Урок литературы по творчеству Тютчева. 5 класс.

                 Урок литературы по творчеству Тютчева.  5 класс.

Тема урока: «Особенности изображения природы в лирике Ф.И.Тютчева»

Цели:

образовательная:  формировать первоначальные навыки интерпретации лирического произведения,  умение находить в тексте средства художественной выразительности , понимать  настроение, чувства поэта;

развивающая: развивать навыки исследовательской деятельности, ассоциативное мышление, речь школьников;

воспитывающая: прививать интерес к поэтическому слову, поэзии, учить бережному отношению к природе.

Методические приёмы:  аналитическая беседа.

Тип урока:  урок-исследование

Используемые учебники и учебные пособия: толковый словарь русского языка И.С.Ожегова,  листы с текстами (стихотворение Ф. И. Тютчева «Чародейкою Зимою…»).

Задачи:

1.     Предметные:

- познакомить с пейзажными зарисовками зимнего времени года Ф.И. Тютчева;

- формировать умение анализировать поэтический текст, внимательно относится к каждому слову в лирическом произведении;

- закрепить полученные умения определять тропы в художественном тексте;

- отметить музыкальность стихотворений Ф.И. Тютчева;

- раскрывать особенности синтаксического строя языка стихотворения, лексических единиц.

2. Метапредметные:

- развивать навыки выразительного чтения;

- совершенствовать коммуникативные и речевые навыки;

- развивать память, внимание, творческие способности.

3. Личностные:

- привлекать учеников к прочтению и изучению лирических откровений русских писателей, в частности Ф.И. Тютчева;

- воспитывать любовь и уважение к родной природе;

- утвердить значимость и ценность каждого слова;

- передать красоту и музыкальность поэтической речи;

- пробудить желание к созданию своих лирических откровений о природе.

Оборудование:  компьютер, учебники, презентация, репродукция картин русских художников о зиме, музыка  А.Вивальди «Времена года».

ХОД УРОКА /Слайд 1/

1.     Организационный  момент. Вступление.

-  За окном царствует Зима, заставляет нас кутаться в шубы. Поднимите руки, кому нравится это время года? А почему вам нравится зима? Какие изменения происходят в природе с приходом зимы?  /Слайд 2/

     Ребята, сегодняшний урок у нас необычный, потому что нас ждёт удивительная встреча с поэтическим миром, который воссоздал для нас прекрасный поэт Фёдор Иванович Тютчев. /Ойкина Марина. /Слайды 3 – 4/

2.     Объявление целей урока и формулирование темы.

-  цели нашего урока

 Мы познакомимся со стихами о природе, «услышим»  их  музыку, исследуем поэтические тексты, нарисуем для себя неповторимые пейзажи и образы.

Давайте сформулируем тему нашего урока «Особенности изображения природы в стихотворении  Ф.И. Тютчева «Чародейкою Зимою…»

Эпиграф к уроку – это слова Фёдора Ивановича Тютчева: /Слайд 5/

«Не то, что мните вы – природа…

В ней есть душа, в ней есть свобода»

-         Может быть не все слова вам понятны? Я объясню:

Мните (устар.) – думаете, полагаете

 Душа – внутренний, психический  мир человека

 Свобода – отсутствие ограничений, стеснений в чем-нибудь

       В конце урока мы возвратимся к эпиграфу и выясним, что имел в виду поэт.

3. Работа в группах. Словарная работа. Повторение теории литературы.

- Ребята, вы уже знаете, что писатели и поэты при создании своих произведений пользуются изобразительно-выразительными средствами.  Стихи Ф.И.Тютчева  открывают нам красоту родного края, учат понимать язык природы и язык поэзии.  Но, чтобы лучше  почувствовать настроение стихотворения,  нарисовать в своём воображении чудесные пейзажи, нам необходимо  вспомнить  средства художественной выразительности.

    Для этого предлагаю обратиться к домашнему заданию. /Слайд 6/

1.Эпитет – образное определение, дающее дополнительную художественную характеристику предмета в виде скрытого сравнения, почувствовать отношение автора к нему.

2.Олицетворение – придание неживому предмету свойств живого существа.

3.Метафора – переносное значение слова, основанное на сходстве и противопоставлении одного предмета  или явления другому, скрытое  сравнение.

4.Сравнение – изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим.

Проверка выполнения работы./Слайд 7/

- Спасибо, ребята, вы отлично справились с заданием. И теперь в течение всего урока каждой группе будет светить яркое солнышко.

   А мы начинаем знакомство со стихотворением «Чародейкою Зимою»

4. Выразительное чтение стихотворения «Чародейкою Зимою…» (музыка, картинки на слайдах) Прослушайте стихотворение и постарайтесь погрузиться в атмосферу  зимнего пейзажа. / Слайд 8/

 ( Читает М. Иванов)

 Чародейкою зимою

Околдован, лес стоит-

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован, –

Не мертвец и не живой-

Сном волшебным очарован,

Весь окутан, весь окован

Легкой цепью пуховой…

Солнце зимнее ли мещет

На него свой   луч  косой -

В нем ничто  не затрепещет,

Он весь вспыхнет и заблещет

Ослепительной  красой.

- Вам встретилось незнакомое слово.

Мещет-устаревшая форма слова метать, что значит бросать, кидать, сейчас мы говорим мечет

5. Беседа. Эмоциональный настрой. А теперь приступим к исследованию текста.

-Понравилось  стихотворение?

Повторение теории. Что такое тема и идея? /Слайд 9/

Тема стихотворения – это то, о чем рассказывает писатель - события, факты, жизненные явления   

Идея стихотворения (основная мысль)  – это оценка событий, фактов, жизненных явлений, которые описывает автор

6. Исследование текста.

- Люди пытаются изображать зимнюю природу по-разному. Композиторы «рисуют» её с помощью звуков. Художники это делают с помощью красок, а писатели и поэты - с помощью слов.

    Сейчас мы проведём  исследовательскую работу с текстом стихотворения и выясним, какие слова помогли Тютчеву нарисовать великолепие зимнего леса. Вы будете  делать записи в рабочих листах.

Первое задание  рабочего листа: определить тему стихотворения.

Давайте назовём тему. (Ответы) Запишем в рабочий лист.

- Зима полноправной хозяйкой вошла в природу. Много ли она изменила, побывав в лесу?

- Прочитаем первую строфу.

-Какие картины вы себе представили после прочтения первой строфы?

-Лес живой или мертвый?

(Лес как живой организм, загадочной, чудной жизнью он блестит даже под зимним покровом.)

-Как вы понимаете слово чародейка?

(Колдунья. Волшебница. Зима – волшебница околдовала, очаровала лес. Зима – чародейка очаровывает, гипнотизирует, погружает в сон)

-Под снежной бахромою... Что это за  средство выразительности?  (Метафора)

-А что такое бахрома?

(Бахрома – это полоска ткани или тесьмы для обшивки скатерти, женского платка  со свисающими кистями)

-А  здесь  снежная бахрома у леса, как вы это понимаете?

(Снежной бахромой поэт переносно называет покрытые снегом ветки деревьев, которые переплетаясь друг с другом, образуют различные снежные  узоры)

-Какой названа жизнь зимнего леса ? (Неподвижная, немая, чудная жизнь)

-Как вы понимаете слово немая? Какое это средство выразительности? (Эпитет)

(Не имеющая способности говорить, высказать словами свои мысли и чувства)

Это слово в стихотворении употреблено в переносном  значении  тихий, безмолвный.

   -  В лесу глубокая тишина, ветви деревьев не колышутся, и ничто не нарушает  покоя леса

-Чудная жизнь... От чего образовано это слово? (Чудо)

-А что оно обозначает? (Что-то очень красивое, необычное. Зимнее чудо совершается в состоянии сна)

-Подберем слова - синонимы: прекрасная, удивительная, волшебная

Выпишем в  рабочий лист эпитеты и метафоры, которые нам встретились.

Читаем вторую строфу.

-Итак, лес как живое существо  очарован... Чем же ?

(Сном волшебным.)

-Давайте  пофантазируем, что ему снится?

(Может быть, весна?)

-С помощью каких  слов Тютчев  создает завораживающий образ леса? Какие колдовские слова он использует?

(Тютчев  мастерски подбирает колдовские слова: чародейка, очарован, околдован, чудная, ослепительная краса)

-Давайте сравним слова очарован и чародейка. Есть ли у них  что–либо   общее?

(Общий корень чар - волшебство, обаяние)

-О чем говорят эти слова? Какую картину рисуют в воображении?

                                              (О сказке, о сказочном описании зимнего леса)

- А кто из вас был очарован подобной картиной?

-Обратимся к слову  цепь...Что такое цепь? (Цепь – ряд колец, крепко соединенных друг с другом)

-Опутать цепью. Какое это средство выразительности? (метафора)

- Что значит в стихотворении опутать цепью? Как  вы себе это представляете?

(Снег,  который лежит на ветвях  деревьев, очень легкий, Оковать цепью - это значит  окружить, накрепко опутать).

-Какой названа цепь в стихотворении? (Легкой, пуховой, т.е .состоящая из пуха) Выпишем  найденные средства выразительности  из второй строфы  (рабочий лист)

- Читаем последнюю строфу.

-Что же мещет солнце?  (Солнце мещет свой луч косой ) Это какое средство выразительности? (эпитет)

-Почему же луч назван косым?

(Зимой солнце низко стоит над горизонтом, и поэтому его лучи падают сбоку )

-Что же происходит с лесом, когда солнце на него мещет свой луч?

(Лес весь вспыхнет и заблещет. Снежинки под лучами солнца  засияют,  и от этого лес начнет искриться. Лес становится очень красивым, сверкающим разноцветными огоньками. Мы словно попали в сказку)

- Ребята, а слова вспыхнет, заблещет в прямом или в переносном значении употреблены? Какое это средство выразительности? (метафора)

-Какой автор назвал красу леса? (Ослепительной)

- Какое  это средство выразительности? (эпитет)

- Какие чувства передаёт этот эпитет? (Чувство восхищения зимним лесом)

Выпишите в рабочий лист эпитеты и метафоры  из последней строфы.

- Какое ещё средство выразительности использовал автор для создания образа зимнего леса?  Что позволило  нам говорить о нём как о живом существе? (Это олицетворения)

ФИЗКУЛЬТ МИНУТКА

- Проведём физкультминутку.

Предлагаю всем я встать,

Руки медленно поднять.

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево

И беритесь вновь за дело.

Продолжим работу.

Запишите в рабочий лист.  Выполните задание до конца.

Самостоятельная работа (3 минуты)

Эпитеты: неподвижная, немая, чудная (жизнь),  волшебным (сном), лёгкой, пуховой (цепью),  косой (луч), ослепительной (красой)

Олицетворения:  чародейка Зима, лес стоит, лес очарован, околдован, окутан;  солнце мещет

Метафоры: снежной бахромою,  цепью пуховой, лес вспыхнет, заблещет.

- Зачитайте итог своей  работы.  В ходе исследования  мы получили анализ стихотворения «Чародейкою Зимою…» /Слайд 10/

6. Новое: оксюморон. Запишем в тетради. /Слайд 11/

7. Работа с репродукциями картин русских художников. Работа в группах.

Ребята,  в начале урока мы с вами говорили, что красота природы воодушевляла композиторов и художников, поэтов на создание  бессмертных  шедевров.  Перед вами картины известных русских художников . /Слайды 12, 13, 14 ,15,16, 17/

- Что вы  видите на картинах? (Зимний пейзаж)

- Каким изобразили лес художники?

- И стихотворец, и живописцы, независимо друг от друга, увидели зимний лес, который поразил каждого из них «ослепительной красой»

-А сейчас поработаем в группах. - А теперь поработаем с картинками природы по группам.   Каждая группа подберёт  в качестве подписи к картине такие строки из стихотворения Тютчева, которые особенно близки . («Сном волшебным очарован»,  «Чародейкою Зимою околдован лес стоит» и т.д.)

- Затем каждая группа подберет по 2 эпитета, 2 метафоры, 2 сравнения и 2 олицетворения. /Слайды 18, 19,20, 21/

А теперь обратимся к эпиграфу.

«Не то, что мните вы – природа…

В ней есть душа, в ней есть свобода»

– Какова его  мысль? О чём заставляет нас задуматься Тютчев?

– Природа – живое существо, она свободна, у нее есть душа.

     -Итак, внимательно исследовав тексты стихотворений,  мы убедились, что  Тютчев  изображая природу,  пытается понять  её душу, услышать ее голос. Природа у Тютчева – это живое,  разумное существо       /Слайд 22/

     Стихи  Ф.Тютчева превращаются в звуки, в цвет, в запахи. Они широко открывают двери в мир природы, охватывают прекрасные мгновения.  Поэт словно хотел сказать  нам: «Смотри, как много в природе прекрасного, как великолепен каждый миг жизни. Не проходи равнодушно мимо этой красоты, остановись, порадуйся».

Рефлексия.

Ребята, каждая группа получила картинки с изображением  различных  состояний погоды.  Посовещайтесь и выберите ту картинку,  которая  соответствует вашему настроению и прикрепите его на доске./Слайд 23/

Итог урока. Выставление оценок.  /Слайд 24, 25/

Домашнее задание. /Слайд 26/

1.Выучить стихотворение Ф.И.Тютчева «Чародейкою Зимою…»

 2. Творческое задание: написать стихотворение о зиме.

Рефлексия./Слайд 27/