Урок информатики в 3 классе «Алгоритмы»

Учитель: Сидорчук С.Ю.

Класс: 3 класс

Тема учебного занятия: «Алгоритмы»

Место и роль урока в изучаемой теме: 9 урок

Продолжительность учебного занятия: 45 мин

Тип учебного занятия: Урок обобщения и систематизации знаний

Цель урока: обобщение единичных знаний в систему.  

Задачи учебного занятия

Образовательная:

• обобщить материал, изученный  в 1 разделе;
• закрепить умения восстанавливать схему и построчную запись алгоритма с ветвлением, циклом;
•  способствовать развитию у детей умения наблюдать, сравнивать, обобщать;
•  учить детей рассуждать и доказывать;

Развивающая:

•   развивать познавательную деятельность учащихся;

•  развивать желание самостоятельно разбираться в проблемных ситуациях;
• способствовать развитию мышления, памяти, внимания; 

Воспитательная:

• формировать и развивать информационное видение окружающего мира;
• формировать эмоционально-ценностное отношение к результатам интеллектуального труда;
• восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека;
• формировать умение работать в группах, парах – воспитывать чувство взаимопомощи

Оборудование (с указанием использованного электронного пособия):

• компьютерный класс;
• мультимедийный проектор и экран;
• доска;

Дидактические материалы к учебному занятию:

Учебник – тетрадь «Информатика в играх и задачах», карточки с заданиями для групп, презентация «Алгоритм», тесты для детей, ЦОР.

Ход учебного занятия:

Этап урока	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	Формы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование универсальных учебных действий
I. Оргмомент.	1.Настроить ребят на работу. Слайд 2.	словесный	фронтальная	Настрой на урок. Кодирование темы.	Учащиеся расшифровывают тему.	П -использование знаков и символов как условных заместителей реальных объектов и предметов
	2.Сообщение темы урока. Слайд 3. 3.Пожелание  ученикам. Слайд 4.	Наглядный метод	фронтальная			Личностные - смыслообразование (добрые поступки)
II. Актуализация знаний	1.Понятие «алгоритм» - Как собрать пирамиду из кругов? Проверка ответа учащихся. Слайд 5.	Наглядный метод	фронтальная	Учитель показывает слайд 5.	Учащиеся рассказывают последовательность сборки пирамиды. Ученик закрепляет умение анализировать, обобщать, формулировать умозаключения. .	П -Умение аргументировать свои ответы П – умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
	-Поможем Незнайке вымыть   посуду?	Наглядный метод	фронтальная	Учитель показывает слайд 6. Учитель подводит к понятию «Алгоритм» Слайд 7.	Учащиеся составляют алгоритм. Учащиеся рассказывают правило.	П -подведение под понятие, выведение следствий
	2. Типы алгоритмов. -Определите тип и дайте название каждому алгоритму. Слайд 8 Слайд 9.	Наглядный метод	фронтальная	Учитель показывает 3 вида алгоритмов.	Учащиеся по блок-схемам определяют тип алгоритма и дают ему название. Вывод: линейный, ветвление, цикл.	П -использование знаков и символов как условных заместителей реальных объектов и предметов; -анализ с целью выделения признаков;
Физминутка для глаз «Кот-Леопольд»
III.Обобщение материала по разделу	1.Спор героев. Слайд 10.	Проблемная ситуация.		Учитель просит решить возникшую проблему.		Р -постановка цели; К -поиск и оценка альтернативных способ разрешения конфликтов;
	2.Алгоритм «раскрась мяч». Слайд 11.	Наглядный метод, практический	Работа в группе		Учащиеся в группе выполняют алгоритм «раскрась мяч».	К-умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.
	3.Проверка. Слайд 12. -К какому типу относится этот алгоритм?				Ученики рассказывают варианты ответов. Делают вывод.	Р -умение контролировать процесс осуществления работы. П  -умение работать с графическими моделями
	4. Скриншот из ЦОРов. Ветвление.				Решают скриншот и делают вывод.	П -выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам,  -самостоятельное установление последовательности действий при выполнении учебной задачи;
	5. Пример из жизни. Цикл. Обобщение.		Самостоятельная работа		Учащиеся самостоятельно приводят пример циклического алгоритма. Учащиеся делают вывод о необходимости всех типов алгоритмов. Вывод: герои мультфильма должны между собой договориться, потому что все типы алгоритмов нужны и важны в жизни.	Р -умение работать самостоятельно, контроль за правильностью выполнения своих действий».
	6.Работа в тетради №23. с.20 – базовый уровень На листах – повышенный уровень		Дифференцированная работа		Взаимопроверка. Проверка слайд 13.	К -контроль, коррекция, оценка действий партнера
Физминутка	Слайд 14		фронтальная		Выполняют движение  соответствующее словам.
	7.Посмотри мультфильм и выбери правильный алгоритм Слайд 15 Слайд16	Частично-поисковый	Работа в парах	Учитель показывает мультфильм.	Учащиеся логически рассуждают, доказывают о своем выборе.	Коммуникативные -умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности. П -поиск, сбор, обработку, анализ, передача  информации
IV. Контроль знаний	1.Тестирование Слайд 17	Практический	Индивидуальная работа Форма “ученик и компьютер”.		Ученики выполняют тест-контроль.	Регулятивные -постановка цели контроля и оценки собственной деятельности
V. Домашнее задание	Составить алгоритм в рисунках. Слайд 18	Метод самоорганизации		Объясняет выполнение д/з.	Внимательно слушают, записывают в дневниках.	П -поиск информации; -самостоятельное создание способов решения задания творческого характера
VI.Рефлексия	-Сегодня я убедилась на уроке, что вы знаете точно, понятие «алгоритм». А как вы объясните маме и папе, что такое алгоритм? Дайте свои короткие определения. - Кого бы вы хотели похвалить на уроке? За что? Кто сам себя хочет похвалить? -Урок для вас показался коротким или длинным?	Метод рефлексии, метод самооценки	фронтальная		Учащиеся отвечают на вопросы, аргументируют, делают выводы.	Познавательные  -рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

3 класс

Тест по темам: «Схема алгоритма. Ветвление в алгоритме»

1.     Чем можно заменить нумерацию команд в алгоритме?

а) словом

б) стрелкой

в) любым значком

2.     Команды алгоритма записываются:

а) в овале

б) в прямоугольнике

в) в треугольнике

3.     Ветвление в алгоритме – это …

а) выполнение действий при условии

б) выполнение разных действий

в) выполнение действий с ветками

4.     Если в алгоритме 2 ромба, значит в нём:

а) 1 ветвление

б) 2 ветвления

в) 3 ветвления

5.     Вопрос, на который существует только два возможных ответа, записывается:

а) в круге

б) в ромбе

в) в прямоугольнике

3 класс

Тест по теме «Алгоритм»

Выбери один правильный ответ и обведи его.

1.     «Алгоритм действия» – это …

а) план действий (последовательность шагов)

б) имя

в) название книги

2.     Каждый шаг в алгоритме называется - …

а) действием

б) командой

в) указанием

3.     В начале алгоритма принято записывать команду:

а) начали

б) вперёд

в) начало

4.     В конце алгоритма принято записывать команду:

а) остановись

б) конец

в) хватит

5.     Выполняющий команды алгоритма это - …

а) молодец

б) Бездумный Исполнитель

в) командир

6.     Команды в алгоритме должны быть:

а) короткими

б) правильными

в) длинными

7.     Выбери лишнюю команду в алгоритме

АЛГОРИТМ

1.      начало

2.      встань

3.      умойся

4.      поиграй

5.      сделай зарядку

6.      позавтракай

7.      возьми  портфель

8.      иди в школу

9.      конец

• 1 слайд

  
  
  
  Информатика
  3 класс
  Учитель МОБУ «ЧеркасскаяСОШ»
  Сидорчук Светлана Юрьевна
  
  
  Тема урока:
  «Обобщение и систематизация знаний»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Тема урока:
  «Обобщение и систематизация знаний»
  
  Цель урока:
  -обобщение единичных знаний в систему
  
  Задачи:
  -обобщить материал, изученный в 1 разделе
  -способствовать развитию у детей умения наблюдать, сравнивать, обобщать;
  -учить детей рассуждать и доказывать;
  -развивать желание самостоятельно разбираться в проблемных ситуациях
  

• 4 слайд

  Пожелание
  Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки
  

• 5 слайд

  Актуализация знаний
  Как собрать пирамиду из кругов?
  

• 6 слайд

  Поможем Незнайке вымыть посуду
  1. Собрать посуду в раковину
  2. Включить воду
  4. Выключить кран с водой
  5. Вытереть руки полотенцем
  Вымой посуду
  3. Вымыть посуду
  

• 7 слайд

  Алгоритм - это последовательность действий (шагов), ведущих к достижению какой-либо цели, или решения задачи.
  
  

• 8 слайд

  Задание: определите тип и дайте название каждому алгоритму.
  Начало
  Конец
  Открыть сумку
  Достать учебник
  Достать тетрадь
  Достать пенал
  Убрать сумку
  Начало
  Конец
  Зайти в магазин
  Дать деньги
  Взять мороженое
  Выйти из магазина
  Есть мороженое?
  нет
  да
  Начало
  Конец
  Включи воду
  Возьми тряпку
  Возьми тарелку
  Помой тарелку
  Поставь тарелку в шкаф
  Закрой воду
  Есть еще
  тарелки?
  да
  нет
  №1
  №2
  №3
  

• 9 слайд

  Типы алгоритмов:
  Линейный
  Ветвление
  Цикл
  

• 10 слайд

  Проблемная ситуация
  Герои из мультфильма поспорили. Мартышка утверждает, что алгоритмы нужны только линейные, попугай -циклические, слон – утверждает, что всегда должен быть выбор и поэтому все алгоритмы должны быть с ветвлением.
  Мудрый удав задумался. Ребята, помогите, пожалуйста.
  

• 11 слайд

  Поможем Незнайке раскрасить мяч
  2
  1
  3
  4
  1
  1
  2
  2
  3
  3
  4
  4
  

• 12 слайд

  Составим алгоритм «Раскрась мяч»
  Алгоритм «Раскрась мяч»
  Начало
  Конец
  Взять кисточку с желтой краской
  Взять кисточку с красной краской
  Взять кисточку с синей краской
  Взять кисточку с зеленой краской
  Раскрасить мяч желтой краской
  Раскрасить мяч красной краской
  Раскрасить мяч синей краской
  Раскрасить мяч зеленой краской
  

• 13 слайд

  Выполни действия
  
  
  

• 14 слайд

  Физкультминутка
  (Выполняем движение соответствующее словам).
  Что умеет делать ПК с информацией?
  Сохранять (держим руками голову)
  Обрабатывать (вращение рук)
  Удалять (стряхиваем кисти рук)
  Передавать (движение рук в разные стороны)
  Вводить (шагаем к ПК мелкими шагами)
  Выводить (шагаем от ПК мелкими шагами)
  

• 15 слайд

  С
  СЛЕПИ СНЕГОВИКА
  Начало
  Слепи голову
  Слепи туловище
  Слепи и поставь правую руку
  Слепи и поставь левую руку
  Надень ведро на голову
  Воткни нос
  Нарисуй глаза и рот
  Воткни метелку
  Конец
  Просмотри мультфильм и выбери правильный алгоритм
  С
  СЛЕПИ СНЕГОВИКА
  Начало
  Конец
  Воткни нос
  Слепи и поставь правую руку
  Надень ведро на голову
  Нарисуй глаза и рот
  Слепи и поставь левую руку
  Воткни метелку
  Слепи туловище
  Слепи голову
  С
  СЛЕПИ СНЕГОВИКА
  Начало
  Слепи туловище
  Слепи голову
  Слепи и поставь левую руку
  Слепи и поставь правую руку
  Надень ведро на голову
  Воткни нос
  Нарисуй глаза и рот
  Воткни метелку
  Конец
  Молодец!
  Подумай ещё!
  МУЛЬТФИЛЬМ
  Подумай ещё!
  

• 16 слайд

  Мультфильм
  «Слепи снеговика»
  

• 17 слайд

  Тестирование по разделу
  
  Контроль знаний
  

• 18 слайд

  Домашнее задание
  
  
  
  Д/З
  Составить алгоритм в
  рисунках