Урок информатики 9 класс

Конспект урока информатики и ИКТ в 9  классе с использованием  технологии развития критического мышления на тему

«Глобальная компьютерная сеть Интернет»

Тип урока: знакомства с новым материалом

Цели урока: ученик овладеет смысловым чтением текста, логическим действиями (анализ, классификация, сравнение и обобщение), а также получит возможность расширить свои знания в области сети интернет.

Задачи:

1.     Создать условия учащимся для поставки цели урока по средствам просмотра видеоролика и заполнения таблицы.

2.     Предоставить возможность получить информацию по теме: «Глобальная компьютерная сеть Интернет»

3.     Организовать учащихся для защиты своей практической работы.

4.     Организовать рефлексию по средствам синквейна.

Формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, групповая.

Технология: технология развития критического мышления.

Технологические этапы:

 -  стадия вызова

 -  стадия осмысления

 -  стадия рефлексии.

Методы и приёмы:

- стадия вызова (яркое пятно, приём «ПМ»)

- стадия осмысления («тонкие» и «толстые» вопросы),

- стадия рефлексии (синквейн).

Ход урока:

I. Стадия вызова.

1.     Вступительное слово учителя.

- Добрый день, ребята! Я рада видеть вас на своём уроке информатики. Надеюсь, появятся интересные мысли, идеи. Давайте постараемся настроиться на позитивную волну и пожелаем друг другу удачи!

- Чтобы узнать, чему будет посвящён сегодняшний урок, необходимо разгадать ребус.

     2. Ребус (приём «Яркое пятно»).

Опутан паутиной шар земной

В ней разместился мир иной

Хотя реальный и нашел в нем отраженье

Но все в нем виртуально без сомненья

Найдешь ответ здесь на любой вопрос

Сумей лишь верно сформулировать запрос  

 

       -Итак, чему посвящён урок? (Верно! Сегодня речь пойдёт об Интернете.)                      

       3. Работа в парах.                 

Просмотрите внимательно ролик, сформулируйте вопросы, которые появятся в процессе просмотра, занесите их в табличку.

(таблички на столах)

  Приём «ПМ?» - таблица с графами «плюс» (знакомая информация)

  «минус» (думал иначе)

   «?»         (есть вопросы)

          - Старайтесь, пожалуйста, рационально использовать время!

  II. Стадия осмысления.

1.     Обсуждение.

- Время истекло! Давайте обсудим ваши вопросы возникшие во время просмотра ролика.

Учитель задает вопросы по просмотренному видеоролику.

            - Какая информация оказалась для вас знакомой? (Ответы ребят.)

            - О чём думали иначе? Как иначе? (Ответы ребят.) 

              - Работаем с вашими вопросами: я попрошу называть их, распределяя на «толстые» и «тонкие». (Приём ««толстые» и «тонкие» вопросы»)

             - Давайте вспомним, какие вопросы называются «тонкими»?

               (требуют однозначного ответа) «Толстыми»? (требуют развёрнутого ответа)

          2. Заполнение таблицы «толстых» и «тонких» вопросов.

              Ребята называют вопросы, распределяя их по соответствующим графам, учитель кратко фиксирует на доске. Например,:

«тонкие»	«толстые»
В каком году появилась сеть Интернет?	Какие услуги предоставляет сеть Интернет?
Где это произошло?	Какой вред наносит Интернет человеку?
Можно ли Интернет использовать для общения	В чём польза сети Интернет?

 - Как думаете, для чего мы обозначили эти вопросы?

   (Чтобы на них получить ответы.)

 - Значит, эти вопросы чем являются сегодня на уроке?

   (Задачами, которые нужно решить.)

 - Какой информацией владеете, чтобы ответить на некоторые?

   (Версии ребят.)

        - Хорошо! Как, оказывается, много знаете о глобальной сети Интернет! Однако все ли могут сразу согласиться с прозвучавшими мнениями? Наверное, нет.

                - Значит, что требуется сделать? (Проверить информацию.)

3. Работа в группах.

  - Хочу предложить вам, ребята, поработать в группах с текстами разного    содержания, которые, возможно, помогут закрыть оставшиеся вопросы, а также проверить прозвучавшую информацию.

     Задание: работа за компьютерами, используя полученную информацию, найдите ответы на поставленные вопросы

 Ребята рассаживаются в группы, получая пакет с заданием. При работе c текстами используются маркеры для выделения нужной информации.

 Темы для групп: 1 группа – «История возникновения сети Интернет»

                                     2 группа – «Применение Интернета»

                                     3 группа – «Достоинства и недостатки Интернета»

              4. Выступления групп.

                   - Итак, посмотрим, что получилось. Не забываем о требованиях к ответу (на доске)!

                     Слово предоставляется группам №1 (результат представить в виде сообщения), №2 (результат представить в виде кластера), №3 (в виде квилта).

                       - Вернёмся к нашим задачам!

                      - На все вопросы ответили? С задачами справились?

                  5. Работа со словарём.

   III. Стадия рефлексии.  

1. Составление синквейна. Работа групп.

  Задание: попробуйте составить синквейн на тему «Интернет»                                               (на столах лежат памятки по составлению синквейна).    

 - Поделитесь своими наработками!    

2. Заключительное слово учителя.

 - Молодцы! Думаю, что Интернет может «гордиться» такими творениями                     в свою честь!

3. Эмоциональная, индивидуальная рефлексия

Учащиеся поднимают цветные кружки по своему настроению:

красный – не удалось разобраться в теме;

зеленый – тема раскрыта, все понятно;

желтый – остались вопросы

4. Домашнее задание (комментарий).

§6.1-6.2

Предлагается на выбор:

- сочинить стихотворение об Интернете;

- написать эссе на тему «Как повлияет «Интернет» на дальнейшее развитие человечества?»

        - Вы сегодня хорошо поработали. Благодарю за труд, интересные мысли, творческие находки! Большое спасибо за плодотворное общение!