Урок конспект по технологии на тему «Свойства текстильных материалов»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: «Свойства текстильных материалов»
Ережепова Лашина Асолбековича,

КГУ  «Приишимская ОШ»,

учитель технологии .

Технология.

7 класс.

Цель: формирование умений определять состав материалов по их свойствам.

Задачи:

·                образовательные

·   обобщить и систематизировать знания  учащихся о классификации волокон;

·   научить определять вид волокна по внешним признакам, на ощупь и по характеру горения

·                     развивающие

·   научить разбираться в свойствах тканей и применять эти знания в жизни.

·   развивать способности к анализу и сопоставлению, наблюдательности и вниманию.

·                     воспитывающие

·   воспитывать интерес к предмету

·   воспитывать  активность, умения работать в группе.

Тип урока: урок закрепление знаний
Методы и формы: закрепление пройденного материала, объяснение теоретических сведений, практическая работа.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор.

Оборудование и материалы для выполнения практической работы: 

Коллекции  тканей, ножницы, клей, раздаточный материал, карточки, инструкции по технике безопасности, лупы, спички, инструкционные карты, игла, блюдце с водой.

План урока:

1.                 Организационный момент.

2.                 Сообщение темы и цели урока.

3.                 Повторение и закрепление изученного материала.

4.                 Инструктаж по технике безопасности. Организация рабочего места.

5.       Объяснение учебного задания. Практическая работа «Определение сырьевого состава материалов»

6.                 Работа учащихся по группам

7.                 Заключительная часть.

8.                 Анализ и оценка урока

9.                 Рефлексия

10.             Домашнее задание.

Ход урока.

I.  Организационный  момент.                                                            2  мин.

·         приветствие;

·         проверка явки учащихся.

Вводная беседа

Начнем наш урок с решения небольшого кроссворда:

				1
	2
			3
			4
5

Кроссворд. Материаловедение.

1. Поперечная нить ткани
2. Неосыпающийся край ткани
3. Жгучее растение волокно, которое наши предки использовали для изготовления ткани
4. Долевая нить ткани
5. Волокно животного происхождения

Ответы:

1.       Уток,2. Кромка, 3. Крапива, 4. Основа, 5. Шерсть

Что получилось в выделенном столбце?

(Слово ТКАНЬ)

Все мы любим красиво одеваться. У каждого из нас есть свой вкус, свой стиль в одежде, кому-то что-то нравиться, кому-то нет - это наше право. Мы приобретаем вещи в магазинах, шьем сами или заказываем в ателье. Но чтобы не ошибиться в выборе изделия или создать хорошую модель одежды является правильный подбор ткани. А чтобы правильно выбрать ткань, что нужно знать?

( Свойства ткани и её сырьевой состав). Итак, тема нашего урока…

II. Тема урока. «Свойства текстильных материалов»                                    1 мин.

Цель урока:  формирование умений определять состав материалов по их свойствам 

III. Повторение изученного материала

 5 мин.

Опрос учащихся по изученному материалу.

·  Из чего состоит любая ткань

·  Что является сырьём для получения сначала ниток, а затем ткани?

·  Из каких растений получают волокно?

·  Все ли ткани изготавливают из волокон растительного происхождения?

Разбираясь  в тканях, зная их свойства, вы научитесь правильно ухаживать за своими вещами.

Сегодня вы покажите на практике свои знания в области материаловедения, знания полученные на уроках технологии в 5,6 классах.

IV. Инструктаж по технике безопасности:                                               1 мин.

• отрезанный кусочек ткани держать пинцетом над кюветом. Не давать догорать полностью;
• тушить в ванночке с водой
• булавки после работы вкалывать в игольницы в рабочих коробках;
• лезвия ножниц должны быть закрыты, повернуты от себя;

V. Объяснение учебного задания. Лабораторная  работа «Определение сырьевого состава материалов»

Предлагаю девочкам ознакомиться с заданием лабораторной работы учебник  «Технология 7 класс» § 12 стр 61, лабораторная работа № 3                                          4 мин.

Задание 1. Определить сырьевой состав тканей.

1.Выньте нить из каждого образца ткани и подожгите в тигле.

( Внимание! Сжигание нитей выполнять только в присутствии учителя.)

2.Проанализируйте вид пламени, запах и остатки после горения.

Задание 2. Изучите механические свойства тканей.

1.Выньте две нити из каждого образца. Разорвите их, проверьте прочность нитей.

2. Определите сминаемость образцов.: зажмите каждый из них в кулаке, подержите в течение 30 сек., затем раскройте  ладонь. Возьмите образец за уголок и поднимите его;

Задание 3. Изучите гигиенические свойства тканей.

1.       Налейте на каждый образец несколько капель воды.  Наблюдайте,  как быстро различные ткани впитывают влагу.

2.       Возьмите каждый образец в руку, тёплым или холодным он вам кажется?

Задание 4. Изучите технологические свойства тканей.

Выньте иглой из обрезного края каждого образца сначала одну нить, затем сразу две нити, затем три и т. д. сделайте вывод: из какой ткани нити вынимаются легче?  Определив таким способом осыпаемость ткани.

Задание 5. Заполните таблицу, отметив наличие того или иного признака в баллах:

5-высокие показатели; 4 – средние; 3 – слабые; 2 – низкие.

Признак	№ образца ткани
	1	2	3
Горение (опишите характер горения ткани)
Прочность
Сминаемость
Гигроскопичность
Теплозащитность
Осыпаемость
Сырьевой состав

Задание 6. Обобщив полученные данные, дайте характеристику  каждой ткани.

Задание 7. Зная  характеристику каждого образца, предложите изделие, которое можно изготовить из этой ткани. Выполните эскиз будущей модели

 Обоснуйте ваше предложение.

VI. Работа учащихся по группам

Учащиеся делятся на три группы (4-5 человек),  каждой группе раздаются образцы тканей и инструкционные карты.

Для выполнения каждого задания - 3 мин. Ребята должны сами  распределить для каждого участника группы действия.

Руководитель, оформитель, пресс- служба.

Руководитель руководит процессом и последовательностью выполнения лабораторной работы.

Оформитель ведёт записи.

Пресс- служба озвучивает результат проделанной работы.

Текущий инструктаж.

Учитель совершает целевой обход, проверяет правильность выполнения работы, выявляет типичные ошибки, предлагает способы их устранения, следит за соблюдением правил техники безопасности.

Физкультминутка                                                                                                               1 мин.   

Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.

(наклоны вперед и назад)

Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.

(вращение головой)

Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка

VII. Заключительная часть                                                                                               6 мин.

Каждая группа  представляет итог своей работы, заключение, эскизы будущих  моделей, соответствующий образец ткани  для предложенной модели. Другие группы задают вопросы, делают замечания,  если они не согласны с выводами выступающих, предлагают свои версии и идеи.

VIII. Анализ и оценка урока                                                                                             2мин.

Заключительное слово учителя.

Учитель подводит итог урока, делает необходимые замечания, оценивает работу учащихся.

IX.   Рефлексия  

                                                                                                                   1мин.

- Как вы считаете, цель урока достигнута?
- Что понравилось и что не понравилось на уроке?

X.  Домашнее задание                                                                                                           1мин.

Учебник Технология. Технология ведения дома. 7 класс. Читать § 12., ответить на вопросы стр.62.

План – конспект занятия по технологии.

Выполнил – Ережепов Л.А.

Дата__________________

Класс    5

Тема занятия: "Измерение фигуры человека и запись мерок для построения   чертежа выкроек фартука"

Цели занятия:

Образовательные - научить правильному измерению фигуры человека; показать необходимость учета особенностей телосложения и облика человека в целом при изготовлении швейного изделия; способствовать запоминанию основной терминологии при снятии мерок.

Развивающие - развивать у учащихся пространственные представления о линиях, мысленно проводимых на фигуре человека через ориентирные точки, умение самоконтроля, моторику рук и глазомер.

Воспитательные -  воспитание творческого начала личности, чувства прекрасного, умения работать в группе.

Профориентационные – познакомить учащихся с профессией манекенщица

Оборудование: Плакаты - “Мерки для построения чертежа фартука”, “Основные линии фигуры”, “Название деталей чертежа фартука”.Манекен. Сантиметровые ленты,  тесьма для опоясывания талии (1 комплект на парту).

Дидактическое обеспечение – готовое изделие,  литература с изображением фартуков, инструкционные карты, рабочие тетради,

Время занятия: 90 минут.

Основные формы работы: фронтальная, групповая.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Ход урока

1. Организационная часть (3 мин.)

- приветствие;

- проверка присутствующих учащихся;

- проверка готовности к уроку.

2. Сообщение темы и цели урока. (2 мин.)

3. Повторение пройденного материала (10 мин.).

На прошлом уроке мы с вами говорили о назначении и видах одежды.

Вопросы:

1. Какая бывает одежда по назначению?

2. Какую одежду относят к бытовой?

3. Что значит нарядная одежда? Куда в ней можно пойти?

4. Где можно носить  повседневную одежду?

5. Что значит домашняя одежда?

6. Перечислите  профессии людей, которые носят форменную одежду?

7. Производственная одежда, что это за вид одежды и как она подразделяется?

8. Как мы с вами сможем в магазине отличить продавцов от покупателей?

4. Изложение нового теоретического материала (25 - 30 мин.).

 Фартук (или передник) – широко распространенная и почти не изменяющаяся часть одежды с древнейших времен до наших дней. Его история начинается с Древнего Египта. Мужчины, состоящие на государевой службе, пользовались примитивной драпировкой, прикрепленной спереди к поясу. С течением времени передник становится повсеместно распространенным видом одежды. Держался он на поясе, а средняя часть имела трапециевидную, треугольную или веерообразную форму. Эта часть одежды играла очень важную роль и в церемониальном облачении правителей, о чем свидетельствуют многочисленные памятники (демонстрация книги).

С Востока передник “перекочевал” и в Европу. Девушка, когда выходила замуж, должна была повязать передник, это говорило, что она замужем. Многие национальные костюмы украшались фартуком. Не только богатые носили фартуки. В старину нередко одежда, в которой простые люди работали, была у них единственной, поэтому в их туалетах важную роль играл фартук. Скорее всего, фартук стал первым предметом одежды, надевавшимся специально для работы. Он использовался людьми самых разных профессий.

Вопрос: Давайте подумаем, люди, каких профессий в те далекие времена носили фартук? (Демонстрация иллюстраций).

И в наше время фартук нужен не только дома, на кухне.

Вопрос:  Людям, каких профессий необходим фартук?

Вопрос:  Из каких тканей изготавливают фартуки?

Обратить внимание учащихся, что фартук рекомендуется изготавливать из хлопчатобумажной или  льняной ткани.  Ткань должна хорошо отстирываться, быть достаточно прочной. (Демонстрация образцов готовых изделий).

Вопрос:  На уроках технологии должна быть спецодежда? Какая и зачем?

А сейчас мы с вами посмотрим готовые фартуки из ткани на наших манекенщицах.

Вопрос: Кто такие манекенщицы?

Двум девочкам предлагается примерить готовый фартук. (Демонстрация фартуков на девочках).

Учащиеся видят, что на одной девочке фартук сидит хорошо, а другой мал.

Все люди разные и нужно правильно уметь снимать мерки. Чтобы одежда была удобна и красива, надо шить ее по определенному размеру.

Мерки – основные размеры фигуры человека, полученные путем ее измерения. Снимают мерки по определенным правилам сантиметровой лентой. Ее изобрел французский портной в 1810 г.

Снятие мерок заключается в измерении основных условных линий на фигуре человека. К основным линиям относятся: линия шеи, линия груди, линия талии, линия бедер, линия колена (Учитель показывает основные линии на плакат “Основные линии фигуры”), ученицы подписывают линии в рабочей тетради (стр.40).

(После объяснения материала еще раз проговариваю с ученицами название основных линий фигуры в виде игры “Да, нет”. Показываю на манекене линию и называю ее. Дети отвечают “Да” или “Нет” в зависимости от правильности названных мной линий.)

Правила снятия мерок. 

(работа учащихся с рабочей тетрадью, с комментариями учителя)

·  Мерки снимают по правой стороне фигуры.

·  Талию предварительно опоясывают шнурком.

·  Стоять надо прямо, без напряжения.

• При измерении фигуры сантиметровую ленту не следует натягивать     или ослаблять.
• Сначала снимают мерки обхватов и ширины, затем мерки длин.
• Для записи результатов существуют условные обозначения: О – обхват; С – полуобхват; Ш – ширина; Д – длина. Подстрочный знак указывает участок измерения (Ст).

А теперь давайте посмотрим, как снимаются мерки на манекене. Учитель демонстрирует на манекене приемы снятия мерок, используя инструкционную карту: “Мерки для построения чертежа фартука”, а также по учебнику В.Д.Симоненко стр.54.

Мерки для построения чертежа фартука

Ст

СБ

Дн

Днч

Название мерок

полуобхват талии

полуобхват бедер

длина нагрудника

длина нижней части изделия

Как снимать мерки

измеряется по самому узкому месту фигуры.

измеряется по линии бедер горизонтально

измеряется от линии талии вверх до нужной длины

измеряется от линии талии до желаемой длины

Назначение мерок

для расчета длины пояса

для расчета ширины фартука

для определения длины нагрудника

определяет длину фартука

Мои мерки

5.Вводный инструктаж. (7 мин.).

1. Разделиться по группам по три человека. (Две девочки снимают мерки, третья записывает результаты измерения.).

2. Опоясать талию шнурком.

3. С помощью инструкционной карты снять мерки для построения чертежа фартука.

4. Результаты измерения записать  в рабочую тетрадь (стр. 41).

5. Проверить правильность математических вычислений.

        6.Практическая работа. (25 - 30 мин.).

 «Снятие мерок и запись результатов измерения».

        7.Текущий инструктаж.

Проверка соблюдения технологической последовательности выполнения работы.

Контроль качества выполнения операции, своевременное предупреждение ошибок.

Через определенное время остановить работу и указать на типичные ошибки: неправильное натяжение сантиметровой ленты при снятии мерок обхватов;

неправильное положение сантиметровой ленты при снятии мерки обхвата бедер;

Продолжение практической работы.

8.Заключительный  инструктаж.  (10 мин.).

По какой стороне фигуры снимают мерки?

Объясните название мерок Ст, Сб, Дн, Днч.

Анализ результатов практической работы.

Оценка практической работы.  

Уборка рабочих мест. (3 мин.)