1
|
Проверка домашнего задания.
|
http://fcior.edu.ru/card/15793/a-blok-slovo-o-poete-bazovoe-izuchenie.html
|
1)
Расскажите об отношении Блока к России, о том, что значила родина в его
человеческой и писательской судьбе.
2)Можно
ли считать Блока поэтом-гражданином? Обоснуйте точку зрения, используя в
ответе фрагменты произведений.
|
1)Чтение,
подготовленных дома докладов об отношении Блока к России, о значении родины в
судьбе поэта.
2)Работа
с произведениями А.А.Блока.
|
|
2
|
Слово учителя.
|
|
Россия
в судьбе и творчестве А.А.Блока — это совершенно особая тема, по значимости
не сопоставимая ни с чем. Именно Россия стала главной болью и главным
счастьем поэта. Обостренное внимание к ее судьбе было тем, что определило
отношение Блока к революции. Поэт-романтик, поэт-символист, он увидел в ней
могучую стихию, которая принесет свободу и родной стране и, и ее народу.Всегда
чутко прислушивавшийся к стихии, Блок и в этот раз остался верен себе —
революция влекла к себе непреодалимо. Однако ошибались те, кто зачислил поэта
в апологеты революции. Запись от 18 января 1918 года в знаменитой 56-й
записной книжке поэта, пожалуй, точнее всего передает тот взгляд на мир,
который был характерен для Блока периода зимы 1917-1918 годов: «Рабочие сами
для себя работают кое-как и жулят. И эту правду пойми». Авторский
курсив ярче всего показывает позицию поэта: не апология, не анафема, а
понимание. Как человек понимает окружающую его жизнь, какие пути он для этого
находит — здесь Блок никому не указчик. Сам он будучи поэтом, делает это
единственно возможным для себя способом — через стихи. Но оказывается, что
произошедшее столь огромно и многолико, что требуется нечто большее, чем
стихи... И поэтому появляется «Двенадцать».
|
Учащиеся
слушают, просматривают слайд: «Материалы из 56-й записной книжки», из
которого узнают об истории создания произведения.
|
|
3
|
Аналитическая беседа.
|
|
Почему
поэма названа «Двенадцать»? Каков смысл названия?
|
Во-первых,
поэма содержит 12 глав. Во-вторых, героями поэмы являются 12 красноармейцев.
В-третьих, образ Христа, идущего впереди этих красноармейцев (в конце поэмы),
вызывает ассоциации с 12 апостолами.
|
|
5
|
Аналитическая беседа.
|
|
По
утверждению В.Маяковского, «одни прочли в этой поэме сатиру на революцию,
другие — славу ей». Но , если поэма о революции, -
Почему
в поэме не изображены революционные действия, вожди революции? Почему в
центре эпического произведения — погоня за «изменницей» Катькой и ее
убийство?
|
Учащиеся
размышляют на поставленный вопрос, выдвигают свои версии.
|
|
6
|
Анализ структуры произведения.
1.Позиция автора.
2.Строение
произведения.
4Лирические
мотивы.
5.Композиция
произведения.
6.Ритмическое
оформление.
7.Лексика
произведения.
|
http://fcior.edu.ru/card/15842/literaturnyy-pazl-muzyka-revolyucii-v-poeme-a-a-bloka-dvenadcat-ritmy-kolyadki-chastushki-uglublenno.htmlhttp://fcior.edu.ru/card/15899/literaturnyy-pazl-muzyka-revolyucii-v-poeme-a-a-bloka-dvenadcat-ritmy-marsha-uglublennoe-izuchenie.html
http://fcior.edu.ru/card/15867/literaturnyy-pazl-muzyka-revolyucii-v-poeme-a-a-bloka-dvenadcat-ritmy-romansa-uglublennoe-izuchenie.html
http://fcior.edu.ru/card/15835/literaturnyy-pazl-muzyka-revolyucii-v-poeme-a-a-bloka-dvenadcat-ritmy-soldatskoy-pesni-uglublennoe-i.html
http://fcior.edu.ru/card/15842/literaturnyy-pazl-muzyka-revolyucii-v-poeme-a-a-bloka-dvenadcat-ritmy-kolyadki-chastushki-uglublenno.html#
|
Разберемся
сначала в вопросах жанра, стиля и композиции.
«Двенадцать»
- эпическая поэма, как будто составленная из отдельных зарисовок, картинок с
натуры, быстро сменяющих одна другую. Динамичность и хаотичность сюжета,
выразительность эпизодов, из которых складывается поэма, передают
неразбериху, которая царила и на улицах города, и в умах.
Есть
в поэме лирические мотивы? Как проявляет себя автор?
Композиция,
отражающая стихию революции, определяет стилевое разнообразие поэмы.
«Слушайте музыку революции», - призывал Блок. В поэме и звучит эта музыка.
Как
Блок передает «музыку революции»? Какие ритмы вы услышали?
Прежде
всего, «музыка» у Блока — метафора, выражение «духа», звучание стихии жизни.
Музыка
эта отражена в ритмическом, лексическом, жанровом разнообразии поэмы.
Традиционные
ямб и хорей сочетаются с разностопными размерами, иногда с не рифмованным
стихом.
В поэме звучит интонация марша:
В
очи бьется
Красный
флаг.
Раздается
мерный шаг.
Вот
проснется
Лютый
враг (11 глава)
Слышен
городской романс. Он интересно обыгрывается: начало знакомое,
а
дальше пошел разгул:
Не
слышно шума городского,
Над
невской башней тишина,
И
больше нет городового –
Гуляй,
ребята, без вина!
Часто
встречается частушечный мотив.
Запирайте
етажи
Нынче
будут грабежи!
Отмыкайте
погреба
–
Гуляет
нынче голытьба!
Прямо
процитирована революционная песня:
Вперед,
вперед,
Рабочий
народ!
Кроме
того, в поэме в глаза бросаются лозунги:
«Вся
власть учредительному собранию!»,
Доносятся
обрывки разговоров:
…И у
нас было собрание…
…Вот в
этом здании…
Вся
эта разноголосица,
Сответственно
разнообразна и лексика поэмы. Заполните таблицу.
Обратим
внимание на изобразительно-выразительные средства. Соотнесите средства
литературной выразительности, добавьте свои примеры.
|
Отвечают
на вопрос. Автор не является героем произведения, его позиция проявляется
косвенно: в том, что и как он изображает; в начальной картине-пейзаже, в
конце поэмы.
Учащиеся
просматривают слайды, выполняют задания.
Заполняют
таблицу: «Лексика поэмы».
Учащиеся
работают с текстом произведения и с карточками.
|
|
|
8.Анализ образов героев.
9.Сюжет поэмы.
|
|
Как
рисует Блок образы героев поэмы?
Найдите
описание героев поэмы.
В
чем особенности сюжета поэмы?
|
Герои
обрисованы лаконично и образно. Учащиеся рассказывают о персонажах поэмы.
Учащиеся
работают с текстом поэмы, выписывают описания героев поэмы.
Отвечают
на вопрос, записывают в тетради основные выводы: «Сюжет можно
определить как двуслойный — внешний, житейский: зарисовки от петроградских
улиц, и внутренний: побуждения, обоснование поступков «двенадцати». Один из
центров поэмы — конец 6 главы: мотив мести, убийства сливается с мотивом
лозунгов революции.
Мотив
ненависти наблюдается в 7 главах поэмы. Несколько раз встречается мотив
бдительности».
|
|
10
|
Подведение итогов, выставление
оценок.
|
|
Можно
по-разному относится к тому, что создал Блок, но нельзя не признать, что
поэма «Двенадцать»-великое произведение.
|
Обучающиеся
высказывают свое мнение.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.