Урок литературное чтение на тему:Внеклассное чтение Поэтический родник Весна, весна на улице! С. Есенин «Сыплет черемуха снегом», Ф.И. Тютчев « Весенняя гроза».

Тема урока  Внеклассное чтение Поэтический родник Весна, весна на улице! С. Есенин «Сыплет черемуха снегом», Ф.И. Тютчев « Весенняя гроза».	Школа: КГУ Искровская неполная средняя школа
Дата:	ФИО учителя: Жучкова А.И.
Класс: 3 Литературное чтение	Кол-во присутствующих:		Кол-во отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	-актуализировать знания по изучаемой теме. -самостоятельно осмыслить новый тест -представить свое понимание главной цели произведения. -самостоятельно производить анализ текста  -отработка навыков беглого чтения -быть внимательным к новой информации. - работать в группе и паре - оценивать себя
Цели обучения (критерии успеха)	Все учащиеся смогут: работать с текстом, составлять вопросы по тексту.
	Большинство учащихся будут уметь: анализировать текст, находить в тексте ключевые слова.
	Некоторые учащиеся смогут: раскрывать образ главных героев
Языковая цель	Учащиеся могут: Обсуждать в группе и в паре, защищать свою точку зрения, аргументировать ответ.
	Ключевые слова и фразы: Доброта, воспитанность, фантазия.
	Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: научно-популярный стиль
	Вопросы для обсуждения: 1. Какова главная идея произведения? 2.Чему учат такие произведения? 3.Почему цветы черемухи сравнивают со снегом? 4..Какой вы себе представляете весну?
	Подсказки:   карточки, слайды, иллюстрации.
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки		Планируемые действия		Ресурсы
1. Организационный момент.    Психологический настрой на урок Приветствие  «Здравствуйте!».  Деление на группы по цветам: тюльпан, ирис, нарцисс, ландыш ( 2 мин)		Психологический настрой на урок. Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: * желаю (соприкасаясь большими пальцами); ·         Успеха (указательными); ·         Большого (средними); ·         Во всем (безымянными); ·         И везде (мизинцами); -Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью) Психологический настрой на урок. -Здравствуйте, ребята  меня зовут,  Алла Ивановна сегодня я буду вашим учителем. Производится деление на группы.		картинки картинки цветов
2.Опрос домашнего задания: Игра    « Да- нет» (6 мин)		1.Рассказ «Саша»  написал Леонид  Пантелеев? (нет) 2.Главного героя звали Кузька? (нет) 3. Игрушка пистолет принадлежал Саши? (да) 4. У Саши две сестры? (да) 5. Все мальчики хотят, чтобы им подарили куклу? (нет) 6.  По отношению к старушке Саша поступил хорошо? (нет) 2. Каждая группа выбирает 1 участника для выразительного чтения наизусть. ( оценивают всем классом пальцем вверх –хорошо, вниз - плохо)
3. Определение темы и целей урока". ( 2 мин) Стратегия " Код"		- И так  мы переходим к теме урока, но она у нас закодирована: 3.6. 20. 15. 1. Какая же группа справится быстрей. " Весна" - Молодцы! Тема урока –Весна. - Как вы думаете, каких целей мы должны сегодня достигнуть? Осознанно работать над текстом, уметь выделять ключевые позиции. Правильно задавать вопросы, вести диалог. Работать в группах, в парах -Чувствуете  ли приближение весны? - Какие весенние месяцы вы знаете? -Мы продолжаем  изучать  стихотворения о весне. - Но сегодня вы будете делать это самостоятельно.		слайд
4. Фронтальная работа над новой темой.(15 мин) А) Работа в парах.		А) Знакомство с биографией С. Есенина Б)- Откроите книгу для чтения на с.  200 Чтение стихотворения самостоятельно С. Есенина «Сыплет черемуха снегом». ( 2 мин) Хлопком в ладоши останавливаю работу учеников.   В) Обсуждение: - Какое впечатление произвело на вас это стихотворение? - В какое время года происходят события?  - Какой вы себе представили черемуху? - О каком снеге говорится в стихотворении? - Почему автор сравнивает цветы черемухи со снегом? Как называется такой прием? -Перечислите все приметы весны, которые есть в стихотворении? - Какими словами поэт говорит о запахах? - С каким настроением автор рассказывает о весне?		Учебник, слайды
А) Работа в парах.		-Есть еще один А) Знакомство по слайду с биографией Ф.И.Тютчева. Б) Чтение стихотворения учителем - Какое настроение вызывает это стихотворение? - Какие краски вы взяли бы, чтобы нарисовать подобную картину? (Яркие, сочные, желтые, голубые, зеленые.) - Какие звуки живут в этом стихотворении? (Здесь живут громкие,  звуки грома, весеннего ливня, птичьи голоса; листья шеле­стят от дождя, капли дождя стучат по крыше, ручьи журчат.) Словарная работа.        Перлы - жемчуг, нить жемчужная, в данном случае - роса на расте­ниях Гам - гул, гудение, крик птиц. Шум нагорный -'- гул, шум воды в горах. Кубок - питьевой сосуд из металла, стекла, кости, известный в древ­ности. Ге6а - у древних греков богиня юности. Дочь главного греческого бога Зевса. Зевс - самый главный бог древних греков, его царство было на горе Олимп. 3евесов орел - любимая птица бога. В) Обсуждение: -  Что хотел нам сказать автор? (Он хотел ска­зать, что любит грозу.) - Как природа встречает весеннюю грозу? (Природа встречает весну с радостью.) -Докажите, зачитайте. («Все вторит весело громам».) - Прочитайте стихотворение целиком (хором). -В каком стихотворении вы услышали весенние звуки, почувствовали ее дыхание?		Слайд учебник
5.Физминутка. " Фиксики"(2мин)		Выполняют движения под музыку.		видеоролик
6. Закрепление: Групповая  работа:  Синквейн на слово " Весна" ( 5 мин)  Каждая группа получает задание – берет стихотворение о весне составить кластер «Словесное описание Весны»  и  подготовить по 3 вопроса для другой группы. Хлопком в ладоши останавливаю работу учеников.  И предлагаю приступить к защите кластеров. (3 мин)		А) Сегодня очень много говорили о весне её приметах, о её признаках. Сейчас попробуем написать синквейн о весне . Б) Работа в группах В) Прослушивание и оценивание. Прием«Две звезды, одно пожелание»)		слайд
7.. Рефлексия ( 4 мин)  «Дерево»		А)  Украсьте дерево цветком. Красный – урок очень интересный Желтый- мне урок понравился, но я не со всем справился Зеленый – было скучно, я ничего не выполнил.		" Дерево " цветочки
8.Д.з стр138-141 выучить понравившееся стихотворение.
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?	Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?		Межпредметные связи ИКТ компетентность Связи с ценностями
Лидерская позиция при фронтальной, групповой,  парной форме работы, выразительное чтение стихотворения	Формативное оценивание: жесты, похвала, смайлики,		Воспитание внимания, развитие наблюдательности, памяти, связь с естествознанием. Использование на уроке презентации

Краткое описание документа:

Данный урок поможет актуализировать знания по изучаемой теме.

-самостоятельно осмыслить новый тест

-представить свое понимание главной цели произведения.

-самостоятельно производить анализ текста

-отработка навыков беглого чтения

-быть внимательным к новой информации.

- работать в группе и паре

- оценивать себя