Урок литературы "Эхо родительской любви" (по рассказу Н.Н.Аксёновой "Отец")

Технологическая карта урока литературы

Учитель: Акимкина Татьяна Борисовна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории

Предмет	Литература
Класс	10
Тип урока	Урок применения знаний умений и навыков
Технологии	Элементы проблемно-диалогического обучения, ИКТ
Тема	«Эхо родительской любви» (по рассказу Н.Н Аксёновой «Отец»)
Цели урока	Образовательная: совершенствование навыков анализа художественного текста; Развивающая:  развитие  коммуникативных навыков, речевой культуры, познавательных и творческих возможностей учащихся; Воспитательная: воспитание чувства уважения и любви к родителям, уважения к ценностям семьи.
Результаты	Личностные: формирование духовно-нравственных качеств личности, осознание значимости  родителей в жизни человека; Метапредметные: формирование умения понимать проблему, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы, организовывать учебное сотрудничество и работать в группе, учитывая позиции других участников деятельности;  логично и точно излагать свою точку зрения, использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации. Предметные: формирование умений воспринимать, критически оценивать, анализировать и интерпретировать прочитанное, понимать и формулировать тему, идею произведения, характеризовать героев, определять роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.
Основные термины	Тема, проблема, аргументы, герой, изобразительно-выразительные средства: эпитет, сравнение, метафора.
Оборудование	Проектор, экран, компьютер, раздаточный материал, видеофрагменты.
Организация пространства	Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
Организационно-мотивационный	Приветствие, настрой на работу, включение в деятельность Демонстрирует видеоролик с муз.сопровождением «Родители как ангелы-хранители». Задаёт вопрос о возможной теме урока, корректирует предлагаемые варианты и объявляет тему урока: «Эхо родительской любви»	Готовность к уроку. Смотрят видеоролик, слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы. Высказывают предположения о теме урока.	Познавательные: анализировать визуальную информацию, осуществлять актуализацию своего жизненного опыта. Выдвигать предположения и обосновывать их. Коммуникативные: воспринимать ответы одноклассников, правильно строить собственные высказывания Регулятивные: осуществлять волевую саморегуляцию, уметь слушать. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу
Целеполагание	Читает стихотворение В.Берестова и демонстрирует фрагмент фильма «Авария – дочь мента». Просит сопоставить стихотворение с фрагментом фильма и ответить на вопросы. Подводит итог беседы и ставит цель урока;	Слушают учителя, сопоставляют фрагменты, отвечают на вопросы учителя, выдвигают предположения. Осуществляют самоконтроль понимания цели урока.	Познавательные: сопоставлять информацию, выдвигать предположения и обосновывать их. Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников,  строить понятные для собеседников высказывания Регулятивные: Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.
Работа над анализом текста	Читает рассказ Н.Аксёновой «Отец». Просит обсудить в группе, какие проблемы поднимает автор в рассказе, и обосновать своё мнение. Предлагает проанализировать текст рассказа, организует фронтальную беседу.	Обсуждают в группе, выявляют круг проблем, формулируют их. Участвуют в беседе по содержанию текста: отвечают на вопросы, слушают учителя и одноклассников, анализируют каждую микротему, дают нравственную оценку поведения героев,   приводят примеры из текста в подтверждение своих мыслей, делают выводы.	Личностные: выработка личностных смыслов, нравственно-этическое оценивание, готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых Познавательные: умение анализировать, сопоставлять, приводить доказательства. Коммуникативные: воспринимать на слух ответы одноклассников, строить монологическое высказывание, грамотно формулировать свои мысли Регулятивные: уточнять, высказывать мнение по существу,
Групповая работа	Даёт задания группам, осуществляет консультативную помощь по мере необходимости. Предлагает группам представить результатов своей деятельности, организует взаимодействие групп, задаёт вопросы Подводит итог работы групп, демонстрирует видеоролик «Как важно вовремя успеть…»	Работают в группах: распределяют роли, составляют план работы, организуют совместную  деятельность. Представляют результаты своей работы. Участвуют в обсуждении представленных материалов: отвечают на вопросы, слушают представителей других групп, задают уточняющие вопросы.	Познавательные: осуществлять анализ предложенного материала, умение структурировать, выделять существенную информацию, доказывать, аргументировать свою точку зрения, Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества: договариваться, учитывать разные мнения и стремиться к  координации различных позиций в сотрудничестве, приходить к общему мнению в совместной деятельности. Строить монологическое высказывание, формировать собственное мнение и позицию, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания, планировать свои действия,  адекватно воспринимать оценку одноклассников,
Рефлексия	Организует процесс рефлексии	Самоконтроль процесса выполнения задания	Личностные: выработка личностных смыслов. Коммуникативные: строить понятные высказывания, осуществлять рефлексию. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.
Самооценка	Раздаёт листы самооценки и предлагает оценить  работу на уроке	Работают с листом самооценки	Личностные: самооценка на основе успешности, адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности Коммуникативные: осуществлять самооценку собственной деятельности Регулятивные: осознание уровня и качества усвоения материала.
Домашнее задание	Объясняет сущность домашнего задания: написать сочинение-рассуждение  на одну из тем: 1.по тексту Аксёновой «Отец», выбрав одну из проблем. 2. «Родители – самое неоценённое, но самое бесценное из того, что может быть в жизни» 3. Прочитайте рассказ Б.П.Екимова «Говори, мама, говори», сопоставьте с рассказом Н.Н.Аксёновой «Отец».	Получают домашнее задание на листочках