Пояснительная записка к уроку.
Предмет: естествознание.
Класс :2
Автор: Винокурова Светлана Витальевна (учитель начальных классов)
Образовательное учреждение: КГУ « Балкашинская средняя школа « №2
Тип урока: Изучение нового материала
Урок по теме : «Какие у воздуха свойства?» входит в раздел «Вещества и их свойства (в контексте сквозной темы «Мой родной край») по программе «Естествознание» (авторы: Н.А. Болтушенко, В.Н. Зворыгина, Р.Ш. Избасарова, О.А. Лауто)
В ходе проведения урока предполагалось решить следующие задачи:
-Описывать некоторые свойства воздуха (агрегатное состояние, наличие цвета,
запаха).
-Исследовать теплопроводность и свойство воздуха заполнять пространство.
-Объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения исследований.
- Определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект, план, сроки, результат).
-Уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков.
Поставленные задачи старалась реализовать таким образом, чтобы включить всех обучающихся в учебно-познавательную деятельность, поэтому урок начала с эмоционального – психологического настроя, с создания благоприятной психологической атмосферы, что позволило мне настроить обучающихся на совместное активное сотрудничество.
На всех этапах урока учитывались психологические и возрастные особенности школьников. Этапы урока логически связаны между собой. Применение мультимедийной презентации и ресурсов для экспериментов позволило повысить наглядность урока на всех его этапах , способствовало рациональному использованию времени.
Структура урока- лабораторного исследования построена в концепции деятельного подхода при активном применении информационно-коммуникативных технологий и наиболее рациональна для решения поставленных задач. Использование средств ИКТ активизировало познавательную деятельность учащихся, способствовало достижению цели урока.
На протяжении всего использовались основные термины и словосочетания: воздух прозрачный, без цвета, без запаха, сжимается, расширяется, удерживает тепло,
сжимается, расширяется, сохраняет тепло, плохо проводит тепло.
Для определения темы урока ученики расставляли буквы с порядке возрастания чисел. Использовала полиязычие: ауа – воздух –air.
На уроке дети решали проблемные вопросы ,сами проводили эксперименты и наблюдали за демонстрацией экспериментов, делали выводы .
Сравнивали полученные знания с информацией в учебнике и оценивали сами себя.
Было задано домашнее задание : Используя различные источники информации, узнай, как человек использует разные свойства воздуха в своей жизни?
При рефлексии был применён метод « Чемодан, корзина, урна».
В конце урока дети в подарок получили воздушные шарики за активную работу на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.