Урок литературы в 5 классе

Урок  литературы в 5 классе

«Правда истории и вымысел в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино».

Тип урока: открытие нового знания

УМК: Литература. 5 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2ч. Под ред. В. Я. Коровиной, В. П. Журавлева.- М.: Просвещение, 2011.

Цели урока:

Обучающая:систематизировать знания по творчеству М.Ю.Лермонтова, сформировать представления о том, как исторические события

                         отражаются в искусстве.

Развивающая: развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы.

Воспитательная:воспитать уважение к великому прошлому России,  чувство гордости за свой народ.

                                                                                                                                                                     Недаром помнит вся Россия

                                                                                                                                                                                    Про день Бородина.

М.Ю.Лермонтов.

                                                                                                                                       Сей день пребудет вечным памятником мужества

                                                                                                                                                         и  отличной храбрости русских воинов,

                                                                                                                                                         где вся пехота, кавалерия и артиллерия

                                                                                                                                                                                    дрались отчаянно.

М.И.Кутузов. Из донесения императору Александру I

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Педагогические приёмы	Планируемые результаты (УУД)
Вызов Цель этапа: мотивация на дальнейшее изученеи материала; актуализация имеющихся представлений , пробуждение интереса к теме.	Приветствует, проверяет готовность к уроку. Включение в деловой ритм. -Посмотрите на тему и эпиграфы, определите, чем мы будем заниматься на уроках. Знакомо ли вам имя Лермонтова? Когда жил? Чем занимался? Что вы знаете о поэте? Возьмите статью о Лермонтове и отметьте условным знаком (+),что нового вы узнали о поэте. Создание проблемной ситуации:Посмотрите , как много нового вы узнали о Лермонтове. Как вы думаете, какая информация понадобится нам сегодня на уроке? Посмотрите на тему и ответьте на вопросы.	Подготовка класса к работе. Учащиеся отвечают на вопросы о Лермонтове и заполняют таблицу «Знаю».Таблица «Знаю – хочу узнать – узнал» («З – Х – У»). Ученики открывают статью о Лермонтове в учебнике на стр.164, читают методом «Инсерт». После чтения от каждой группы ответ. Запись в общей таблице в данной графе.  Сведения о том, что Лермонтов интересовался историей и Бородинским сражением.	Таблица «Знаю – хочу узнать – узнал» («З – Х – У»). Самостоятельная работа со статьёй. Приём «инсерта».	Личностные результаты. Самоопределение (Л) Метапредметные результаты Планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками(К) Предметные результаты Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач (П.-общеучебные)
Осмысление Цель урока: соотнесение новой информации с имеющимися знаниями.	Что вы знаете о Бородинском сражении? Одна из групп (ребята, мечтающие в будущем стать корреспондентами) приготовила для нас газету, первая статья которой посвящена истории Бородинской битвы.(см. Приложение) Вы прочитали историческую справку о Бородинском сражении.Скажите,что вы нового узнали из статьи?  Сейчас будем слушать стихотворение «Бородино». Добавим в таблицу «Знаю-узнал», что нового мы узнали на уроке. Итоговый вопрос:как вы считаете,что важнее для автора-передать правду истории или прославить подвиг солдат, сражавшихся на поле битвы.	Обсуждение в группе, ответы детей. Чтение методом инсерта, обсуждение в группах. Ответы учащихся,заполнение первой колонки таблицы. Заполнение колонки «Узнал». Ответы учащихся, защита проектов.	Практическая работа. Защита проектов.	Метапредметные результаты Контроль (Р) Коррекция (Р) Выделение (Р) Осознание усвоенного(Р) Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р) Личностные результаты Самоопределение (Л)
Рефлексия Цель урока: целостное осмысление и обобщение полученной информации; анализ всего процесса изучения материала; выработка собственного отношения к изучаемому материалу и его повторная проблематизация . Домашнее задание	Групповое выполнение теста. Тест. 1. В каком году родился М. Ю. Лермонтов? 2. Какому событию посвящено стихотворение «Бородино»? 3.От чьего лица ведется повествование? 4. Кто командовал русской армией? 5.. Кто командовал французской армией? 6.О чем сожалеет поэт в конце стихотворения? По желанию и возможности некоторые учащиеся пишут синквейн. Инструктаж по написанию синквейна выводится через проектор. Составить план эпизодов Бородинского сражения по рассказу старого солдата. План может быть цитатным.	Выполнение теста. Написание синквейна. Сами ученики оценивают свою работу, заполняют оценочные листы.(см. Приложение)		Метапредметные результаты Умение выражать свои мысли (К) Предметные результаты Рефлексия (П) Контроль и оценка процесса и результатов деятельности(П) Личностные результаты Самооценка на основе успешности (Л) Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности (Л)

Приложение к уроку

Статья из газеты

12 июня 1812 года огромная наполеоновская армия вторглась в Россию. Два месяца продолжались отступления русских войск.26 августа 1812г. под Бородино, деревне в 124 км.от Москвы, произошло генеральное сражение Отечественной войны. Перед сражением французским войскам зачитали приказ Наполеона,  который пытался возбудить в них боевой дух.надежду на богатую добычу, удобные квартиры в Москве и громкую славу в случае победы. В русской армии, которой командовал М. Кутузов, отслужили торжественный молебен и понесли вдоль лини войск икону Смоленской Божьей Матери.Русские солдаты понимали, что в сражении решается судьба Москвы, а значит- России.

Потери русских составили 45,6 тысяч человек,французы потеряли, по русским данным, от 50 до 58тыс. человек. В резерве у русских сохранилось не более 5 тысяч человек, у французов – вся гвардия(19 тыс. человек).Сломить русское войско не удалось, но оно было обескровлено.

Взвесив все «за» и «против», желая сохранить армию, Кутузов приказал отступить к Москве. В то же время Бородино надломило моральный дух наполеоновской армии, пошатнуло в ней уверенность в победе, т.к. русские впервые остались непобежденными, ослабило ее наступательную активность, предопределило поражение Наполеона в этой войне. Не сбылось его пророчество: «Через три года я буду господином всего света. Остается Россия, но я раздавлю ее…».Ему пришлось признать: «Из пятидесяти сражений, данных мною, в битве под Москвою выказано наиболее доблести и одержан наименьший успех. Русские стяжали право быть непобедимыми».

 Мы же вслед за русским генералом А. П. Ермоловым можем с гордостью повторить: «У Бородино французская армия расшиблась о русскую».

Вскоре после Бородинской битвы была учреждена медаль. В указе об ее учреждении говорилось: «Воины! Славный… год, в который поразили вы лютого и сильного врага, минул; но не пройдут и не умолкнут громкие дела и подвиги ваши.Потомство сохранит их в памяти своей!»

Оценочные листы

Моя активность		есть ли желание продолжить разговор?	оценка урока
справился	не справился		самооценка	оценка учителя