Урок литературы Б.Васильев "А зори здесь тихие"

Урок внеклассного чтения по повести Б.Васильева «А зори здесь тихие» в 11 классе

«Мы Родину защищали »

Цели:

-совершенствовать навыки целостного анализа литературного произведения

-способствовать развитию навыков сравнительного анализа

- способствовать развитию образного и аналитического мышления

-способствовать развитию познавательной, коммуникативной и исследовательской компетенций

-способствовать развитию общечеловеческих ценностей, самостоятельности, активности

Виды деятельности учащихся на уроке:

-репродуктивная: осмысление сюжета, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы репродуктивного характера

-поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения , соотнесение героев с населенными пунктами, воинскими званиями и т.д.

-исследовательская деятельность:- сопоставление литературного произведения с его экранизацией, выявление общих и своеобразных черт главных героинь повести, выбор эпиграфа к уроку

Ход урока.

1.Оргмомент.

2. Слово учителя об истории создания повести.

Повесть «А зори здесь тихие» - первое прозаическое произведение Б.Васильева. Оно было напечатано в 1969 году в журнале «Юность». Потом появились повести «Иванов катер», «Не стреляйте в белых лебедей.» Но первое произведение было о войне, о погибших девушках. Писатель вспоминает: «…замысел повести родился от толчка памяти. На фронт я попал, едва окончив 10 класс, в первые дни войны. Точнее 8 июля 1941 года. А 9 июля, было это под Оршей, мы, бойцы комсомольского истребительного батальона, задачей которого была борьба с диверсантами, вышли на свое первое задание в лес. И вот там, среди живой зелени лесной поляны, такой мирной в своей тишине, ароматах нагретой  солнцем хвои и трав, я увидел двух деревенских девчушек. Фашистские десантники убили их  потому, что девочки увидели врага…Я потом повидал немало горя и смертей, но этих  незнакомых девочек забыть никогда не мог…Сами понимаете, что от этой не стираемой годами картины до сюжета повести – большая и сложная дистанция. Но импульс именно здесь…»

3. Проверка знания текста. Выполнение самостоятельной работы по вариантам.

Просмотр кинофрагмента №1

4. Целеполагание по теме урока. Тема нашего урока обозначена на доске. Давайте проанализируем  ее.

А) Мы. Как будет построена наша работа?  На какие вопросы нам необходимо  ответить?

Кто?  Какие? (судьба и характер девушек).

Б) Родину. ( Что именно?) (Свой дом, своих родных, свое будущее и т.д.)

В) Защищали. ( Как?  Зачем? )  

И вопрос, который задает Васков: «Всех пятерых  положил, а за что?»

 Как , за что и почему погибли? Ключевые вопросы, на которые нам необходимо дать ответы.

Ответом на эти вопросы может быть отрывок  из баллады  Р.Рождественского «Баллада о зенитчицах».

Выразительное чтение наизусть отрывка из баллады Р.Рождественского «Баллада о зенитчицах»

Как разглядеть за днями след нечеткий?

Хочу приблизить к сердцу этот след.

На батарее были сплошь девчонки.

А старшей было 18 лет…

И старшая, действительно старея,

Как от кошмара заслоняясь рукой, скомандовала тонко: «Батарея!»

(Ой мамочка! Ой родная!..) Огонь!

И – залп!

И тут они заголосили,

девчоночки .

Запричитали всласть.

Как будто бы вся бабья боль России

В девчонках этих вдруг отозвалась.

- Ой, мамочка! – Ой, страшно мне!..- Ой, мама!..

И снова: Батарея! И уже

Пред ними , посреди земного шара,

левее безымянного бугра

Горели неправдоподобно жарко

четыре черных танковых костра.

Раскатывалось эхо над полями, бой медленною кровью истекал.

Зенитчицы кричали и стреляли, размазывая слезы по щекам.

И падали, и поднимались снова. Впервые защищая наяву

И честь свою ( в буквальном смысле слова).

И Родину. И маму . И Москву.

 Прежде, чем мы займемся поиском ответов на поставленные вопросы, давайте определимся с эпиграфом сегодняшнего урока.

5.Выбор эпиграфа : из предложенных строк, высказываний выбрать, на ваш взгляд, наиболее соответствующие нашему сегодняшнему разговору, свой выбор обосновать. Знакомились вы с сюжетом по-разному: кто-то прочитал повесть, кто-то посмотрел фильм. Но были и такие, кто проделал и то, и другое : они сопоставляли повесть с  ее экранизацией. Давайте послушаем  их.

6.Результаты самостоятельной исследовательской работы по сопоставлению текста повести и фильма Станислава Ростоцкого. ( например, в повести сына Риты зовут Альберт, а в фильме – Игорь, в фильме ни слова о больной матери Лизы и т.д.)

7.  В основе следующей работы лежало предположение, что фильм поставлен другим режиссером . Результаты самостоятельной исследовательской работы (особенности фильма, снятого другими режиссерами.) (например, фильм, снятый С.Бондарчуком, изобиловал бы сценами боев, морями крови)

8.Анализ повести.

Вопросы, связанные с пониманием идейного смысла повести, характеров ее героев.

1.Как выдумаете, почему так подробно рассказывается о мирной   жизни девушек на 171-ом разъезде?

( Антитеза – основной авторский прием, помогающий раскрыть «самое невероятное, несочетаемое сочетание явлений»:женщина и война. Первая часть повести не только оттеняет трагизм событий, о которых будет рассказано дальше, но всем строем, авторской интонацией, каждой деталью подчеркивает, что девушки озорные и веселые, ведут себя не так, как положено на войне: «днем разводили бесконечные постирушки», беззаботно прогуливались по лесу и т.п. сначала это вызывает улыбку, даже не верится, что им придется воевать, убивать. Но рядом – война, страшная, беспощадная, рядом – смерть этих чудесных, полных жизни, полюбившихся нам девушек. )

2. Первый вопрос – мы. Кто именно? Что узнаем мы о прошлом девушек?

В чем своеобразие характера каждой из девушек, что делает ее неповторимой?  Сообщения учащихся о прошлом девушек.

 (Коротко, самое существенное. Запись в тетрадь .)

( Рита спокойная и рассудительная, Женя никогда не расстраивается, отчаянная и бесстрашная, Лиза выносливая, трудолюбивая , умеющая ждать, Соня незаметная, исполнительная,  интеллигентная. поэтичная и хрупкая. Галя мечтательная, фантазерка. )

Почему для раскрытия своего замысла автор выбирает именно такие типы героинь?  (чтобы подчеркнуть: девушки разные, но их сейчас объединяет одно – защита Родины. Они не созданы для войны, но вынуждены воевать.)

3. Что привело девушек на фронт? У каждой из них свой счет к фашистам. Какой? (У Риты погиб муж на второй день войны, у Жени маму, братишку, сестренку – всех из пулемета уложили, у Сони семья в оккупированном Минске, Лиза жила в ожидании перемен, счастья – война все разрушила, Галя верила в свои фантазии, возможно, что-то стало бы  реальностью, но этому помешала война)

4.Как ведут себя девушки в трудную для них минуту? Найдите в тексте подтверждения их терпению, выносливости.

 («Молчит его гвардия. Пыхтит, ойкает, задыхается. Но  лезут. Упрямо лезут, зло.» И дальше: «Гнал он девчат своих ходко.. но девахи ничего , не сдавались, раскраснелись только…Бежал, пока у самого дыхание хватило» А они -  за ним. Худенькие, маленькие, в обмундировании, с оружием, в сапогах не по размеру. И ни слова жалобы. )

5. Как вы относитесь к Васкову?  Надо ли было принимать бой, когда выяснилось, что немцев не два, а шестнадцать?

(Сами девушки не простили старшину, если бы он отступил. И первая- Рита. Он ведь сам рисковал, прежде всего. И потом – он надеялся на помощь.)

6. Просмотр кинофрагмента №2. «Приказываю держать фронт.., потому что за спиной у нас Россия…»

7.Что защищали? Как? .

Чтобы задержать немцев, они решают ввести их в заблуждение. Как?

( Они изображают лесорубов, валят лес, жгут костры, громко кричат)

 8. Какой смысл имеет сцена купания Жени на виду у диверсантов?

(ненависть к врагам победила ужас и страх, красота схлестнулась со смертью в борьбе за свободу и победила. В этом эпизоде в полной мере проявились героизм, отвага, отчаянная смелость. Это была маленькая победа. Немцы отходят к Легонтову озеру, не решаясь идти по Синюхиной гряде, на которой, как они думают, кто-то валит лес. Но с этой минуты Васков начинает терять своих бойцов  «Всех пятерых положил, а за что?»

9. Как погибают?

Первой гибнет Соня. Как это произошло?

После гибели Сони старшина приказывает Гале надеть сапоги Сони (свой она потеряла в болоте), но Васков не подозревает, какой след оставила в душе Гали Сонина смерть.  Какой же? (Она сломлена, напугана до ужаса. Наделенная от природы яркой, образной фантазией, Галя «всегда жила в воображаемом мире активнее, чем в действительном», поэтому она сейчас « физически , до дурноты, ощущала проникающий в ткани нож, слышала хруст разорванной плоти, чувствовала тяжелый запах крови… И это рождало тупой, чугунный ужас…» . «Действительность, с которой столкнулись женщины на войне, говорит Б.Васильев,- была много труднее, чем все, что они могли придумать в самую отчаянную пору своих фантазий. Трагедия Гали Четвертак об этом».)

10. Почему Васков берет в разведку  именно Галю?

Как погибли Соня и Галя? Можно ли  осуждать их за нелепую смерть?

Зачитать сцену гибели Лизы ( стр.62-63  от слов «Но не грязь, не холод, не живая, дышащая под ногами почва были ей страшны»  до « И до последнего  мгновения верила, что завтра будет и для нее.»

11. Почему погибла Лиза – ведь она была опытнее других? Как на этот вопрос отвечает в фильме сама Лиза?  (торопилась). Только ли в этом кроется причина ее гибели?( не отдохнула, не взяла слегу,  страшное одиночество,  животный ужас, стала думать о Васкове, испугалась вспучившегося перед ней пузыря).

Б.Васильев подчеркивает, что смерть на войне всегда страшна и уродлива. Героизм состоит не в красоте, а в готовности пожертвовать собой, даже если этого никто не увидит.

12. Следующей была Женя . Почему Женька не затаилась, а приняла бой?

(Она хотела хоть чем-нибудь помочь смертельно раненой Рите и Васкову, который должен был довести начатое дело до конца. Женя понимала, что уводя немцев в сторону от своих боевых товарищей, она тем самым спасает их от верной гибели. )

13. Последней была Рита Осянина. Права ли Рита, выстрелив себе в висок?  

14.  Писателю часто задавали вопрос : «Почему все девушки  в повести погибают?»

Как бы вы ответили на этот вопрос?

(На одной из читательских конференций Б.Васильев, отвечая на этот вопрос, подчеркнул : надо иметь в виду, что речь идет о немецких десантниках 1942 года, отлично вооруженных солдатах, тогда еще не сдававшихся в плен. Чтобы их остановить, нужно было платить жизнью советских людей. А здесь против них всего лишь старшина и 5 неопытных девочек. Но эти девочки прекрасно знали, за что они отдают жизнь . )

Почему Васков остается в живых?

(Васков старше, опытнее, хорошо знает лес.)

15. Выводы по уроку. Почему так названа повесть? В чем значение произведения? О чем заставил вас задуматься сегодняшний разговор? Что особенно запомнилось?

Здесь противопоставление мира, тишины и тех событий, о которых рассказывает писатель. Явный контраст природы и войны, тихих зорь и смертельного боя. Заглавие повести подчеркивает весь ужас, всю дикость этой войны в прекрасных карельских лесах. В названии повести отразилось авторское отношение к событиям: «А зори здесь тихие…»- спокойствием и безмятежностью веет от этого названия. Кажется, что Васильев расскажет нам о чьей-то первой любви, или о свежести вечернего ветерка, или об алом закате восходящего солнца. Но автор в повести говорит совсем о другом: о войне и шести героях. О том, сколько горя камнем ложится на сердца людей. Погибли девушки, почти ваши ровесницы. У каждой была своя судьба, были свои мечты, стремления. Война загубила все: и красоту Жени, и материнство Риты, и мечту Лизы, и талант Сони, и детство Гали. А самое страшное - она прервала нить в «бесконечной пряже человечества» Человечество потеряло не только 5 девчат, но и их нерожденных детей, и детей их детей. В этом вся трагедия.

Заглавием повести автор выразил главную мысль, которая проходит через всю повесть:  девушки погибли во имя светлого будущего, во имя того, чтобы над нашей головой всегда было чистое небо, тихие зори, во имя того, чтобы нас не будили взрывы бомб, и мы никогда, никогда не знали войны.

Подвиг девушек не забыт, это им и им подобным мы обязаны своей жизнью, это их пример  должен нас заставить задуматься над тем, как мы живем, какими достоинствами мы обладаем, к чему должны стремиться. Мы должны жить достойно и за себя, и за тех девушек и парней, которые не вернулись с войны.

16. Творческая работа. Синквейн.

1 строка  -  существительное

2 строка- 2-3 определения к этому существительному

3 строка – 3 глагола

4 строка – ключевая фраза

5 строка - предложение, отражающее субъективное состояние героя

 17. Домашнее задание. Сочинение- миниатюра «Они Родину защищали»

Приложение 1

Проверочная работа на знание текста

 повести Б.Васильева «А зори здесь тихие»

Фамилия

1 вариант

1.Соотнесите имена и фамилии главных героинь повести.

1.	Рита		Четвертак
2.	Лиза		Гурвич
3.	Галя		Комелькова
4.	Женя		Бричкина
5.	Соня		Осянина

 2.Соотнесите героев повести и их воинские звания  

1.	Федот Евграфыч		Красноармеец
2.	Осянин		Капитан-ракетчик
3.	Альберт Федотыч		Помкомвзвода
4.	Рита		Старшина
5.	Лиза		Лейтенант
6.	Кирьянова		Старший сержант

 3.Запишите  основные черты героинь, отличающие девушек друг от друга

1.	Лиза
2.	Галя
3.	Женя
4.	Соня
5.	Рита

4.Соотнесите имена героинь и населенные пункты

1.	Галя		Приграничный городок
2.	Рита		Минск
3.	Соня		Военный городок
4.	Женя		Брянщина
5.	Лиза		Бывший монастырь

Проверочная работа на знание текста повести Б.Васильева «А зори здесь тихие»       2 вариант

Фамилия

1.Как погибли девушки?

1.	Галя		Погибла первой, случайно
2.	Женя		Утонула в болоте
3.	Рита		Ранили вслепую, добили в упор
4.	Соня		Сама выскочила наперерез немцам, ничего не видя и не соображая
5.	Лиза		Выстрелила себе в висок

2.Восстановите родственные связи

1.	Соня		Мама-медработник
2.	Женя		Папа-участковый врач
3.	Лиза		Отец-красный партизан
4.	Рита		Отец-военный
5.	Галя		Сын Алик

3.         Запишите  основные довоенные занятия героинь, отличающие девушек друг от друга

1.	Соня
2.	Лиза
3.	Галя
4.	Рита
5.	Женя

4.Определите хозяев вещей  

1.	Женя		Граната без запала
2.	Галя		Красивое белье
3.	Лиза		Утопленный сапог
4.	Рита		Платья, перешитые из платьев сестер
5.	Соня		Записка на измятом клочке бумаги»…в августе приезжай…»
6.	Федот		Пузырек с одеколоном

Приложение 2

Выберите из предложенных высказываний, строк эпиграф, который, по вашему мнению, более всего отражает суть повести Б.Васильева «А зори здесь тихие».

Аргументируйте свой выбор.

1.Смотрю назад, в продымленные дали:            

Нет, не заслугой в тот зловещий год,

А высшей честью школьницы считали

Возможность умереть за свой народ.

                                   Ю.Друнина

 2.Лишь любовь давала людям силы

   Посреди ревущего огня.

   Если б я не верила в Россию,

   То она не верила б в меня.

                         Ю.Друнина

3.Я не напрасно беспокоюсь,

Чтоб не забылась та война:

Ведь эта память - наша совесть,

Она, как сила, нам нужна.

                    Ю.Воронов.

4.Ты гори, зари полоска узкая,

По земле ползет пожара дым…

Мы тебя, земля родная, русская,

Никогда врагам не отдадим!

                       И.Молчанов

5.А почести мы не просили,

Не ждали наград за дела.

Нам общая слава России

Солдатской наградой была.

             Г.Поженян

6.Да, сделали все, что могли мы,

Кто мог, сколько мог и как мог.

Да, каждый был ранен, контужен,

И каждый четвертый убит,

И лично Отечеству нужен,

И лично не будет забыт.

                   Б.Слуцкий

7.Женщина для меня - это воплощенная гармония жизни. А война – всегда дисгармония. И женщина на войне – это самое невероятное, несочетаемое сочетание явлений…

                                                    Б.Васильев «Было или не было?»

8.Мне вообще нравятся люди, которые негромко живут, но, если надо, идут в бой, на смерть, знают, во имя чего спасают тонущего ребенка, мчатся в ночь к больному. Строят город в пустыне…

                                                    Б.Васильев «Было или не было?»