Урок химии в 8 классе по теме: "Генетическая связь между классами веществ"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Тоболовская средняя общеобразовательная школа

Урок химии

в 8 классе на тему:

"Генетическая связь между основными классами неорганических соединений"

                                                    Подготовила: учитель химии и биологии 

МАОУ Тоболовская СОШ

Королева  М.С.

Тема урока: "Генетическая связь между основными классами неорганических соединений"

Цель: сформировать у обучающихся понятие о генетической связи и генетическом ряде.

Задачи:

1. Образовательная: проверить степень усвоения основных понятий темы: оксиды, кислоты, основания, соли; типы химических реакций; химические свойства изученных веществ;  проконтролировать умения составлять уравнения химических реакций, определять их тип.

2. Развивающие. Формирование и развитие образовательных компетенций:

Ø учебно-познавательных: развитие навыков самостоятельной познавательной деятельности; умения ставить познавательную задачу, самостоятельно добывать знания, выделять главное, обобщать, делать выводы, проводить самопроверку и самооценку;

Ø коммуникативных: навыков работы в группе, взаимодействия с другими людьми, умения отвечать на поставленный вопрос; строить ответ по плану; умение вести записи в тетради; организовывать и анализировать собственную деятельность;

Ø информационных: проводить материальное и знаковое моделирование, выделять существенные признаки химических реакций, извлекать необходимую информацию из различных источников; оформлять и представлять результаты своей работы.

3. Воспитательные: воспитывать сознательное отношение к учебному труду, развивать чувство ответственности и интерес к знаниям.

4. Здоровьесберегающие: закрепить навыки  безопасного обращения с реактивами.

Тип урока: комбинированный урок.

Методы:

Ø Словесный

Ø Наглядный

Ø Исследовательский

Ø Частично-поисковый

Ø Практические: учебно-трудовые, тренировочные

Формы организации деятельности на уроке:

Ø Фронтальная

Ø Индивидуальная

Ø Работа в парах

Продолжительность урока: 45 минут.

Оборудование:

·       Мультимедийный проектор

·       Доска-экран

·       Хим.реагенты

·       Хим.посуда.

      Учебный комплект:

·        Основной учебник: «Химия 8 класс» автор О.С.Габриолян, Дрофа 2007г.

Разное:

·        раздаточный материал (карточки информаторы для выполнения практической работы, карточки с заданиями)

Подготовительная работа:

·  Создание компьютерной презентации к уроку

·  Подготовка раздаточного материала 

·  Подготовка практической работы

·  Формирование групп

·  Подготовка учеников – консультантов (отбор изучаемого материала, составление карточек – информаторов, тестов практикумов, работа с литературой)

Прогнозируемый результат: осознание учащимися значимости приобретаемых знаний; развитие и совершенствование навыков работы в группах; мотивация к изучению химии, мотивация к творчеству.

Ход урока.

      I.            Организационный момент.

1.     Проверка готовности к уроку;

2.     Постановка цели урока.

Проверяется подготовленность классного помещения и класса к уроку.

Учитель:  Здравствуйте, ребята!   Сегодня мы вновь встретились с вами на уроке химии.    Урок  пройдёт результативно и познавательно, если нашим помощником будет хорошее настроение, и все мы выполним несколько условий: работайте в группах совместно, помогайте и будьте внимательны   при выполнении заданий. Договорились?

   II.            Повторение изученного материала.

Учитель: мы с вами изучили основные классы неорганических соединений. Сегодня на уроке мы повторим состав, свойства этих веществ. Для этого совместно составим схему «Классификация неорганических веществ» (слайд)

Вопрос: На какие две группы делятся вещества?

Вещества

Металлы

Неметаллы

 

Дать определения кислотам, солям, основаниям и оксидам.

На уроке мы будем работать с информационными картами, которые находятся у вас на партах. Возьмите их и обратите внимание на задание №1.

Задание №1 «Химический диктант»

Ваша задача записать в правую колонку формулы соответствующие названием веществ из левой колонки.

 (слайд)

Название вещества	Формула
Оксид кальция	CaO
Углекислый газ	CO2
Углерод	C
Угольная кислота	H2CO3
Кальций	Ca
Гидрооксид кальция	Ca(OH)2

Учитель: Проверим правильность написания формул. Ребята, пожалуйста, обменяйтесь карточками с  соседом по парте.

 (Взаимопроверка») (слайд) .

Поднимите руки, те кто не допустил не одной ошибки.

Задание 2.

(слайд)

Распределим данные  вещества по классам.

Название вещества	Формула	Класс веществ
Оксид кальция	CaO	Оксиды (МехОy)
Углекислый газ	CO2	Оксиды (неМехОy)
Углерод	C	Неметалл (неМе)
Угольная кислота	H2CO3	Кислоты (неМхRy)
Кальций	Ca	Металл (Ме)
Гидрооксид кальция	Ca(OH)2	Основания (Меn(ОН)n)

 III.        Изучение нового материала.

В результате химических превращений вещества одного класса превращаются в вещества другого: из простого вещества образуется оксид, из оксида – кислота или основание, из кислоты и основания  – соль.

Иными словами, изученные нами классы соединений взаимосвязаны.

Постановка проблемы: Можно ли вещества из диктанта разбить на 2 группы? Если можно, то на какие?

1 ,2 группа – исследователи Ме, 3,4  группа – исследователи неМе.

Задание 1,2 группе: выбрать из веществ предложенных в химическом диктанте Ме и их соединения и распределить данные вещества, по усложнению состава, начиная с простого вещества.

Задание 2 группе: выбрать из веществ предложенных в химическом диктанте неМе и их соединения и распределить данные вещества, по усложнению состава, начиная с простого вещества.

Обучающиеся высказывают свои версии, благодаря которым мы составляем простые схемы 2-х рядов: металлов и неметаллов (работа у доски с карточками)

Ca→ CaO →Ca(OH)₂   

Ме →Ме_nО→Ме(ОН)_n

C  →CO₂  →H₂CO₃

неМе→неМе_nО_n→НнеМеО

Молодцы, ребята хорошо справились с заданием. На самом деле разделение на группы было условным, т.к. Ме и неМе связаны между собой.

Вопрос: подумайте, какие вещества объединяют Ме и неМе вместе?

Ответ: соли, т.к. в результате взаимодействия кислоты и основания образуется соль и вода.

Вопрос: Что в каждой цепочке есть общее?

Ответ:  Это химические элементы кальций (металл)  и  углерод (неметалл), которые переходят из одного вещества в другое (как бы по наследству).

 Вопрос: ребята, а как в биологии называется носитель наследственной информации?

Ответ: ген.

Учитель: А что же такое ген? Ответ на этот вопрос нашла Огнева Юлия в энциклопедии.

Как вы думаете, какой элемент будет являться “геном” для каждой цепочки? (1 цепочка –кальций, 2 цепочка- углерод).

Поэтому такие цепочки или ряды называют генетическими.

Учитель: Попробуйте сформулировать  тему нашего урока.

Ответы обучающихся. Формулировка темы.:

«Генетическая связь между классами неорганических веществ»

Записываем тему урока в тетради.

Постановка целей урока: 1. Научиться составлять генетическую цепь и осуществлять превращения.

 Составления уравнения химических реакций по генетическим цепочкам Ме и неМе.  (Совместная работа у доски)

Вопрос: ребята, вспомним, что в химии означает знак «стрелочка»?

Ответ: протекание реакции.

Учитель: верно, сколько стрелочек в генетической цепочке – столько и реакций. Чтобы не запутаться пронумеруем их.

Работа в группах по составлению уравнений реакций.

1)    Ca→ CaO → Ca(OH)₂→ CaCO₃

2Ca + O₂ = 2CaO

2CaO + H₂O = Сa(OH)₂↓

H₂CO₃ + Сa(OH)₂ = CaCO₃ + 2H₂O

2)    C  →CO₂  →H₂CO₃→  CaCO₃

C +O_{2 =} CO₂

CO_{2 +} H₂O = H₂CO₃

H₂CO₃ + Сa(OH)₂ = CaCO₃ + 2H₂O

IV.            Физкультминутка. (проводит обучающийся)

   V.            Закрепление полученных знаний.

Проведение практической работы.

Ребята, химия – наука экспериментальная, поэтому выполним некоторые превращения практически.

У вас на партах находятся конверты, откроите их, из карточках находящихся в них составьте генетический ряд.

Ряд какого химического элемента вы составили?

Ответ: меди

(составить на доске из карточек)

Сu →CuO →CuCl₂→Cu(OH)_2→CuO→Cu

А теперь осуществим практически превращения 2 - 3 используя вещества на партах.

Перед началом работы вспомним правила техники безопасности.

Практическая работа Цель: осуществить практически генетический ряд превращений меди. Ход работы: 1)    К  оксиду меди,  добавьте 1 мл. раствора соляной кислоты, немного  нагрейте. 2)    Налейте в пробирку с образовавшимся раствором хлорида меди раствор гидрооксида натрия.

 Обсуждение практической работы.

Вопрос: что произошло в результате взаимодействия оксида меди с соляной кислотой?

Ответ: произошла химическая реакция  - образовался раствор зеленого цвета( раствор хлорида меди)

Вопрос: а что произошло в результате взаимодействия хлорида меди с гидрооксидом натрия.

Ответ : образовался голубой осадок. (гидрооксид меди)

С целью проверки  усвоения изученного материала, предлагаю вам самостоятельную работу.

Самостоятельная работа: составить уравнения реакций соответствующих генетическому ряду меди. ( на «3» - 1,3; на «4» - 1-4, на «5» - 1-5)

Сu →CuO →CuCl₂→Cu(OH)_2→CuO→Cu

1.     Сu + O_{2 =}  CuO

2.     CuO +HCl =CuCl₂

3.     CuCl₂  + 2 NaOH = Cu(OH)↓ + 2NaCl

4.     Cu(OH)_{2 =}CuO +H₂O

5.     CuO+H₂=Cu+H₂O

VI.            Задание на дом.

1.      Изучить параграф 42, выполнить упр.№2 (стр.172)

2.     Составить по 2 генетических ряда для Ме и неМе, написать уравнения реакций,  с помощью которых можно осуществить эти превращения.

3.     Подготовить  сообщение на тему «Взаимосвязь неорганических веществ»

VII.            Подведение итогов урока. Выставление оценок за работу на уроке.

VIII.            Рефлексия.

Ребята, настало время подвести итоги урока. Для этого выскажите своё мнение о работе на уроке, продолжив следующие фразы:

·        Я узнал(а) , что……………………………………

·        Меня удивило ……………………………………

·        Я хорошо усвоил(а), что…………………………

·        Я не понял(а)……………………………………..

Перед тем как вы покинете класс, я попрошу вас оценить свои знания. На доске вы видите штативы для пробирок – они пусты. Предлагаю вам заполнить их пробирками ваших знаний.

«красная пробирка» - я ещё испытываю затруднения по данной теме;

«желтая пробирка» - усвоил(а) новые знания, но ещё необходимо доработать;

«зелёная» - усвоил(а) новые знания и научилась(лся) применять их на практике.

Спасибо за урок, до свидания!