1этап. Соотнесение ответов на
предложенные вопросы домашнего задания.. Обсуждение , коррекция, определение
общего мнения по поставленному вопросу, выбор отвечающего. (5 минут)
2этап Выступления учащихся по вопросам,
предложенным для домашнего осмысления.
1группа. Как
автор показывает талант машиниста Мальцева?
Вопросы
1. Какое
определение дает автор Мальцеву в начале рассказа?
2. С кем сравнивает
А.Платонов главного героя?
3.Почему все
проверял своими руками?
4.Как раскрывается
герой в последнем эпизоде 1 главы?
Задание для класса. Что значит выражение
«скучал от своего таланта»? (задание на слайде)
2группа. Роковой
день 5 июля.
Вопросы
1.Каким изображает
автор Мальцева в роковой день 5 июля?
2.Перескажите, что
произошло.
3.С чем вступает в
противоборство главный герой?
4.Почему эта
поездка оказалась для Мальцева последней?
Задание для класса. За что был наказан
высшими силами Мальцев? (задание на слайде)
3группа. Образ
помощника Мальцева.
Вопросы
1.Как он относится
к работе с Мальцевым?
2.Когда, при каких обстоятельствах мы узнаем
его имя?
3.Каким образом
герой пытается помочь арестованному Мальцеву? Почему?
4. Как чувствует
себя после неудавшегося эксперимента?
Задание для класса. На основании услышанного
заполните пустые графы «двойного дневника» (раздаточный материал на столах)
«Двойной дневник»
Факты, события
|
Чувства, мысли
|
«Я написал письмо следователю, ведшему в свое время дело
Мальцева, с просьбой испытать Мальцева на подверженность его действию
электрических разрядов.»
|
|
|
«Я сел на стул в усталости, во мне мгновенно сгорела душа, и я
захотел пить.»
|
|
«Я
решил не сдаваться, потому что чувствовал в себе нечто такое, чего не могло
быть во внешних силах природы и в нашей судьбе,- я чувствовал свою
особенность человека.»
|
Какой вывод
можно сделать об этом человеке?
Ответ учащихся.
Это человек неравнодушный. Стремящийся восстановить справедливость.
4группа. Каким
представлен мир в произведении по отношении к человеку?
Вопросы
1. « Я
боялся оставить его одного. Как родного сына, без защиты против действия
внезапных и враждебных сил нашего прекрасного и яростного мира». Прокомментируйте каждое из определений,
данное миру.
2. Докажите, что
для Мальцева открывается каждая сторона окружающего мира.
Задание для класса по группам. Создать
синквейн со словом мир.( Принцип составления представлен в раздаточном
материале)
Синквейн (от фр. cinquains,
англ. cinquain) – это творческая работа, которая имеет
короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.
Синквейн – это не
простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему
cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с
первым словом).
Весна.
Яркая и тёплая
Украсила, пришла, растопила.
Дарит людям надежду, мечту.
Радость.
Учитель.
Творческий, добрый
Учит, воспитывает и опекает.
Мне нравится работа учителя.
Наставник.
Возможный вариант ответа
Мир
Прекрасный, яростный, сложный, враждебный
и т.п.
Радует, печалит, тревожит
Человеку сложно жить в мире.
Жизнь
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.