вареным яйцом в бутылке

Этот опыт показывает, что свойство воздуха уменьшать давление при охлаждении внутри также широко используется человеком, например  при дойке коров на фермах специальными аппаратами.

Ученик  команды "Вода"

Да, но ...у воды есть и много других свойств, которые используются в деятельности человека. Например, только вода может быть в трех состояниях - твердом , жидком и газообразном, тогда, как воздух - только газ. Только вода является растворителем и воду человек употребляет в пищу и для приготовления пищи.

Ученик  команды "Воздух"

Да, но...только благодаря свойству воздуха плохо проводить тепло мы живем на планете. Если бы Земля не была окутана толстым слоем воздуха, то днем на ней бы была сильнейшая жара, а ночью - жесточайший мороз. Всё живое при таких условиях погибло бы, все ледники сначала бы растаяли, а потом испарились. И постепенно Земля просто разлетелась бы на мелкие осколки.

IV.      Обобщение и систематизация знаний с раундами перекрестных вопросов.

Ученики  команды "Вода"

Газ, входящий в состав воздуха и поддерживающий горение.

(Кислород)

Какую пользу приносит ветер?

(Опыляет растения, переносит семена, попутный ветер помогает плавать, крутит ветряные мельницы, уносит пыль и копоть из города, гонит облака)

Почему летней ночью воздух над поверхностью водоема теплее, чем вдали от него?

(Вода нагревается медленнее, чем суша, и медленнее отдает тепло воздуху. Поэтому вечером вода теплая, а песок холодный)

Ученики  команды "Воздух"

День и ночь вода из ручьёв течет в реки, реки несут её в моря. Почему моря не переполняются водой?

(Потому, что  вода постоянно испаряется с поверхности водоёмов в воздух)

Почему необходимо бережно использовать пресную воду?

( Запасы пресной воды на Земле невелики, а потребление из года в год растёт)

На берегу в походе школьники на привале отдохнули, пообедали. На траве лежат остатки пищи, бумаги, консервные банки. Одни предлагают выбросить всё это в реку. Другие – оставить на берегу. Какое решение приняли бы вы?

( Остатки пищи можно закопать, бумагу сжечь, консервные банки забрать с собой, чтобы выбросить в мусорные контейнеры. Оставлять на берегу реки всё это нельзя, чтобы не загрязнять водоём.)

V.        Подведение итогов урока.

Вот и подошёл к концу наш урок. Осталось лишь прийти к общему мнению: свойства воды или же воздуха человек использует чаще? Сегодня мы с вами убедились, что этот вопрос не имеет единого решения. И свойства воды используются человеком, и свойства воздуха, в одинаковой мере.

Само главное, что мы должны были сегодня ещё усвоить, это то, о чем неоднократно говорили многие древние философы: «О каждой вещи существует два совершенно противоположных мнения». И сегодня мы в этом убедились.

Теперь нам надо определить, аргументы какой команды были более убедительны. Это и будет команда – победитель. Итак, я попрошу гостей отдать свои жетоны той из команд, которая вам показалась наиболее убедительной.

Оценивание. За работу на уроке, за интересные вопросы и выступления  оценки получают самые активные участники сегодняшнего обсуждения...

Рефлексия:

Домашнее задание: подобрать стихи, загадки про воду, воздух, осадки.