Урок географии в 8 классе "Климатический калейдоскоп России"

• 1 слайд

  Климатический калейдоскоп России
  

• 2 слайд

  Цель
  Исследование климата России и углубление знаний о климатическом разнообразии страны.
  
  

• 3 слайд

  Задание 1
  Исследуйте климатическую карту России и ответьте на вопросы:
  В каких климатических поясах она располагается?
  Какой пояс занимает наибольшую территорию у нас в стране?
  Какие области выделяются в умеренном климатическом поясе?
  
  

• 4 слайд

  Задание 2
  Работа в группах.
  Определите, какому климатическому поясу соответствует диаграмма.
  группа 1 группа 2
  
  

• 5 слайд

  Задание 3
  Работа в группах.
  Используя карты атласа и учебник на стр. 71-72, дайте характеристику доставшегося вам климатического пояса.
  Назовите наиболее значимые географические объекты, расположенные в этих климатических поясах.
  
  

• 6 слайд

  Задание 4
  Работа с интерактивной доской.
  Представитель от каждой группы, отметьте представленный климатический пояс на карте доски.
  
  

• 7 слайд

  Задание 5
  Откройте контурные карты и подпишите изученные климатические пояса.
  Обратите внимание, что в субарктическом поясе выделяется 2 области. Как сильно будет отличаться климат этих областей и почему?
  
  

• 8 слайд

  Задание 6
  Работа в парах.
  Определите, к какой области умеренного пояса относится выданная диаграмма?
  
  

• 9 слайд

  Физкультминутка
  Автор физкультминутки - Галкина Инна Анатольевна, учитель начальных классов
  МОУ «Водоватовская СОШ» Арзамасского района,
  Нижегородской области
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  
  Задание 9
  
  Проведите анализ диаграммы: как вы думаете, какому климатическому поясу будет она соответствовать?
  Исследуйте климатическую карту и определите место на территории России, которому принадлежит диаграмма.
  
  

• 12 слайд

  Задание 10
  Используя климатическую карту, дайте характеристику климата этой области.
  Назовите причины, которые создали условия для формирования здесь области субтропиков.
  Откройте учебник на стр. 76, прочитайте текст и выделите те моменты, которые не отметили в описании климата субтропиков России
  Подпишите, на к/к область субтропиков.
  
  

• 13 слайд

  Умный конвертик
  
  Каждая пара вытягивает из конвертика задание. Это отрывок из литературных произведений. Задача: определить, о каком климатическом поясе или области идёт речь; где происходят описываемые явления. Есть подсказка: это выделенные жирным шрифтом слова, по которым можно примерно определить территорию происходящего.
  
  

• 14 слайд

  Работа на компьютере
  1. Практическая работа в электронном учебнике 8 класса.
  2. Тестовые задания в этом же учебнике.
  
  

• 15 слайд

  Рефлексия
  
  
  - точка означает, что всё на уроке было понятно и интересно, трудностей по изучению темы не испытывал.
  -вопросительный знак означает, что ученик испытывал затруднения в ходе изучения темы урока.
  -восклицательный знак означает, что задания вызывали интерес и желание ещё больше узнать о данной теме.
  
  На интерактивной доске поставьте знак, который соответствует вашему ощущению.
  
  

• 16 слайд

  Волшебный сундук
  Каждая пара вытягивает из сундука предмет, который соответствует определённому заданию по рефлексии.
  Солнце: Пара должна озвучить то, что для них было совершенно неизвестно до этого урока.
  Туча: Пара должна озвучить, что было на уроке самым трудным или неинтересным.
  Облако: Пара должна озвучить, что с урока запомнится надолго.
  Снежинка: Пара должна озвучить, что на уроке больше всего понравилось.
  Воздушная масса: Пара должна озвучить, что на уроке было уже знакомым.
  
  

• 17 слайд

  Спасибо за урок!
  
  
  
  http://pedsovet.su/
  

Тема урока: Климатический калейдоскоп России.

Цель урока:

Исследование климата России и углубление знаний о климатическом разнообразии страны.

Тип урока: комбинированный

 

Технологии: ИКТ, системно - деятельностного подхода.

Материально-техническое оснащение урока: Интерактивный комплекс, тесты, презентация, учебник  Е.М. Домогацких, Н.И Алексеевский География. 8кл. : М.: Русское слово, 2010

Атлас География России.

 

Планируемые результаты урока:

Знать: 1. Характеристику климатических поясов и областей России

              2. Оценивать климатические условия России

Уметь: Сопоставлять факты, формулировать проблему, вести диалог, планировать   деятельность, работать с текстом учебника, выделять главное, фиксировать результат, предъявлять результат. Работать с компьютером.

Объяснять: причины разнообразия климата России

Называть и показывать: Климатические пояса и области России

Формируемые УУД:

предметные:

1) давать характеристику климатических поясов России   на основе различных источников информации.

2)    определять по картам атласа особенности положения каждой климатической области;

3)  наносить на к/к климатические пояса и области России

познавательные:

5)                анализировать тексты, содержащие информацию о климатических поясах;

6) развивать умения работать с текстом;

7) выделять главное;

8) устанавливать причинно-следственные связи;

9) делать выводы;

10) развивать навыки работы с компьютером.

коммуникативные:

11) развивать умение работать в группе;

12)уметь вести диалог.

регулятивные:

13) уметь планировать свою деятельность;

14) уметь проводить рефлексию своей деятельности.

личностные:

15) развивать умение всесторонне оценивать климатические условия России.

Ход урока

I. Организационно - мотивационный этап урока

Здравствуйте ребята! Садитесь.

У нас с вами сегодня на уроки будут присутствовать гости, и я надеюсь, что им будет интересно наблюдать за нашей работой.

Напомните мне, пожалуйста,  какой компонент природы мы с вами начали изучать?

Просмотр видеоролика

Назовите климатообразующие факторы, определяющие климат любой территории?

- В каких климатических поясах расположена территория Евразии?

-Какие воздушные массы формируют климат субарктического пояса?

На основе знаний 6,7  классов попробуйте установить связи между понятиями:

Воздушная масса, погода, климатограмма, климатический пояс.

- Откройте атлас стр. 14, дайте характеристику карты:

К какой группе отнесёте её по масштабу?

По охвату изображаемой территории?

По содержанию?

Назовите, какие способы изображения использованы в данной карте?

Что здесь показывает способ качественного фона?

II. Процессуально - содержательный  этап урока.

Я предлагаю вам сейчас озвучить тему урока, используя ваши творческие способности и умение фантазировать. Мы понимаем, что речь пойдет о климате России и мне интересно, как бы вы представили тему сегодняшнего занятия.

  Замечательно, и я представляю вам тему урока

1 слайд.

А попробуйте определить каждый для себя учебную проблему на этом уроке.
 2 слайд

Задание 1. Исследуйте климатическую карту России и ответьте на вопросы:

В каких климатических поясах она располагается?

Какой пояс занимает наибольшую территорию у нас в стране?

Какие области выделяются в умеренном климатическом поясе?

Задание 2. Работа в группах.

Класс поделён на 2 группы по 5 человек.

Каждой группе дана климатограмма, определите, какому климатическому поясу она соответствует. ( Арктического и субарктического пояса)

Задание 3. Используя карты атласа и учебник на стр. 71-72, дайте характеристику доставшегося вам климатического пояса.

 Назовите наиболее значимые географические объекты, расположенные в этих климатических поясах.

Задание 4. Работа с интерактивной доской. Представитель от каждой группы отметьте представленный климатический пояс на карте доски.

Задание 5. Откройте контурные карты и подпишите изученные климатические пояса. Обратите внимание, что в субарктическом поясе выделяется 2 области. Как сильно будет отличаться климат этих областей и почему?

Задание 6. Работа в парах. Сейчас каждой паре достанется климатограмма умеренного пояса, необходимо определить к какой области умеренного пояса она относится?

Соревновательный момент: Какая пара вперёд укажет на доске свою область, как только готовы, сразу выходите и отмечаете её на интерактивной карте.

Задание 7. Используя карты атласа и учебник, дайте в парах характеристику климатической области умеренного пояса, климатограмма которой вам досталась.

Назовите наиболее значимые географические объекты, расположенные в данной области.

Физкультминутка:

Задание 8. Подпишите  на к/к изученные области умеренного пояса.

Задание 9.

Исследовательский момент: Каждой паре выдана климатограмма (г. Сочи)

Ребята! Проведите анализ диаграммы, как вы думаете, какому климатическому поясу будет она соответствовать?

Исследуйте климатическую карту и определите место на территории России, которому данная диаграмма будет соответствовать.

Как видите на климатической карте России нет районов, расположенных в субтропическом поясе. И тем не менее условия, близкие к субтропическим есть.

Задание: Используя климатическую карту, попробуйте дать характеристику климата этой области.

Назовите причины, которые создали условия для формирования здесь области субтропиков?

Откройте учебник на стр. 76, прочитайте текст и выделите те моменты, которые мы не отметили в описании климата субтропиков России

Задание 11. Подпишите на к/к область субтропиков.

III.Этап закрепления.

Задание 12.Умный конвертик:

Каждая пара вытягивает из конвертика задание. Это отрывок из литературных произведений, задача определить о каком климатическом поясе или области идёт речь, где происходят описываемые явления. Есть подсказка это выделенные жирным шрифтом слова, по которым можно примерно определить территорию происходящего.

Задание 13.  Работа  на компьютере.

Ребята пересаживаются за компьютеры и выполняют

1. Практическую работу в электронном учебнике 8 класса.

2. Тестовые задания в этом же учебнике.

IV. Рефлексия

1. На интерактивной доске выделены карточки:

.

?

!

- точка означает, что всё на уроке было понятно и интересно, трудностей по изучению темы не испытывал.

-вопросительный знак означает, что ученик испытывал затруднения в ходе изучения темы урока.

-восклицательный знак означает, что задания вызывали интерес и желание ещё больше узнать о данной теме.

Учитель просит ребят выйти  поочерёдно к доске и  поставить знак, который соответствует его ощущению.

Таким образом, наглядно становится понятно, как усвоен материал на уроке.

2. Волшебный сундук:

В сундуке лежат: Солнце, туча, облако, снежинка, воздушная масса.

Каждая пара вытягивает из сундука предмет, который соответствует определённому заданию по рефлексии.

Солнце: Пара должна озвучить то, что для них было совершенно неизвестно до этого урока.

Туча: Пара должна озвучить, что было на уроке самым трудным или не интересным.

Облако: Пара должна озвучить, что с урока запомнится надолго.

Снежинка: Пара должна озвучить, что на уроке больше всего понравилось.

Воздушная масса: Пара должна озвучить, что на уроке было уже знакомым.

Оценка

Выставление оценок за урок.

Спасибо за урок!