Урок 10 класс «Публицистический стиль, его основные признаки».

Тема урока «Публицистический стиль, его основные признаки».

Тип урока: урок изучения новой темы

Цель: обобщить и углубить теоретические сведения, изученные в средней школе по теме «Публицистический стиль», расширить знания учащихся по теме.

Планируемые образовательные результаты:

1. Предметные: в результате занятия учащиеся смогут

         - систематизировать знания по разделу «Публицистический стиль речи».

-  уметь находить характерные для публицистического стиля признаки.

-  определить его основные функции;

-  совершенствовать   навыки  анализа текста публицистического стиля;

-  формировать языковые компетенции в области стилистики;

2. Метапредметные:

— продолжить формирование регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания учебной деятельности, самоконтроля, коррекции и самооценки;

—продолжить формирование коммуникативных универсальных учебных действий: формулирования и аргументации собственного мнения, использования адекватных языковых средств, умения вести учебный диалог с учителем и со сверстниками;

— продолжить формирование познавательных универсальных учебных действий: смыслового чтения, операций анализа, дифференциации и группировки, умения делать выводы на основе языкового анализа.

3. Личностные:

— поддержать познавательный интерес к предмету.

Словарь урока:

Ресурсы:

учебник — «Русский язык. 10-11 класс» авт. Власенков А. И., Рыбченкова Л. М.,

раздаточный материал.

Этап урока	Основное содержание этапа	Основные виды деятельности учащихся
Организационный этап (1 мин.)	Проверка готовности класса к уроку, мобилизация внимания.	Осознанное включение в учебную деятельность.
Мотивация (4 мин.)	-Работа со словами: вставьте пропущенные буквы; объясните значение выделенных слов; Дев..львация, конс..лидация, к..нсенсус, пр..двыборная  к..мпания , скепт..цизм. Скажите, в какой сфере употребляются данные слова? (общество, политика). Как вы думаете, к какому стилю речи можно отнести данную группу слов? (публицистический)	Работа со словами, выполнение заданий, ответы на вопросы учителя.
Целеполагание (2 мин.)	— Определите тему нашего занятия. Сформулируйте  цели. Выявить основные признаки публицистического стиля, научиться определять принадлежность текста к публицистическому стилю, создавать собственные тексты данного стиля.	Формулирование темы и цели учебной деятельности.
Повторение и систематизация теоретических сведений о стиле Углубление знаний учащихся по теме  «Публицистический стиль          (6мин)	Обобщить и систематизировать материал о публицистическом стиле вы должны были дома по материалам учебника на стр.126 - 137. Давайте послушаем сообщение учащегося о публицистическом стиле. Обращаем внимание на признаки публицистического стиля. Задание 2. Упражнение 172 (Упражнение  может выполняться выборочно) -  Определить стиль -  Выявить признаки названного стиля Комментарий учителя:  В публицистическом стиле могут быть написаны тексты, преследующие разные цели: от размышлений на важные общественно-политические темы до попытки передать личные чувства. Многие известные вам поэты и писатели часто выступали в качестве публицистов. К публицистическим жанрам обращались М. Горький (циклы «О современности», «В Америке», «Заметки о мещанстве», «Несвоевременные мысли»), В.Г. Короленко (письма А.В. Луначарскому), М.А. Шолохов, А.Н. Толстой. Известны своими публицистическими статьями писатели С. Залыгин, В.Г. Распутин, Д.А. Гранин, академик Д.С. Лихачев. - Как вы думаете, что объединяет эти произведения разных авторов, разных эпох, разных жанров? (высокая гражданская направленность, эмоциональное воздействие на читателей, призывность, экспрессивность). Задание 3. Мы знакомы по текстам, предложенным  в сборниках по подготовке к ЕГЭ, со многими современными писателями – публицистами. Это такие авторы, как Д.С. Лихачёв, А.И. Солженицын, В. Песков,                                      Л. Жуховицкий и многие другие. В произведениях этих авторов поднимаются важные для современности проблемы. - Назовите эти проблемы. (Экологические, этические, проблема нравственного выбора, проблема патриотизма, социальные и философские проблемы). Обратимся к тексту Абрамова Фёдора Александровича (1920-1983) - советского писателя, критика, публициста (на партах распечатка текста) - Как вы думаете, какому стилю речи принадлежит текст? - Что волнует автора текста? - Сформулируйте проблему и авторскую позицию данного текста (письменно). Проблему роли учителя в жизни человека поднимает  писатель и публицист Ф.Абрамов. Он подводит читателей к мысли о том, что нет в нашем обществе фигуры более важной, чем учитель.  Своим отношением к ученикам,  глубочайшими знаниями он становится авторитетом для всех. Вот как определяет его значение автор: «…человек, который держит в своих руках завтрашний день страны, будущее планеты». Задание4 -Выразите собственную позицию по данной проблеме. -Согласны ли вы с  автором текста, почему? (устно). Я тоже  считаю, что роль учителя в нашей жизни  велика. Ведь в  школе ученик формируется  как личность; здесь он получает не только знания, но и нравственные  уроки, которые определяют его дальнейшие поступки, отношения с окружающими людьми. Следовательно,  роль учителя в жизни человека очень важна и неоспорима.	Устное монологическое высказывание, дополнения учащихся. Анализ языкового материала. Самоконтроль, коррекция Построение умозаключения, ответы на вопросы. Работают с текстом, отвечают на вопросы, Самоконтроль,          коррекция, отвечают на вопросы. Построение умозаключения.
Рефлексия.  Оценивание. (5 мин.)	— Вспомните, какую цель занятия мы ставили? Достигли ли мы поставленной цели? - С чем связаны ваши затруднения?	Обобщение содержания урока на системном уровне. Анализ собственной учебной деятельности.
Задание на дом. (1 мин.)	Продолжить работу над сочинением - рассуждением, подобрать письменно аргумент, сделать вывод. Работа  должна иметь лексические, морфологические, синтаксические черты публицистического стиля. Или упражнение 188.