Урок информатики в 7 классе "Дискретное представление информации"

Технологическая карта урока 7 класс

ФИО педагога: Рудявко Ирина Валерьевна

Тема урока: Дискретное представление информации

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель урока:

Обучающая  – обучить навыкам кодирования и декодирования информации..

Развивающая - развитие логического и алгоритмического мышления школьников, приемов умственной деятельности, формирование и развитие функционального мышления учащихся, развитие  познавательных  потребностей учащихся.

Воспитательная  – побудить интерес к изучению информатики, формирование творческого воображения и умения решать нестандартные задачи.

Решаемые задачи:

-       рассмотрение сущности процесса дискретизации информации;

-       систематизация представлений о двоичном кодировании;

-       рассмотрение схемы перевода символов произвольного алфавита в двоичный код; 

-       выявление взаимосвязи между разрядностью двоичного кода и возможным количеством кодовых комбинаций;

-       обоснование универсальности двоичного кодирования;

-       знакомство с равномерными и неравномерными двоичными кодами.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

-       дискретизация;

-       алфавит;

-       мощность алфавита;

-       двоичный алфавит;

-       двоичное кодирование;

-       разрядность двоичного кода.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные результаты:

·        представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную;

·        понимание сущности двоичного кодирования;

·        умение кодировать и декодировать сообщения  по известным правилам кодирования;

·        понимание роли дискретизации информации в развитии средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

·        понимание  универсальности двоичного кодирования;

·        навыки представления информации в разных формах;

·        навыки анализа информации;

·        готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

·                   оценивание своих учебных достижений.

Личностные результаты:

·                   развитие  навыков самостоятельной работы с учебным материалом с использованием информационных технологий;

·                   умение хорошо говорить и легко выражать свои мысли;

·                   развитие интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников, навыков межличностного взаимодействия и сотрудничества учащихся, коммуникативных умений;

·                   развитие внимания;

·                   формирование навыков здорового образа жизни.

Форма работы учащихся: фронтальный опрос, практическая работа, парная, индивидуальная, высказывание своих выводов, рефлексия – демонстрация полученных знаний

Техническое оснащение уроке:  Средства ИКТ: ПК учителя, ПК учащихся, интерактивная доска, проектор.

Литература:

1.     Федеральный закон от 29 декабря  2012 г. N 273 «Об образовании».

2.     Федеральный государственный образовательный стандарт ООО. - http://edu.crowdexpert.ru/FGOS/OOO.

3.     Авторская мастерская Босовой Л.Л. http://metodist.lbz.ru/

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Дидактическая структура урока	Деятельность		Задания для учеников, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
	учителя	ученика		Предметные	УУД
Организационный момент	Приветствие учителем учеников. Проверка выполнения домашнего задания.	Слушают
Актуализация опорных знаний (5 мин.)	Скажите, пожалуйста, что такое информация? Что человек может сделать с информацией? В каком виде человек хранит информацию? Как называется представление информации на каком-либо языке или в знаковой форме?	Информация – это знания об окружающем мире. Получать, передавать, обрабатывать, хранить. В виде знаков. Кодирование.		Понятия: - знак; - знаковая  система; - естественные  языки; - формальные  языки; - формы  представления информации.	Познавательные: умение структурировать знания, поиск и отбор необходимой информации. Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
Мотивация учебной деятельности (4 мин.)	А теперь декодируйте сообщение. Как вы думаете какова тема нашего урока и его цель?	Самостоятельное определение целей урока.	Сообщение зашифровали, заменив каждую букву её порядковым номером в алфавите (к однозначным числам слева приписали 0). В результате полу- чилась запись: 0503161025151606 12160518160301151006. Какое сообщение было зашифровано?	Осознать тему и цель урока	Регулятивные: целеполагание. Познавательные: исследование, поиск и отбор необходимой информации, логические действия и операции. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. Личностные: действие смыслообразования.
Изучение нового материала	Сопровождает, комментируя просмотр слайдов учениками, акцентируя внимание на главном.	1.    Просматривают слайды 2.    Записывают главные мысли в тетрадь	На рабочем месте каждый ученик запускает презентацию «Дискретное представление информации» (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/files/eor7/presentations/7-1-5.ppt)		Познавательные: исследование, поиск и отбор необходимой информации, ее структурирование, логические действия и операции Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. Личностные: действия смыслообразования Регулятивные: прогнозирование, оценка, волевая саморегуляция.
Физкультминутка	А теперь немного отдохнем… Мы все вместе улыбнемся, Подмигнем слегка друг другу, Вправо, влево повернемся И кивнем затем по кругу. Все идеи победили. Вверх взметнулись наши руки. Груз забот с себя стряхнули И продолжим путь науки.	Упражнения по тексту на фоне музыки: ·  улыбки; ·  подмигивание ) кто умеет обоими глазами); ·  повороты вправо, влево; ·  наклоны головы по сторонам; ·  руки вверх, вниз ·  потряхивание кистями рук.
Закрепление изученного материала	Составление ментальной карты(работа по парам), совместная проверка результата.		Расставьте следующие слова в схеме на свои места: дискретизация информации, равномерные и неравномерные коды, двоичный код, изображение, мощность алфавита, звук,  формула, текст, двоичное кодирование, двоичный алфавит, универсальность двоичного кодирования.		Познавательные: Оценка информационного объема текста Коммуникативные: вступать в диалог. Личностные: осознавать причины успеха и неуспеха в учебной деятельности. Регулятивные: прогнозирование, оценка, волевая саморегуляция.
	Коллективный разбор задач из рабочей тетради. Работа по парам	Устное совместное решение задач Парное решение задач и совместная проверка ответов.	№40, 42, 43 из рабочей тетради. решение задач №45, 46, 48, 51		Познавательные: исследование, поиск и отбор необходимой информации, ее структурирование, логические действия и операции Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. Личностные: действия смыслообразования Регулятивные: прогнозирование, оценка, волевая саморегуляция.
	Выполнение теста  «Кодирование информации»	Индивидуальная работа	тест по теме «Кодирование информации» (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2a516acc-b067-4311-81c5-647593a89ae8/index_listing.html)
Подведение урока. Обобщение и выводы. (7 мин.)	Организует беседу, связывая результаты урока с его целями. Совместное выставление оценок. Оценка эмоционального состояния.	Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили.	Выбрать одного из трех смайлов, соответствующего состоянию:	Самооценка, анализ результатов.
Домашнее задание (1 мин.)	Предлагает на выбор домашнее задание.	Учащиеся выбирают домашнее задание и записывают в дневники.	На оценку «3» - с.28, №39,41. На оценку «4» - с.29, №39,41,46,49, На оценку «5» - с.30 №39,41,46,49,52, 54	Самоанализ результатов посредством выбора домашнего задания.