Урок литературы на тему"Смысл названия сказки-были М.М.Пришвина "Кладовая солнца"

ПЛАН-КОНСПЕКТ

урока литературы в 5 классе

Печерской Людмилы Владимировны,

учителя русского языка и литературы МАОУ СШ №51 г. Липецка

Тема урока:                                 СМЫСЛ НАЗВАНИЯ СКАЗКИ-БЫЛИ М.М.ПРИШВИНА «КЛАДОВАЯ СОЛНЦА»

Цель урока: помочь учащимся выявить смысл названия произведения великого писателя, тем самым приблизиться к замыслу автора, понять мысли, которые он хотел донести до читателей.

Задачи урока

обучающие: работать над навыками (УУД) различных видов чтения: изучающим, просмотровым, помогающими понять содержание прочитанного, извлечь нужную информацию и изложить ее подробно, сжато или выборочно;  развивать навыки анализа художественного текста;

развивающие: развивать внимание, коммуникативные навыки, позволяющими не только формулировать и излагать свое мнение, но и слушать и слышать других, работать над навыками выразительного чтения;

воспитательные: воспитание положительной мотивации к обучению, интереса к творчеству М.М.Пришвина, любви к родной природе и уважения к людям.

Тип урока: урок обобщения знаний по произведению.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Этапы урока	Используемые ЭОР	Содержание урока (деятельность учителя)	Деятельность учеников	Время
1. Формулирование темы и цели урока	Интерактивная доска презентация слайд 1 слайд 2 слайд 3 слайд 4	Вступительное слово учителя.      Мы  прочли удивительное произведение М.М.Пришвина «Кладовая солнца» и, заканчивая изучение сказки-были, должны понять, какие же мудрые мысли хотел донести до своих читателей автор.      Как вы понимаете слова М.М.Пришвина?     (Предполагаемый ответ) Человек и природа взаимосвязаны. Мы живем на земле, кормимся ее плодами, она дает на тепло и защиту. Солнце, и воздух, деревья и  травы, животные и птицы – неотъемлемая часть человеческого существования. Но природа без человека обойтись может, а человек без природы нет. Без окружающего мира человек обречен. Его ждет неминуемая гибель, как физическая, так и духовная. О чем же тогда сказка-быль: о природе или о людях? Какова, во-вашему, тема нашего урока? (после того, как тема названа, открыть слайд 3) Какая цель стоит перед нами?	Дети пытаются формулировать тему и цель урока, после чего делают записи в тетрадь.	5-7 мин.
2. Анализ произведения, работа с текстом.	слайд 5 слайд 6 слайды 7-10 слайд 11 слайд 12 слайд 13-15 слайд 16 слайд 17 слайд 18	Начинаю со словарной работы – определения значения слова «кладовая»  Какое значение слова использовал автор?  Употребляется ли это словосочетание в тексте?  Значит, произведение посвящено богатства Блудова болота?  (Произведение о природе, в которой есть и болото, и лес, куда пришли Настя и Митраша).   Как еще называет природу Пришвин?   Великий храм природы   Что же Настя и Митраша , а вместе с ними и читатели, увидели в этом храме? Перескажите близко к тексту  отрывки – описание глухаря, лося, ягод (это было домашним заданием по выбору)   Почему внимательно наблюдают за происходящим в природе? (Дети очарованы и чувствуют робость перед величием и красотой природы)  Почему природа – храм? (После предполагаемых ответов читаем на слайде)  Что является божеством в этом храме? (солнце)   Прошу ребят объяснить, почему Пришвин называет солнце божеством и доказать свои мысли цитатами. Найдите текстовые фрагменты 1 ряд – о Блудовом болоте, 2 ряд – о пне, приютившем насекомых и змею, 3 ряд – о заходе солнца («Последний порыв был, когда солнце погрузило…»)    Какие изобразительные средства языка использует автор, чтобы передать красоту природы?  Можно ли сказать, что природа живет в гармонии?   Что, по-вашему, нарушает эту гармонию? (описание ели и сосны) Для чего автор вводит в произведение этот образ? (Взаимоотношения людей. Люди тоже могут ссориться, соперничать, даже ненавидеть друг друга) Предлагаю прочесть высказывание Пришвина на слайде. Как вы понимаете это высказывание? Значит, и в человеке есть гармония и красота. И, как в природе, в  человеке срыты богатства. Какими богатствами наделены герои повести: Настя и Митраша, лесник Антипыч, соседи ребят, сам автор-рассказчик? (Душевной добротой, отзывчивостью, любовью к родной природе, родной стране. Только эти богатства не сразу проявляются, они накапливаются в человеке, который не для себя живет, а стремится помочь другим, стремиться постичь красоту родной природы).	Читают определение, дают свое объяснение авторского выбора. Выборочное чтение (отрывок о Блудовом  болоте) Подробно излагают отрывки, опираясь на иллюстрации – слайды 7-10, поправляют и дополняют ответы одноклассников. Высказывают и обосновывают свое мнение. Выразительное чтение отрывков, сопровождаемое показом слайдов. Находят изобразительные средства, с помощью которых автор создает удивительные картины. Выразительное чтение отрывка. Дети сравнивают «ссору» деревьев с ссорой Насти и Митраши. Учащиеся высказывают свои мнения.	28-30 мин.
3. Итог урока	слайд 19 слайд 20	Постарайтесь ответить на вопрос: только ли Блудово болото является «кладовой солнца»? В чем, по-вашему, заключается смысл названия сказки-были? Обратимся к слайду. Мир природы и человека – это и есть кладовая солнца, если сущностью этого мира является любовь, доброта, душевная красота и щедрость. М.М.Пришвин – удивительный писатель, который открыл для нас мир природы и показал, как тесно связаны мы с этим миром. Читаю слова писателя на слайде.	Учащиеся высказывают свое мнение, аргументируя его.  Запись в тетрадь смысла названия произведения.	5 мин.
4. Домашнее Задание		Предлагаю подготовиться к уроку внеклассного чтения по рассказам М.М.Пришвина. Самостоятельно прочесть «Времена года» и подготовить близкий к тексту пересказ одной из зарисовок, нарисовать иллюстрацию.		2 мин.
5.Выставление оценок за урок.		Предлагаю учащимся самим оценить свою работу на уроке и работу своих товарищей, поправляю и определяю оценку, если ученик завысил или занизил ее.	Учащиеся оценивают свои ответы на уроки по следующим критериям: полнота и точность ответа, убедительность аргументов, грамотность и выразительность речи.	3 мин.

• 1 слайд

• 2 слайд

  Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю.
  

• 3 слайд

  Смысл названия
  сказки-были М.М.Пришвина
  «Кладовая солнца»
  

• 4 слайд

  Цель урока:
  
  раскрыть смысл названия повести;
  учиться находить приемы и средства, с помощью которых автор выражает свои мысли.
  

• 5 слайд

  КЛАДОВАЯ – помещение для хранения товаров, припасов, материалов, экспонатов.
  Кладовая в доме.
  
  Перен. Место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности.
  Лесные кладовые (о местах произрастания грибов, орехов, ягод).
  Кладовая морских глубин.
  Подземные кладовые (о сосредоточении полезных ископаемых).
  
  
  
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  «Великий храм природы»
  

• 8 слайд

  Тетерев – косач (гл.IV)
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Природа – это то, что учит человека жизни, что помогает постичь красоту мира, чему человек при всем своем могуществе и разуме должен поклоняться.
  

• 12 слайд

  В храме природы божеством является солнце.
  

• 13 слайд

  Сравним два эпизода:
  с.134 и с.141-142
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  «Нет ничего такого в природе прекрасного, чего бы не было в человеке самом – это поле битвы добра и зла. И человек только тем и человек, что борется и через борьбу становится победителем».
  (М.Пришвин)
  

• 16 слайд

  Ель и сосна
  (гл.IV)
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  Мир природы и человека – это и есть кладовая солнца, если сущностью этого мира является любовь, доброта, душевная теплота и щедрость.
  

• 20 слайд