Урок физики в 7 классе Графики прямолинейного движения

• 1 слайд

  Равномерное прямолинейное движение.
  Графики и их исследование.
  
  
  Учитель Рощупкина Л.П.
  Физика 7 класс
  

• 2 слайд

  «Наша природа такова, что требует непрерывного . . . . , полный покой означает смерть»
  Блез Паскаль
  

• 3 слайд

  Цели урока
  закрепить навыки работы по теме “Механическое движение”: перевод единиц измерения, расчет пути, скорости и времени движения;
  научиться решать графические задачи (читать и строить графики).
  
  

• 4 слайд

  Перевод единиц измерения в СИ
  10 м/с
  9 000 с
  4,5 м
  7900 м/с
  360 000 м
  0,08 м
  100 м/с
  

• 5 слайд

  Паровоз движется со скоростью 10 м/с. Определите с помощью графика какое расстояние он пройдёт за 600 с.?
  Задача № 2.
  

• 6 слайд

  0
  2
  4
  6
  8
  10
  S,м
  3
  6
  9
  12
  15
  t,c
  Дан график движения тела. Каков путь, пройденный телом за 8 секунд? Чему равна скорость движения тела? Постройте график скорости тела для данного движения.
  Задача № 3.
  

• 7 слайд

  Творческое задание
  Составьте вопросы по предложенному графику.
  Начертите соответствующий ему график скорости.
  

• 8 слайд

  Домашнее задание
  
  Сб. № 143, 144
  п. 15, 16 - повторить
  

• 9 слайд

  2
  3
  1
  1
  4
  5
  6
  7
  2
  3
  4
  6
  5
  7
  8
  S,м
  0
  2
  3
  1
  1
  4
  5
  6
  7
  2
  3
  4
  6
  5
  7
  8
  t,с
  , м/c
  0
  Тело находится в покое.
  Графики зависимости пути от
  времени, скорости от времени
  S = 0
   = 0
  t,с
  t,с
  

• 10 слайд

  2
  3
  1
  1
  4
  5
  6
  7
  2
  3
  4
  6
  5
  7
  8
  0
  2
  3
  1
  1
  4
  5
  6
  7
  2
  3
  4
  6
  5
  7
  8
  0
  Тело движется равномерно.
  Графики зависимости пути
  от времени,
  скорости от времени
  S,м
  t,с
  t,с
  , м/c
  S=t
  =S/t
  

• 11 слайд

  Какое значение для тебя лично имеют знания и умения, полученные сегодня?
  
  Что вызвало наибольшую трудность?
  
  Как ты оцениваешь полученные сегодня знания (глубокие, осознанные; предстоит осознать; неосознанные)?
  
   С каким настроением ты изучал этот материал по сравнению с другими уроками?
  Рефлексия
  

• 12 слайд

  Вот, закончился урок,
  Знания пошли вам впрок.
  Я хочу совет вам дать:
  Надо физику-то знать,
  Чтоб задачи все решались
  И ответы получались,
  И тогда оценки «пять»
  Будешь на уроках получать.
  

• 13 слайд

  Спасибо за урок!
  Используемые ресурсы:
  http://www.sunhome.ru/cards/17179
  http://www.sunhome.ru/cards/17177
  http://dn.ucoz.com/load/gif_pro_avto/6
  http://files.school-collection.edu.ru
  

1.  Какое значение для тебя лично имеют знания и умения, полученные сегодня?____________________

____________________________________________

2.   Что вызвало наибольшую трудность?____________________________________

____________________________________________

3.   Как ты оцениваешь полученные сегодня знания (глубокие, осознанные; предстоит осознать; неосознанные)?________________________________

4.   С каким настроением ты изучал этот материал по сравнению с другими уроками? _______________

ФИ _______________________________________

1.     Какое значение для тебя лично имеют знания и умения, полученные сегодня?________________

____________________________________________

2.   Что вызвало наибольшую трудность?__________

____________________________________________

3.   Как ты оцениваешь полученные сегодня знания (глубокие, осознанные; предстоит осознать; неосознанные)?________________________________

4.   С каким настроением ты изучал этот материал по сравнению с другими уроками? _______________

ФИ _______________________________________

1.     Какое значение для тебя лично имеют знания и умения, полученные сегодня?__________________

____________________________________________

2.   Что вызвало наибольшую трудность?__________

____________________________________________

3.   Как ты оцениваешь полученные сегодня знания (глубокие, осознанные; предстоит осознать; неосознанные)?________________________________

4.   С каким настроением ты изучал этот материал по сравнению с другими уроками? _______________

ФИ _______________________________________

1.     Какое значение для тебя лично имеют знания и умения, полученные сегодня?__________________

____________________________________________

2.   Что вызвало наибольшую трудность?____________

____________________________________________

3.   Как ты оцениваешь полученные сегодня знания (глубокие, осознанные; предстоит осознать; неосознанные)?________________________________

4.   С каким настроением ты изучал этот материал по сравнению с другими уроками? ____________________

ФИ ___________________________________________

7 класс

«Равномерное прямолинейное движение. Графики и их исследование.»

Тип урока: изучение нового материала.

Форма проведения: комбинированный урок с использованием исследовательского метода.

Цели и задачи урока:

Обучающие (предметные результаты):

– закрепить навыки работы по теме “Механическое движение”: перевод единиц измерения, расчет пути, скорости и времени движения;

– научить решать графические задачи (читать и строить графики).

Воспитывающие (личностные результаты):

– овладение умением аккуратно строить графики.

Развивающие (метапредметные результаты):

– формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной и символьной формах.

План урока

I.                   Организационный момент. Постановка целей урока

II.                Актуализация и углубление знаний

III.             Физкультминутка

IV.             Изучение нового материала.

V.                Творческое применение знаний

VI.             Домашнее задание

VII.          Подведение итогов урока. Обобщение материала

Ход урока

I.                  Организационный момент 

Здравствуйте, садитесь!

На доске вы видите высказывание Блеза Паскаля, но в нем пропущено одно слово. Какое?

«Наша природа такова, что требует непрерывного …, полный покой означает смерть»

Это слово – движение.

Прочитайте полное высказывание. А какое отношение имеет пропущенное слово «движение» к нашему уроку?

Мы с вами проходим раздел Движение и взаимодействие тел и сегодня у нас уже 5 урок в этой теме.  

II.               Актуализация и углубление знаний

Фронтальный опрос

1.     Какие виды движения вам уже известны?

2.     Какое движение называется равномерным прямолинейным?

3.     Какими физическими величинами характеризуется механическое движение?

4.     Какая физическая величина характеризует  быстроту движения тела.

5.     Какие единицы скорости используются в системе СИ?

6.     Как определить скорость при равномерном прямолинейном движении?

7.     Как определить пройденный телом путь  при равномерном прямолинейном движении?

8.     Как определить время  при равномерном прямолинейном движении?

А с помощью чего можно показать наглядно зависимость между скоростью и временем, пройденным телом путем и временем? Каково ваше мнение..

Совершенно верно. Именно графикам и их исследованию мы посвятим наш сегодняшний урок.

Запишите: число, сегодня 18.10.2014;

                    Классная работа,

                   и  тему урока: РПД. Графики их исследование

А какие цели мы сегодня поставим перед собой?

•         закрепить навыки работы по теме “Механическое движение”: перевод единиц измерения, расчет пути, скорости и времени движения;

•          научиться решать графические задачи (читать и строить графики).

Итак,  наш  урок  будет посвящен работе с графиками. С ними работает любой учитель, проводя какой – либо  мониторинг. Если мы заболели, нам предлагают сделать кардиограмму, которую потом расшифровывает доктор и делает вывод о состоянии нашего здоровья. Большое значение графики имеют на транспорте, особенно на железнодорожном, техник-расшифровщик  по графику движения может определить все характеристики движения, например, был ли нарушен скоростной режим. Показать график движения.

А сейчас, согласно одной из целей нашего урока  мы проверим как вы научились переводить различные единицы измерения в систему СИ. У вас на углах парта лежат листочки, возьмите их , переверните, запишите свою фамилию, внимательно прочитайте задание (оно продублировано на доске) и выполните его ( слайд 6 с проверкой), на выполнение задания 3-4 минуты. Меняемся листочками и проводим взаимопроверку.  Ставим  оценку, оценка 5 ставится за……. Поднимите руки, кто получил 5? 4? 3 ? кто не справился с заданием??(сдают)

III.           Физкультминутка

IV.            Изучение нового материала

Построение графиков

Задача №1

Решим экспериментальную  задачу: Экспериментально определите скорость тележки. Постройте график зависимости пройденного тележкой пути от времени ее движения.

Запишем дано

Какие данные мы получили экспериментально?

Как это записать?

Что по условию задачи  требуется найти?

Как это записать?

Что необходимо сделать дальше?

Для построения любого графика необходимо воспользоваться     Чем??

прямоугольной системой координат (или Декартовой).  Построим  оси абсцисс(ОХ) и ординат(ОУ). Ось  ординат это ось пройденного пути (ось ОS), м, а ось абсцисс – время (ось Ot), с

По оси Ot единичный отрезок равен 1 клетке тетради, что соответствует __с

По оси OS единичный отрезок равен ___ клетке тетради, что соответствует __м

Начало движения происходит из точки с координатой (0;0) – начало координат

Каков пройденный тело путь за  ____ с

Эти значения и будут координатой второй точки.

Как построить эту точку на графике?

Соединяем  эту  точку  с  началом координат.

Какая линия у нас получилась?

Обратите внимание, что графиком РПД является прямая линия.

Мы ответили на все вопросы к задаче?
Мы с вами решили экспериментальную задачу – графически.

Задача №2 Паровоз движется со скоростью 10 м/с. Определите с помощью графика какое расстояние  он пройдёт за 600 с.?

Запишем дано

Какие данные есть в задаче?

Как это записать?

Что по условию задачи  требуется найти?

Как это записать?

Что необходимо сделать дальше?

По оси Ot единичный отрезок равен 2 клеткам тетради, что соответствует 100с

По оси OV единичный отрезок равен ___ клетке тетради, что соответствует 2м/с

Начало движения происходит из точки с координатой (0;10)

Какова скорость тела в момент времени  600 с

Эти значения и будут координатой второй точки.

Как построить эту точку на графике?

Соединяем  эту  точку  с  точкой с координатой (0;10)

Какая линия у нас получилась?

Какая геометрическая фигура образовалась?

А как найти площадь прямоугольника. Физический смысл пройденнго телом пути при РПД – это площадь фигуры, под графиком.

Мы ответили на все вопросы к задаче?

Чтение графиков

Задача №3 Дан график движения тела. Каков путь, пройденный телом за 8 секунд? Чему равна скорость движения тела? Постройте график скорости тела для данного движения. (на обычной доске)

Как выдумаете как мы будем решать эту задачу?

Давайте проверим

V.               Творческое применение знаний

а) За одну минуту составьте вопросы по предложенному графику.

б) Нарисуйте соответствующий ему график скорости.

VI.            Домашнее задание.

Откройте дневники и запишите домашнее задание.

VII.        Рефлексия

  

1.     Какое значение для тебя лично имеют знания и умения, полученные сегодня?

2.      Что вызвало наибольшую трудность?

3.      Как ты оцениваешь полученные сегодня знания (глубокие, осознанные; предстоит осознать; неосознанные)?

4.      С каким настроением ты изучал этот материал по сравнению с другими уроками?

Смайлики лепим – как прошел для вас урок

ФИ
1.	36 км/ч
2.	360 км
3.	2,5 ч
4.	80 мм
5.	6 км/мин
6.	450 см
7.	7,9 км/с
Отметка

ФИ
1.	36 км/ч
2.	360 км
3.	2,5 ч
4.	80 мм
5.	6 км/мин
6.	450 см
7.	7,9 км/с
Отметка

ФИ
1.	36 км/ч
2.	360 км
3.	2,5 ч
4.	80 мм
5.	6 км/мин
6.	450 см
7.	7,9 км/с
Отметка

ФИ
1.	36 км/ч
2.	360 км
3.	2,5 ч
4.	80 мм
5.	6 км/мин
6.	450 см
7.	7,9 км/с
Отметка