Урок литературы (технология критического мышления) "«Испытание любовью: Илья Обломов и Ольга Ильинская» (первое знакомство)"

Урок литературы (технология критического мышления)

«Испытание любовью:

Илья Обломов и Ольга Ильинская»

(первое знакомство)

Цель урока:

доказать, что любовь  влияет на развитие душ главных героев, их духовный мир, раскрывает положительные черты персонажей.

Задачи урока:

1.)проанализировать характеры и идеалы Обломова и Ольги Ильинской;

2.)воссоздать историю взаимоотношений Ольги с Ильей Ильичом;

3.)развивать умение анализировать эпизоды, образы-персонажи,  высказывать свое отношение к героям.

Ход урока:

1.Фаза вызова. Вступительное слово учителя: У нас уже сложилось определенное мнение о главном герое И.А.Гончарова Илье Ильиче Обломове, мы уже знаем из пятой главы части 1, почему у него до сих пор не складывались отношения с женщинами. Как вы думаете, способен ли Обломов влюбиться, способен ли он выдержать испытание любовью?

2.Использование приема прогнозирования (ученики высказывают свои предположения на поставленный вопрос).

3.Фаза осмысления. Учитель:

-Обратимся к тексту и найдем из беседы со Штольцем понимание идеала, «нормы жизни» для Ильи Ильича (ученики зачитывают из текста ключевые фразы).

Составление кластера «Семья» (покой, любимая жена, дети, друзья, дом, поэзия, музыка). Чем не Обломовка?

-О какой жене мечтает Обломов? Кто же эта женщина, которая должна была составить счастье Обломова?

Составление кластера «Идеал женщины Обломова» (красивая, высокая, стройная, романтичная, творческая натура).

Вывод: мечты – то есть, а могут ли они воплотиться в жизнь? (мнения учеников).

4.Итак, мы ошиблись в своих предположениях и Ильи Ильич влюбился…

Зачитаем эпизод первой встречи с Ольгой Ильинской.

-Как ведет себя Обломов? Чем это можно объяснить? Прав ли Штольц, рассказав Ольге историю своего друга?

Вывод: мнения наши разделились, это хорошо: одни говорят: «Штольц прав, этим он возбуждает у Ольги неподдельный интерес к Обломову», другие: «Нет, не прав, он принижает своего друга, обнажает перед чужим человеком «скрытую» жизнь Ильи, даже рассказывает о халате.

Учитель: будем уважать мнение каждого, давайте подумаем, почему Гончаров дает Ольге однокоренную фамилию с именем Обломова, что он этим хотел сказать?

Ученики вспоминают, что имя Илья обозначает «Божья помощь», значит Ильинская – это помощь, спасение Ильи.

Учитель: -Так ли это? Составим кластер ведущих черт характера Ольги.

Составление кластера (Проста, мягка, музыкально образованна, иронична, внимательна, энергична, жаждет деятельности, полна мечтами о ней, уверенная в себе; хороший психолог, «тонкая натура», «естественное проявление мысли, чувства, воли», «недюжинная девушка»).

Вывод: Ольга очень похожа на идеал женщины Обломова, поэтому становится понятным, почему он влюбляется в нее.

Учитель: - На кого из героинь прежде изученных произведений похожа Ольга? (На Татьяну Ларину). Тогда можно ли говорить о некоем национальном типе русской женщины? (мнения учеников).

Тогда найдем отличия героинь, ведь их разделяет тридцать лет… Были ли у Татьяны планы относительно «переделки» Онегина?

Ученики: - Нет, она старалась воспринимать его таким, каким он был?

Учитель: - А у Ольги?

5.Ученики находят в тесте план Ольги по возрождению Обломова.

«У ней развился уже…план, как она отучит Обломова спать после обеда…, она мечтала, как «прикажет ему прочесть книги», которые оставил Штольц: потом читать каждый день газеты и рассказывать ей новости, писать в деревню письма, дописывать план устройства имения, приготовиться ехать за границу, - словом, она укажет ему цель…

В тетрадь записываем план возрождения Обломова.

План возрождения Обломова:

1.Отучить спать после обеда

2.Заставить прочитать книги, которые оставил Штольц

3Заставить читать каждый день газеты и рассказывать ей новости

4Заставить писать в деревню письма

5.Заставить дописать план устройства имения

6.Заставить приготовиться ехать за границу

Учитель:

-С какой целью она хочет перевоспитать его? Это правильно или нет?

(мнения учеников с подтверждением аргументов из текста).

1.«И Штольц не узнает его, воротясь».

2.«Он будет жить, действовать, благословлять жизнь и её».

3.«Возвратить человека к жизни – сколько славы доктору, когда он спасет безнадежно больного! А спасти нравственно погибающий ум, душу?..»

Вывод: цели благородные, но замешанные на доле самолюбия и честолюбия, которые развиты в Ольге.

Учитель: Обломов начинает исполнять задуманный план, он кардинально меняется. Найдите подтверждение в тексте.

 («Встает он в семь часов. Читает, носит куда-то книги. На лице ни сна, ни усталости, ни скуки, на нем появились даже краски, в глазах блеск, что-то вроде отваги или, по крайней мере, самоуверенности. Халата не видать на нем… Выходит он в сюртуке, прекрасно сшитом, в щегольской шляпе…Он весел, напевает…отчего же это?»)

Учитель: Ольга тоже влюбляется в Илью, как Пигмалион в свое создание, любовь нравственно изменяет их, очищает, возвышает над обыденностью.

6.Учитель: Все прекрасно, тонко, романтично. Почему же Обломов пишет Ольге письмо и почему? Какие тревоги, мучения Ильи отразились в его письме? 

Чтение письма Обломова. Выводы учеников (В письме Обломов выразил и свою любовь, и боязнь оказаться не тем человеком, кого сможет полюбить такая девушка, как Ольга. Он глубоко понимает Ольгу, как, может быть, она сама не понимает себя).

Учитель: -Какие новые черты характера Обломова раскрываются в этом письме? (Способность чувствовать другого человека, жертвовать собою, своим счастьем ради любимой).

7.Фаза рефлексии. Творческое задание: составьте телеграмму Обломова к Штольцу, указав причину задержки отъезда за границу (Не приеду. Влюбился. Женюсь).

8.Фаза рефлексии.

Учитель:

-Запишите на отдельных листках (учитель раздает каждому ученику небольшие листочки) два предложения о дальнейшем разворачивании событий в жизни Ильи и Ольги. Сдайте листки (ученики сдают задание, с озвучивания ответов начнется следующий урок).

9.Учитель: - Правы вы или нет, покажет следующий урок.

10.Домашнее задание:

1. Инсценирование эпизода «Объяснение в любви» (индивидуальное задание).

2.Прочитать часть 3 романа И.А.Гончарова «Обломов».