Урок литературы по рассказу Дж.Лондона "Любовь к жизни"

Урок литературы в 6Б классе (по учебнику Бунеева)

Что такое Любовь к Жизни?

Цель: учить

- проводить текстуальный анализ  (на примере рассказа Джека Лондона «Любовь  к жизни»), отвечать на предложенные вопросы, составлять устное высказывание

- работать в группах

- извлекать нравственные уроки для себя

- применять полученные знания в жизни.

Задачи:

-работая с текстом, выбирать главное,

- учиться жизни по книге, делать выводы из сложившейся ситуации,

-выработать для себя правила поведения в экстремальной ситуации

Оборудование урока

-  портрет Дж.Лондона и обложка книги с иллюстрацией к рассказу «Любовь к жизни»,

-иллюстрации разных художников к рассказу «Любовь к жизни»,

- слайдовая презентация

- задания для групп на листочках

- правила работы в группах

Методические приёмы:

Ход урока:

Оргмомент

(на доске портрет Дж.Лондона и обложка книги с иллюстрацией к рассказу «Любовь к жизни»)

1. Учитель поёт:

Жизнь – это я, это мы с тобой!

Жить и гордиться своей судьбой!

Людям и свет, и радость приносить!

Жить надо так, чтоб небо не коптить!

Здравствуйте все, кто дома рассказ прочитал! Кто?– Вы молодцы! Горжусь вами.

Здравствуйте те, кто рассказ прочитал и всё понял! Хорошо!

Здравствуйте те, кто рассказ прочитал, всё понял и может ответить на любой вопрос по тексту! Отлично!

Здравствуйте те, кто не читал этот рассказ. …Я хочу вас обрадовать – у вас всё ещё впереди. Мы вам поможем.

Здравствуйте те, кто  хотел, но не смог прочитать этот рассказ по уважительной причине.

Здравствуйте те, кто не прочитал, но обязательно прочитает его в ближайшее время.

Видите, сколько я вам нажелала здоровья! ( Его хватит всем!)

Начнём мы урок и книгу откроем.

Давайте попробуем догадаться, чем мы будем заниматься, раз одни ребята уже хорошо знают это произведение, а другие ещё не были на его страничках

Дети пытаются формулировать цель, учитель корректирует

- Кому рассказ понравился? Что особенно поразило?

- Напомните, пожалуйста, в какой ситуации оказался герой?

(в экстремальной)

-Что это значит?  (Экстремальная ситуация – в переводе с латинского – «крайний» - крайне напряжённая, опасная, требующая от человека наивысшего подъёма душевных и физических сил.)

(После ответов детей на доске слайд с  этим определением)

- Какой школьный предмет более подробно рассматривает такие ситуации? (ОБЖ)

- Сейчас мы начнём работу в группах, чтобы успеть обсудить несколько вопросов: объединяемся по 2 парты – в каждой группе 4 человека, на каждом ряду по 2 группы (они сидят на уроке по схеме «сильный + слабый»)

-Напомните, пожалуйста, правила работы в группах.

Просим всех соблюдать эти правила!

Группы получают задание. На работу – 5 минут!

Обязательное цитирование по тексту!

Поисковая деятельность с элементами микроисследования

1 группа: Герой рассказа:

портрет, внешний облик.

Зачем автор уделяет внимание его внешности?

2 группа: Состояние героя

Как постепенно меняется описание героя? (детали, сравнения)

О каких качествах героя можно сказать?

3 группа: Автор и герой

Почему автор не даёт имени герою?

Как он к нему относится?

4 группа: Пейзаж в рассказе

Какое место в рассказе занимает описания природы?

Как вы поняли их роль? Какой цвет преобладает?

5 группа Природа герою враг?

Как пейзаж помогает понять состояние героя?

Меняется ли он на протяжении рассказа? Как?

6 группа: Желание героя жить

Что движет человеком в единоборстве с судьбой?

Почему Билл погиб, а герой выстоял?

7 группа Художники (слабые ученики)

Сделать иллюстрации- зарисовки к рассказу

Сообщения групп

- Во время выступления групп не забывайте делать записи в тетради

Беседа по вопросам

-Почему автор подчёркивает тот факт, что герой бросил своё золото, ради которого приехал сюда, и не взял золота Билла?

- Для чего в рассказе введено сопоставление «волк» - «человек»?

- На что способен человек?

- В чём смысл названия рассказа?

-Чему учит рассказ?

- Какие  правила поведения в экстремальной ситуации должен помнить каждый и следовать им?

Рефлексия. Подведение итога работы

Оценки

Домашнее задание  по выбору

 (даётся каждому уч-ся на листочке)

1)    Ответить на вопросы

Джек Лондон «Любовь к жизни»

1.     Что такое «экстремальная ситуация»?

2.     Какие ситуации в жизни Дж.Лондона можно назвать экстремальными?             Что помогло писателю выстоять в трудные минуты жизни?

3.     «Нужно оставаться человеком в любых обстоятельствах».                                       Что значит  это выражение? Применимо ли оно к герою рассказа Дж. Лондона?

4.     Опишите героя. Как меняется описание героя в рассказе?                                  Какие новые детали, сравнения появляются в тексте рассказа?

5.     В чём смысл названия рассказа?

2)    Иллюстрация к тексту

3)    Правила поведения в экстремальной ситуации – составить

4)    Письменный ответ на вопрос  «Что такое любовь к жизни?»

5)    Напишите свой рассказ о том, как Вы оказались в трудной ситуации и как из неё вышли