Урок физики по теме" Сила"

УРОК ПО ТЕМЕ «СИЛА» В РЕЖИМЕ ON-LAIN, 7 КЛАСС

Е.И. Царькова, учитель физики

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 34»,

г. Тверь.

Пояснительная записка.

Конспект урока показывает, как, используя современные информационные технологии, изучить понятие сила в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному уроку физики в 7-м классе. Урок проводится в режиме on-lain, теоретическая информация о силе и анимации для демонстрации физических опытов заимствуется из Internet. Использование Internet делает процесс познания более интересным и творческим, обеспечивает развитие личности, ориентирующейся в информационном пространстве и обладающей информационной культурой.

Цель урока:  ввести понятие силы как причины изменения скорости тел.

Задачи:

Образовательная: изучение темы “Сила”; развитие умения работать на компьютере, воспринимать информацию Internet

Воспитательная: развитие коммуникативной компетенции.

Развивающая: развитие умений анализа и самоанализа; развитие умений анализа и синтеза информации.

Тип урока: объяснение нового материала.

Техническое обеспечение урока: интерактивное оборудование кабинета физики.

Адрес сайта: http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm,

тема «Сила. Единицы силы»  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b5e-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_10.swf

Ожидаемый результат: в результате изучения темы «Сила» ученики:

-должны узнать, что мерой взаимодействия тел является сила;

-научиться изображать силы на чертеже;

-выяснить, от чего зависит результат действия силы.

План и конспект урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

3. Целеполагание.

4. Изложение нового материала.

5. Первичная проверка понимания.

6. Закрепление.

7. Задание на дом.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организа ционный момент	Контроль присутствия всего необходимого для занятия, обеспечение недостающих материалов	Концентрация внимания, быстрое включение учащихся в деловой ритм
Актуализа ция знаний	Первичная диагностика (взаимодействие тел, изменение скорости тел при взаимодействии), контроль уровня имеющихся знаний. Слайд 2, модель 3.34	Отвечают на вопросы, систематизируют знания о взаимодействии тел и происходящих при этом изменениях скорости
Целеполагание	Нацеливает обучающихся на  изучение новой величины-силы. Мотивирует деятельность учащихся для решения поставленной цели.	Понимают задачу и проникаются необходимостью решить её на уроке
Изложение нового материала	Организует работу класса при изучении материала в режиме on-lain. Управляет работой учащихся при выполнении записей в тетради. Использует наглядность. Ставит вопросы.  Слайд 3, рисунок 3.15	Работают с учителем, воспринимают новый материал, отвечают на вопросы, осуществляют записи в тетради
	Слайд 4, модель 3.16
Первичная проверка понимания	Организует диагностику знаний, формулирует вопросы: 1)Как теперь мы будем называть действие одного тела на другое? 2) Приведите примеры изменения скорости тела под действием силы. 3)Как сила обозначается на чертеже? Определяет наличие пробелов в знаниях обучающихся.	Систематизируют материал и углубляют знания при ответах на вопросы, требующих мыслительной активности.
Изложение нового материала	Направляет деятельность обучающихся на выявление факторов, от которых зависит результат действия силы (точка приложения, направление, значение),    Слайд 5,6,7; модели 3.35 ,3.36, 3.37	Осознают факторы, от которых зависит результат действия силы. Выполняют записи в тетради
Закрепле ние	Выявляет возможности класса  применять знания в новой ситуации, проводит фронтальный опрос по изученному материалу: 1) Какая величина является мерой взаимодействия тел? 2). Как называется единица силы? 3) Укажите силы на предложенных чертежах. 4) От чего зависит результат действия силы? 5) Как влияет встречный ветер на брошенный баскетболистом мяч? 6)Как меняется скорость тела, если к нему не приложена никакая сила?  Предлагает осуществить самоконтроль (индивидуально).	Отвечают на вопросы учителя, на компьютерах письменно отвечают на вопросы для самоконтроля
Задание на дом	Обобщение учителя. Сегодня на уроке мы познакомились с физической величиной – силой, ее обозначением, единицей измерения в Си. Выявили факторы, от которых зависит результат действия силы. Узнали, как изобразить силу на чертеже. Комментирует особенности выполнения домашнего задания. § 11, подготовить рассказ о силе по обобщенному плану изучения физической величины. *На сайте:  http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm   найти тест по данной теме и выполнить его письменно.	Понимают домашнее задание и методику его выполнения

Литература.

1. С.В. Громов, Н.А. Родина «Физика 7» - М.: «Просвещение», 1999 г.

      2. Материалы Internet  http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm , тема «Сила. Единицы силы» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b5e-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_10.swf

• 1 слайд

• 2 слайд

  Сила
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Если к телу приложена некоторая сила, то скорость его движения меняется.
  

• 5 слайд

  Сила характеризует действие на данное тело других тел
  
  Сила – причина изменения скорости
  Сила – причина изменения деформации
  

• 6 слайд

  Работа с текстом параграфа. С. 56
  Что такое сила?
  Как обозначается?
  В каких единицах измеряется?
  От чего зависит результат действия силы?
  

• 7 слайд

  Сила- векторная величина, мера взаимодействия тел
  

• 8 слайд

  НЬЮТОН, ИСААК (Newton, Isaac) (1642–1727), английский математик и естествоиспытатель, механик, астроном и физик, основатель классической физики. Сформулировал закон всемирного тяготения, установил фундаментальные положения физической оптики
  

• 9 слайд

  Определите численное значение силы, с которой человек действует на ручку коляски.
  

• 10 слайд

  Определите численное значение силы, с которой человек действует на санки.
  

• 11 слайд

  1. Может ли тело без действия на него других тел изменить свою скорость…
  а ) может;
  б) могут только человек и животное;
  в) не может;
  г) может, но не каждое тело.
  
  2. Какая сила вызывает движение капель дождя к Земле?
  а) вес капель;
  б) сила тяжести;
  в) сила ветра;
  г) масса капель.
  3. В каких случаях изменяется скорость тела?
  а) если тела действуют друг на друга;
  б) если тела не действуют друг на друга;
  в) если тело обладает маленькой плотностью;
  г) если масса тела равна 1 кг;
  4. Что такое сила?
  а) мера взаимодействия тел;
  б) мера гравитации;
  в) физическая величина, которая равна отношению массы тела к его объему;
  г) явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел;
  
  5. Единицей силы является…
  а) метр;
  б) ньютон;
  в) секунда;
  г) километр;
  
  

• 12 слайд

  1. Может ли тело без действия на него других тел изменить свою скорость…
  а ) может;
  б) могут только человек и животное;
  в) не может;
  г) может, но не каждое тело;
  
  2. Какая сила вызывает движение капель дождя к Земле?
  а) вес капель;
  б) сила тяжести;
  в) сила ветра;
  г) масса капель;
  3. В каких случаях изменяется скорость тела?
  а) если тела действуют друг на друга;
  б) если тела не действуют друг на друга;
  в) если тело обладает маленькой плотностью;
  г) если масса тела равна 1 кг;
  
  4. Что такое сила?
  а) мера взаимодействия тел;
  б) мера гравитации;
  в) физическая величина, которая равна отношению массы тела к его объему;
  г) явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел;
  
  5. Единицей силы является…
  а) метр;
  б) ньютон;
  в) секунда;
  г) километр;
  
  

• 13 слайд

  1кН = 1000 Н
  1мН = 0,001 Н
  1. Выразить в единицах системы СИ:
  
  Вариант 1. Вариант 2.
  34,09 кН 78 кН
  43,1 мН 65,6 мН
  27 кН 0,03 кН
  2. Сравнить:
  5,2 кН и 520 Н 0,67 Н и 670 мН
  34090 Н
  0,0431 Н
  27000 Н
  78000 Н
  0,0656 Н
  30 Н
  5200 Н > 520 Н 0,67 Н = 0,67 Н
  

• 14 слайд

Тема урока: сила

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Цель урока: ознакомление  учащихся с силой как мерой взаимодействия тел.

Задачи урока:

Образовательные:

Сформировать у учащихся понятие о силе, рассмотреть обозначение силы, её графическое

Развивающая:

Развитие умений применять полученные знания при решении расчетных и качественных задач. Развитие логического мышления.

Воспитательная:

Развитие коммуникативных умений и навыков при работе в классе.

Развитие научного мировоззрения. Воспитание добросовестного отношения к труду.

Планируемый результат:

Учащиеся знают физическое понятие силы

Умеют изображать ее на чертеже

Ход урока:

Однажды М. Фарадей произнес: «Как это удивительно обнаружить, что все явления природы управляются столь небольшим числом сил!»и он абсалютно прав. Но мы с вами сегодня на уроке только познакомимся с самим понятием сила, а виды сил будем изучать позже.

Поэтому тема урока: сила

Какую цель вы ставите себе на урок? Сегодня мы познакомимся с понятием сила, определим от чего зависит результат действия силы и чему равна равнодействующая сил.

Кто из вас не слышал никогда такого слова?. Да она широко употребляется. И давайте проанализируем в каких случаях.

Работа в группах:

1. Учитель: А можете ли вы, ребята, вспомнить в каком значении употребляется это слово в обычной жизни? ( Сильный человек, сильный ветер).

2. в пословицах и поговорках:

Действительно, очень часто встречается слово «сила» и в художественных произведениях, и в пословицах и поговорках, например: «Сила без ума – обуза», «Что силой взято, то не свято» и др.

3. обратимся к толковому словарю русского языка С.И.Ожегова и нашла там несколько значений этого слова:

СИЛА

1. Способность живых существ напряжением мышц производить физические действия, движения. Большая сила  в руках. Толкнуть с силой. 2. Материальное или духовное начало как источник энергии, деятельности. Силы природы. Творческие силы народа.

2. Способность проявления какой–нибудь деятельности, состояния, отличающаяся определённой степенью напряжённости, устремлённости. Сила воли. Сила  воображения.

3. Могущество, влияние, власть. Могучая сила  слова. Сила  убеждения. Непобедимая сила  народа.

4. Вооружённые силы, а также различные их виды. Военно-морские силы. Военно-воздушные силы. Главные силы (основная часть воюющих войск).

5. Большое количество, множество (прост.). Народу там — сила.

6. В сказочном, переносном  значении. О чём–нибудь  очень хорошем, впечатляющем (прост.). Фильм — сила!

Учитель: Нам на уроке  необходимо дать  физическое определение  силы

Продолжить  урок я бы хотела с басни Крылова “Лебедь, рак и щука”

Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только мука.

_____________

Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись,
И вместе трое все в него впряглись;
Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!
Поклажа бы для них казалась и легка:
Да Лебедь рвется в облака, рак пятится назад, а Щука тянет в воду.
Кто виноват из них, кто прав, - судить не нам;
Да только воз и ныне там.

1. Как вы думаете, почему воз не двигается с места?
2. при каком условии тело приобретает скорость? – если тело взаимодействует с другим телом.
3. докажите это на опыте, используя необходимое оборудование (мяч, машинки…)

скорость тела меняется при взаимодействии с другими телами==на тело действует сила

дадим характеристику этой физической величины по плану работа с текстом параграфа

n  Сила – физическая

   величина, количественно  характеризующая, действие одного физического тела на другое, в результате которого оно изменяет свою скорость

условное обозначение, единица измерения, условное обозначение

Учитель: изображение силы на чертеже

4. так почему воз не двигается с места?
5. Работая в парах укажите силы у персонажей басни
6. Как бы вы посоветовали поступить персонажам басни, чтобы перевести воз с поклажей?

Решение качественных задач

Решение теста

Рефлексия

Домашнее задание