Урок литературы на тему "И.С. Тургенев "Муму" .Духовные и нравственные качества героя."

 Урок литературы  в 5 классе

Тема:  И.С. Тургенев «Муму». Духовные и нравственные качества героя.

Цели урока:

Образовательные:

1) показать духовные и нравственные качества  героя, нравственное преображение Герасима , значение имени героя для понимания особенностей его характера и отношений с людьми, авторскую позицию и способы её проявления.

2) провести анализ портретных зарисовок главного героя рассказа ; проследить изменения, произошедшие в главном герое; вызвать у ребят искренний интерес и восхищение фигурой главного героя.

Развивающие:

1) формировать умение анализировать текст художественного произведения.

2) развивать умение выразить свои мысли, оценить поступок героя — обобщать, делать выводы.

3) формировать представление о герое 4) учить сжато излагать повествовательный текст.

5) развивать коммуникативные навыки, обогащать словарный запас.

6) продолжить работу по развитию культуры речи школьников.

Воспитательные:

1) воспитание нравственных качеств личности на примере  главного героя рассказа;

Предметные умения: уметь характеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев , делать выводы, рассуждать , формулировать свои впечатления от рассказа.

План урока:

1.      Проверка домашнего задания(см. предыдущий урок)

2.Вступительное слово учителя.

Учитель: И.С. Тургенев. Он всю жизнь боролся за счастье и свободу своего народа.  Мы можем с уверенностью сказать , что он был свидетелем крепостного права. Как ни восхищён был Тургенев поэтической мощью и нравственной чистотой России народной, он замечает, что века крепостной неволи отучили народ чувствовать себя хозяином родной земли. Он говорил, что самое страшное в крепостном праве - это проникновение его в самую плоть и кровь людей, примирение с ним, которое заставляет смотреть на крепостничество, как на обыденное житейское дело.

Своё отношение к крепостному праву он выразил так:

Я не мог дышать одним воздухом, оставаться рядом с тем, что я возненавидел. Враг этот был - крепостное право.

Свои мысли и чувства, непримиримое отношение к деспотизму, крепостному праву он выразил в рассказе  «Муму». Вы знаете, что сюжет этого произведения взят из реальной жизни. Наблюдая за крепостными, писателя всегда возмущало их равнодушие. И ему казалось ,что они находились в непробудном сне, это его мучило. И поэтому для борьбы с тем, что он возненавидел, писатель создаёт образ Герасима - образ тесно связанный с природой, деревенской жизнью. Герасим человек добрый, исключительной духовной красоты, наделённый физической мощью и нравственной чистотой. Настоящий русский былинный богатырь.

3.Чтение и анализ 2 главы.

План анализа.

1.Каприз барыни.

2.Обязанность дворецкого - выполнять приказ.

3.Безразличный Капитон.

 4.Забитость Татьяны.

5. Герасим его отношение к происходящему.

4.Эвристическая беседа

Ребята, сегодня на уроке мы попытаемся  доказать  нравственное превосходство Герасима над барыней и её челядью.

Словарная работа.

-Сегодня на уроке нам встретятся слова :

Нравственность.

Безнравственность.

Деспот.

Деспотизм.

Челядь.

Объясните значение этих слов. Дети отвечают. Учитель корректирует, дополняет

ответы учащихся.

Нравственность - правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил поведения .

Безнравственный - нарушающий правила нравственности.

Деспот - самовластный человек, попирающий чужие желания, не считающийся ни с кем.

Деспотизм- поведение деспота.

Челядь - при крепостном: дворовые слуги помещика.

Задание: Определите к каждому из этих слов соответствующих персонажей.

Нравственный.             Безнравственный.                         Деспот.

Герасим.                         Вся челядь.                                     Барыня.

Татьяна.                         Барыня.

Деспотизм - поведение барыни.

-Опишите Герасима, какой он был? Что вам в нём понравилось?

-Почему он так поступил? Причины. -Переживалась ли гибель единственного близкого существа Герасимом? -Почему Герасим покидает барский дом, самовольно уходит?

-Отрывок из повести «Уход Герасима в деревню». - Как связан пейзаж с действиями Герасима и его настроением,

-Докажите близость Герасима к природе.

 -С кем сравнивает Тургенев Герасима в конце повести? А в начале?

-Как называется этот стилистический приём. (Автор сравнивает не внешний облик, а действия. Сначала пойманный зверь, а потом-лев). -Найдите определения в тексте, доказывающие духовную силу героя?

-А что радует Герасима в пути? (Запах поспевшей ржи, ласковые удары ветра).

-А что он чувствует?.( То что никогда не чувствовал.  Это говорит о его душевном внутреннем подъёме).

-Найдите в тексте слова - повторы и подчеркните их карандашом. Зачитайте.

-Какую роль играют слова -повторы в тексте ? ( Время идёт вперёд , быстрое и безостановочное движение, сочувствие и симпатию автора).

-Почему Тургенев показал Герасима немым?(Немота -спокойствие, равнодушие крепостного- символ крепостного народа).

-Не заставила ли вас эта повесть вспомнить ряд случаев из жизни или из книг других писателей.

Обобщение.

 Задумываясь над характером героев, можно отметить: все знали о симпатии Герасима к Татьяне, но никто не заговорил об этом. Чувства человека просто растоптали, спокойно и небрежно. В России был много крепостников-самодуров. Тем и страшна была сила их произвола. Именно при крепостном строе существовало самое страшное право- эксплуатация одного человека другим

Эта повесть о сильной потребности человека преодолеть чувство одиночества. В повести изображено медленное и мучительное пробуждение сознания и зарождение протеста против барыни, деспотизма, крепостного права.

-Чему вас научила эта повесть?

Рефлексия:

-что я узнал сегодня на уроке

-что мне на уроке понравилось больше всего

-что я запомнил…

Вывод: Нравственное поведение не в том, чтобы идти проторенным путем, а в том, чтобы самому найти правильный путь и настойчиво ему следовать

Оценки за урок…………

Задание на дом: написать письмо барыне или Герасиму от ученика 21 века