КЛАССЫ НЕОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ
Цель
урока:
- формирование познавательных,
коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий;
- обобщение и систематизация
знаний обучающихся об основных классах неорганических веществ, их классификации,
составе и номенклатуре.
Результаты
обучения:
Предметные:
- Критический
уровень:
формировать определения основных классов неорганических соединений,
распознавать химические вещества по классам, давать названия веществам.
- Достаточный
уровень: владеть
критическим уровнем; знать классификацию веществ внутри класса, объяснять
принадлежность веществ к определённому классу, уметь самостоятельно
составлять простейшие химические формулы веществ.
- Творческий
уровень: владеть
достаточным уровнем, уметь самостоятельно решать экспериментальные задачи
на идентификацию неорганических соединений.
Познавательные
УУД.
- Критический
уровень: ученик
из указанного источника зафиксировал информацию и воспроизвёл её.
- Достаточный
уровень: ученик
из нескольких источников зафиксировал информацию, сделал вывод и привёл
хотя бы один аргумент для его подтверждения.
- Творческий
уровень: ученик
самостоятельно организовал поиск информации, охарактеризовал основные
источники, сделал вывод на основе анализа нескольких аргументов.
Коммуникативные
УУД
- Критический
уровень: ученик
отвечает на вопросы с помощью товарищей или учителя по заданному
алгоритму.
- Достаточный
уровень: ученик
самостоятельно дает односложные ответы по заданному алгоритму,
взаимодействует с членами группы, договорившись о процедуре.
- Творческий
уровень: ученик самостоятельно дает развернутый
аргументированный ответ, обобщает результаты обсуждения в группе.
Регулятивные
УУД
- Критический
уровень: ученик
понял цели и задачи деятельности, организовал свои действия с помощью
товарищей или учителя, высказал своё мнение о проделанной работе.
- Достаточный
уровень: ученик сформировал цели и задачи с помощью
учителя, спланировал и организовал свою деятельность по готовому
алгоритму, оценил результат и процесс деятельности.
- Творческий
уровень: ученик
самостоятельно сформировал цели и задачи деятельности, спланировал и
организовал свою деятельность, сделал анализ результата и процесса
деятельности.
Способы
обучения: индивидуально-групповой
способ, фронтальный способ.
Средства обучения: медиа,
ноутбук, карточки с заданиями, схемы, таблицы, ящики с лабораторным
оборудованием и реактивами (штатив с пробирками, стеклянная палочка, колба с
водой, стакан для слива, оксид меди (II), раствор серной кислоты, соляная
кислота, гидроксид натрия, вода, сульфат натрия, раствор азотной кислоты и
гидроксида калия, демонстрационный ящик с неорганическими веществами различных
классов.
Ход
урока
I. Исходная
мотивация. Погружение в проблему
Учитель: Посмотрите,
ребята, у меня на демонстрационном столе стоит много разных склянок. Что
находится внутри каждой склянки?
Ученики:
Химическое вещество.
Учитель: Обратите
внимание на этикетки склянок. О чем вам говорит название вещества? Что можно
узнать из названия веществ?Какой вывод мы можем сделать? Можно ли эти вещества
каким-то образом рассортировать?
Ученики: Вещества
относятся к разным классам неорганических веществ, мы можем, глядя на химическую
формулу на этикетках распределить их на классы.
Учитель: Сколько
классов веществ мы должны получить? Какие?
Ученики: 4;
оксиды, основания, кислоты, соли.
Учитель: Следовательно,
как вы думаете, какая будет тема сегодняшнего урока?
Ученики: «Основные
классы неорганических веществ».
Учитель: Мы
уже изучили каждый класс веществ по отдельности. Какую ставим перед собой
цель?
Ученики: Обобщить
знания обо всех четырёх классах неорганических веществ.
Учитель: Какие
задачи нужно выполнить, чтобы достичь поставленную цель?
Подсказки: Что
такое…. (оксиды, кислоты, соли, основания)?
Как правильно их НАЗЫВАТЬ
Как правильно СОСТАВЛЯТЬ ФОРМУЛЫ
Как можно их РАСПОЗНАТЬ
II. Организация деятельности
Учитель: У вас на столах должны быть листы
с заданиями, оценочные листы, таблица растворимости и тетрадь. Все лишнее
уберите с парты.
III. Осуществление
деятельности
РАЗМИНКА по карточкам (слайд
РАЗМИНОЧКА)
1. ЗАПОЛНИ
ПРОПУСКИ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ.
1.1.Оксиды
– это
____________ вещества, состоящие из _________ химических элементов, один из
которых ____________ , в степени окисления _____ .
1.2.Основания – это
_____________ вещества, состоящие из атомов ___________ , связанных с одной или
несколькими _______________ .
1.3.Кислоты
–
это ______________ вещества, молекулы которых состоят из атомов
________________ и _______________ ______________.
1.4.Соли – это
________________ вещества, состоящие из атомов ___________ и _____________
________________ .
Проверка задания и заполнение
учащимися оценочного листа.
2.Распредели вещества по классам и дай им
название.
Na2O, NaOH, NaCl,
CaO, HCl, P2O5, K2CO3, Ca(OH)2,
HNO3, Al2O3, Fe(OH)2, Li3PO4,
KOH, BaSO4, H2SO4, Al(OH)3, Fe(OH)3 H2CO3,
H3PO4.
|
оксиды
|
основания
|
кислоты
|
соли
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проверка
задания и заполнение учащимися оценочного листа
3.Установи
соответствие
|
Формулы кислот
|
Названия кислот
|
|
|
1. HNO3
2. H2SO4
3. HCl
4. H3PO4
5. H2SiO3
6. H2CO3
|
А.
Фосфорная кислота
Б. Кремниевая кислота
В. Серная кислота
Г. Азотная кислота
Д. Угольная кислота
Е. Соляная кислота
|
|
|
А
|
Б
|
В
|
Г
|
Д
|
Е
|
|
4
|
5
|
2
|
1
|
6
|
3
|
Проверка задания и
заполнение оценочного листа
4.Заполните таблицу (напишите формулы
соответствующих солей)
|
Кислоты
|
Металлы
|
|
К
(+1)
|
Mg(+2)
|
Al
(+3)
|
|
HNO3
|
|
|
|
|
H2SO4
|
|
|
|
|
H3PO4
|
|
|
|
Проверка
задания и заполнение оценочного листа
5.Верны ли утверждения?
1. Азотная
кислота имеет формулу HNO3.
2. Формула
соляной кислоты H2S.
3. H3PO4 –
это фосфорная кислота.
4. Вещество
H2SO3 называется серная кислота.
5. H2CO3 –
это угольная кислота.
6. Кремниевая
кислота имеет формулу H2SiO3.
7. Хлороводородная
кислота имеет формулу HCl.
8. Соединение
H2SO4 называется сероводородная кислота.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
да
|
нет
|
да
|
нет
|
да
|
да
|
да
|
нет
|
Проверка задания и заполнение оценочного листа
«Химии ни коим образом
научиться невозможно, не видав самой практики и не принимаясь за
химические операции» М.В.Ломоносов
6.Экспериментальная работа
6.1. Вспомнить технику безопасности при
работе с химическими веществами (1.на парте должен быть
порядок, убрать тетради и учебники в сторону. 2.Соблюдать осторожность, если на
кожу попала кислота или щелочь, то надо промыть большим количеством проточной
воды с мылом. 3.Нельзя сливать содержимое нескольких пробирок. 4.После работы
убрать все реактивы на лоток, прибрать рабочее место (вытереть парту и помыть
руки).
6.2. Выполнение работы
В трех пронумерованных
пробирках без этикеток находятся бесцветные растворы : кислоты; основания и
воды.
Как
определить, в какой пробирке какое вещество?
Можно
использовать универсальный индикатор: в кислоте он станет малинового цвета, в
щелочи – синего, а в воде он останется без изменений. Также можно использовать
ф/ф или м/о.
Пишут на листочке с заданиями и объясняют результаты.
IV. Рефлексия
Учитель: Ребята,
вы сегодня хорошо поработали, всем большое спасибо! В конце нашего урока, я
предлагаю вам оценить свою работу. Для этого заполните, пожалуйста, таблицу,
которая лежит у вас на столах и сдайте ее, а я посмотрю на результат.
Заполните
только колонку 2, поставив х, там где вы считаете это нужно сделать.
развернуть
таблицу
|
1
|
2
|
|
я из
указанного источника зафиксировал информацию и воспроизвёл её.
|
|
|
я из
нескольких источников зафиксировал информацию, сделал вывод и привёл хотя бы
один аргумент для его подтверждения.
|
|
|
я
самостоятельно организовал поиск информации, охарактеризовал основные
источники, сделал вывод на основе анализа нескольких аргументов.
|
|
|
|
я
ответил на вопросы с помощью товарищей или учителя по заданному алгоритму.
|
|
|
|
я
самостоятельно давал односложные ответы по заданному алгоритму, сотрудничал с
членами группы, договорившись о процедуре.
|
|
|
|
я
самостоятельно дал развернутый аргументированный ответ, обобщил результаты
обсуждения в группе.
|
|
|
|
я понял
цели и задачи деятельности, организовал свои действия с помощью
товарищей или учителя, высказал своё мнение о проделанной работе.
|
|
|
|
я
сформировал цели и задачи с помощью учителя, спланировал и организовал свою
деятельность по готовому алгоритму, оценил результат и процесс деятельности.
|
|
|
|
я
самостоятельно сформировал цели и задачи деятельности, спланировал и
организовал свою деятельность, сделал анализ результата и процесса
деятельности.
|
|
|
Домашнее
задание: повторить
§18–21.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.