Урок литературного чтения "М.М. Пришвин "Родина"

Муниципальное бюджетное

образовательное учреждение

Тейковского муниципального района Ивановской области

«Новолеушинская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока литературного чтения на тему: «М. М. Пришвин «Моя Родина»

Педагог: Лаптева И. В.

Автор учебника: Климанова Л. Ф.

Класс: 3

Тип урока:  изучение нового материала

Цель:  формирование ценностного отношения к Родине, к окружающему миру на основе анализа очерка М.М.Пришвина «Моя Родина».

Задачи:

Образовательные:

 познакомить с очерком М. М. Пришвина «Моя Родина»; способствовать полноценному восприятию произведения; учить анализировать текст, выделять смысловые части и озаглавливать их.

Развивающие:

развивать навык чтения, речь обучающихся; обогащать словарный запас; расширять кругозор детей, развивать интерес к миру художественной литературы и жизни талантливых людей.

Воспитательные:

воспитывать нравственные качества: любовь к Родине, бережное отношение к природе.

УУД, формируемые на уроке:

Личностные: пробуждать любовь к родной природе и ко всему живому; прививать бережное отношение к окружающему миру; воспитывать эмоционально-эстетическое восприятие художественного произведения; развивать способность к самооценке своих действий, поступков, желание приобретать новые знания.

Регулятивные: формировать умение учиться определять деятельность на уроке; развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.

Познавательные: развивать умение решать творческие задачи, пользоваться полученными знаниями, анализировать, делать выводы; самостоятельно извлекать нужную информацию по теме; развивать психологические процессы: восприятие, внимание, воображение, мышление, речь.

Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других; работать в группах; стимулировать мотивацию обучения через применение ИКТ.

Оборудование и технические средства обучения: учебник «Литературное чтение. 3 класс» Л. Ф. Климановой, компьютер, проектор,  аудиозапись очерка «Моя Родина», минусовка песни «С чего начинается Родина».

Наглядные пособия: презентация к уроку, выставка детских рисунков «Моя Родина».

Ключевые слова: очерк, автор, биография, Родина, природа, сокровище, кладовая, кладовая солнца.

Рабочие материалы для обучающихся: задания для парной и групповой работы, тесты, толковые словари, смайлики.

Ход урока

№	Этапа урока	Содержание этапа, деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые  УУД	Экологический компонент
1.	Организационный момент	Слайд 2 Д о б р о е  у т р о ! Придумано кем-то Просто и мудро. При встрече здороваться: - Доброе утро! - Доброе утро солнцу и птицам! - Доброе утро! Улыбчивым лицам И каждый становится Добрым, доверчивым… Доброе утро длится до вечера! - Доброе утро, садитесь. - На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению. - Как много улыбок засветилось. - А это моё настроение… (показываю свой смайлик) - Начнём работать. - Удачи нам всем!	Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение	Коммуникативные УУД:  формировать умение слушать и понимать других. Регулятивные УУД: формировать волевую саморегуляцию. Личностные УУД: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.	Доброе утро солнцу и птицам!
2.	Актуализация знаний Стихотворение В.Степанова «Что мы Родиной зовём?» Работа с выставкой рисунков «Моя Родина»	- Ребята, вчера мы открыли новый раздел учебника «Люби живое», а сегодня познакомимся с первым произведением из этого раздела. Вы узнаете, о чём оно, если прочтёте стихотворение. Прочитайте про себя, подготовьтесь к выразительному чтению. Слайд 3 Что мы Родиной зовём? Дом, где мы с тобой живём, И берёзки, вдоль которых Рядом с мамой мы идём. Что мы Родиной зовём? Поле с тонким колоском, Наши праздники и песни, Тёплый вечер за окном.                      В. Степанов - Работа в парах. Прочитайте друг другу выразительно. Чтение вслух 2 -3 учеников. -Чье чтение понравилось больше и почему? - О чём стихотворение?  На доске появляется слово Родина. Слайд 4 - Как вы понимаете слово «Родина»? - Давайте найдём значение этого слова в толковом словаре. -Как называется наша Родина? Слайд 5 - Узнаёте, (Слайд 6) а это наша с вами … малая родина. На доске появляются слова большая, малая Слайд 7 Звучит мелодия песни «С чего начинается Родина» -Ребята, у вас было творческое домашнее задание: подготовиться к участию в конкурсе рисунков на тему «Моя Родина ». – Посмотрите, какие разные рисунки получились. -Как назвать одним словом то, что вы изобразили? - Какой можно сделать вывод? На доске появляется слово природа. -Продолжите предложение одним словом и запишите его на берёзовом листочке: Родина – это… - Прикрепите листочек к берёзе. - Почему именно к берёзе? - Значит, сегодня мы будем говорить о …	Выполняют задания О Родине Это место, где человек родился и вырос, живёт, учится, работает. Родина – это Отечество, родная сторона, место рождения кого-чего-нибудь. Россия (большая Родина) село Новое Леушино (малая родина) Родина, природа родного края Природа и Родина взаимосвязаны Семья, дом, двор,  улица, природа (солнце, небо, деревья, животные)  Берёза – символ России О Родине	Регулятивные УУД: 1)формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 2)формировать умение осуществлять личностную рефлексию. Познавательные УУД: 1)формировать умение решать проблему; 2)формировать умение выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные УУД: 1)формировать умение работать в парах; 2)формировать умение слушать и понимать других.	Раздел «Люби живое» Что мы Родиной зовём? Большая и малая родина Природа и Родина взаимосвязаны Родина – это…
3.	Прогнозирование, целеполагание	- О красоте природы, о любви к родине пишут в своих произведениях писатели и поэты. Слайд 8 - Посмотрите на выставку книг и скажите,  кто автор произведения, с которым мы будем знакомиться?  -Эти книги можно взять в нашей школьной библиотеке и прочитать. Слайд 9 - Что вы знаете об этом писателе? - Ребята подготовили сообщения  о жизни и творчестве Пришвина. Послушайте их. Слайд 10 Слайд 11 Слайд 12 Слайд 13 - К. Паустовский писал: «Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то, прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина». Слайд 14 - Итак, тема нашего урока … - Откройте учебник на странице 58. - Зная тему, предположите, в чём предстоит разобраться: Слайд 15 1.     Я познакомлюсь … 2.     Узнаю …               3.     Буду тренироваться …  4.      Выскажу …                     - Чтобы решать эти задачи, что от вас требуется? Слайд 16	М. М. Пришвин Писатель – знаток природы 1. Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую жизнь. Родом он из бедной купеческой семьи, проживавшей в Орловской губернии. Пришвин получил хорошее образование. Работал  агрономом, сельским учителем, библиотекарем. 2. Михаил Михайлович много путешествовал. Писать он начал в 30 лет. Пришвин написал много книг о природе. Вся жизнь писателя была посвящена природе и связана с ней. Пришвин любил родину: леса и поля, реки и озёра, зверей и птиц. 3. Будучи пожилым человеком, он мог уйти далеко в лес и бродить там с утра до вечера, то с корзиной для грибов, то с собакой  и  непременно с записной  книжкой для заметок. У Михаила Пришвина было очень ценное качество: каждый раз он открывал для себя что-то  новое  в природе  и умел передать свои чувства читателям, поделиться открытиями. М.М. Пришвин «Моя Родина». с биографией писателя и произведением жанр произведения читать без ошибок, выразительно своё отношение внимательность, сообразительность, активность, желание получить новые знания	Личностные УУД: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД: формировать умение прогнозировать, умение высказывать своё предположение. Коммуникативные УУД: формировать умение слушать и понимать других.	Способность замечать красоту природы М.М. Пришвин – человек, проникший в жизнь природы и воспевший её
4.	Работа над новым материалом Первичное восприятие текста Словарная работа	- Сейчас вы услышите очерк М. Пришвина в исполнении артиста. - А что такое очерк? Очерк - это небольшой документальный рассказ о жизни, людях, Родине, природе. - Как вы думаете, о чём он? -Давайте проверим. Слушайте внимательно, следите. - Что заметили? - О чём писал Пришвин в произведении «Моя Родина»? - Наши предположения подтвердились. - Понравился ли вам рассказ? - Что именно? На доске появляются слова любить, охранять, изучать -  Кто является главным героем произведения? - Какие слова вам были не понятны? Слайд 17 - Что такое сокровище? - Давайте посмотрим: 1) драгоценность, дорогая вещь 2) так говорят о ком - то, о чем-то ценном, дорогом - Что называют кладовой? 1)помещение для хранения материалов, товаров. 2)место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности. (Лесные кладовые, кладовые морских глубин, подземные кладовые) - И у солнца тоже есть кладовая. Кладовая солнца – вода, растения и животные, запасы еды. Как у человека в кладовке. Слайд 18	Предположения детей О Родине Слушали очерк без сокращений О Родине, о природе Да Мне это произведение очень понравилось. Писатель рассказывает о природе, о том, что её надо любить, изучать и охранять. Сам автор Сокровище, кладовая	Личностные УУД: формировать умение оценивать произведение. Познавательные УУД: 1)формировать умение извлекать информацию из текста; 2)формировать умение на основе анализа делать выводы. Коммуникативные УУД: 1)формировать умение слушать и понимать других; 2)формировать умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами, аргументировать свою точку зрения.	Природу надо любить и охранять Сокровища природы Кладовая солнца
5.	Физкультминутка	Раз, два, три, четыре, пять Все мы встали поиграть. Ручками похлопали, Ножками потопали И попрыгали скорей, Чтобы стало веселей. Ветер дует сильный, сильный И качается сосна. Нам зарядка помогает Быть здоровыми всегда. А теперь мы ручейки Друг за другом потекли. Становитесь все опять Будем в солнышко играть. Мы весёлые лучи, Мы резвы и горячи. А теперь все потянулись И за парту вновь вернулись.
6.	Повторное чтение, анализ произведения, деление на части и составление плана	- Начинаем очерк читать, анализировать, делить на части и составлять план.  1 и 2 абзац дети читают по цепочке по предложению. - Пришвин в этом рассказе маленький или уже взрослый человек? - Когда вставала мама? - Что однажды сделал маленький Пришвин? - Чем его угостила мама? - В чём кипятилось молоко? - Чем покрывалось молоко? - Каким был чай от этого молока? - Почему угощение решило жизнь Пришвина в хорошую сторону? - Привык ли он к утреннему вставанию? - Как об этом говорит автор? - Как  можно озаглавить первую часть? Слайд 19 Слайд 20 3 и 4 абзацы читает ученица. - Когда просыпается автор? - О чём это говорит? - Почему автор считает, что начинать работу надо рано утром, вместе с солнцем? - Как можно озаглавить эту часть текста?  Слайд21 Слайд22 5 и 6 абзацы ученики читают про себя. - Куда уходил Пришвин после чаю? - В чём заключалась охота писателя? - Как можно озаглавить эту часть?  Слайд 23 Слайд 24 - Последние два абзаца читаем буксиром, то есть за мной. - К кому Пришвин обращается в этой части? - Как он вас называет? - Кем вы являетесь по отношению к нашей природе? - С чем он сравнивает природу? - Правильно, напомню, эти сокровища – животные, растения, вода, воздух. - К чему Пришвин нас призывает? - Как мы должны относиться к природе? - Что нужно рыбе? птице? зверю? - А человеку? - Что значит охранять природу? - Как можно озаглавить эту часть?  Слайд 25 - Какова главная мысль очерка? Зачитайте. На доске появляется предложение: Охранять природу – значит охранять Родину. Слайд 26 - Что у нас получилось на доске? -Синквейн  раскрывает смысл слова «Родина». -Писатель не только показывает красоту и своеобразие природы, он призывает нас внимательно изучать её и беречь всё живое. Ибо, оберегая природу, живое, мы сберегаем свою Родину. - 2017 год в нашей стране объявлен годом экологии. - Все мы обязаны жизнью нашей планете – прекрасной Земле, стонущей от боли, взывающей о помощи, беззащитной перед людьми. - Антуан де Сент-Экзюпери заметил: «Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля». И пересесть из него просто некуда. Наша жизнь и наше будущее зависит от каждого из нас. - Что вы можете делать, чтобы наша планета оставалась цветущей и красивой? - Значит, любой  человек,  даже  самый  маленький,  может  оказать  посильную помощь природе и уж, конечно, каждый из нас не должен вредить природе.	взрослый рано до солнца встал тоже до солнца чаем с молоком  в глиняном горшочке румяной пенкой вкусным начал вставать до солнца, чтобы напиться с мамой чаю привык не мог проспать восход солнца Вкусный чай Пришвин пробуждается вместе с животным и растительным миром Он очень любил природу Это хорошо для здоровья, прибавляет радости в жизни и счастья Привычка вставать  до солнца на охоту его охота была в находках Охота Писатель обращается к детям, которые читают его книги мои молодые друзья хозяева нашей природы с кладовой солнца, с великими сокровищами жизни Пришвин призывает охранять природу бережно, охранять, умножать богатство вода, воздух, лес, степь, горы Родина значит – охранять Родину Призыв к молодым друзьям И охранять природу – значит охранять Родину. синквейн покормить зимой птиц, посадить деревце, ухаживать за растениями, животными, не мусорить, не ломать ветки деревьев, не рвать цветы, не разрушать птичьи гнезда, муравейники.	Личностные УУД: формировать умение оценивать поступки героев в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД: 1)формировать умение извлекать информацию из текста; 2)формировать умение на основе анализа делать выводы. Коммуникативные УУД: 1)формировать умение слушать и понимать других; 2)формировать умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами, аргументировать свою точку зрения.	Любовь к природе Охота в находках Хозяева природы К природе надо относиться бережно, охранять, умножать богатство Всем живым существам нужна природа, а человеку ещё и Родина Охранять природу – значит охранять Родину. Природу нужно изучать Нужно беречь всё живое 2017 год - год экологии Земля - общий дом всех людей и всех животных Место человека в системе земных обитателей  Каждый несёт ответственность за сохранение нашего общего дома Что могут сделать дети для нашей планеты Посильная помощь природе
7.	Физкультминутка для глаз	Слайды 27, 28, 29 Слайд 30
8.	Закрепление нового материала. Работа в группах	- Сейчас вы поработаете в группах. – Как будем работать в группе? 1 группа соберёт пословицы. Человек без Родины – чем Родина наша. Нет на свете ничего краше, умей за не постоять. Родина – мать, ни сил, ни жизни не жалей. Для Родины своей как мать любимую. Береги землю родную, что соловей без голоса.  2 группа подберёт однокоренные слова к слову Родина. 3 группа заполнит «Двухчастный дневник» Начало фразы Конец  высказывания Я однажды встал тоже Молоко было необыкновенно вкусное, и чай от него делался Мало-помалу я к этому утреннему вставанию так привык, что не мог уже проспать Моя охота была и тогда и теперь - Мало того, чтобы сокровища эти охранять – их надо При проверке заданий вопросы для 1 группы: - Какие пословицы вы собрали? - Какая пословица подходит к очерку? - Какая пословица встретилась в произведении? Вопрос для 2 группы: - Какие однокоренные слова подобрали к слову Родина? - Как вы думаете, слова природа и Родина имеют общий корень? - Раньше в слове природа выделяли корень род. Потом приставка при- и корень род срослись. Теперь в слове природа мы выделяем корень природ. Вопрос для 3 группы: - Прочитайте, что в вашем дневнике получилось? - Почему слова мама, солнце, природа, Родина Пришвин объединил в одном произведении? Вопрос для всех: - Какие произведения М. М. Пришвина мы читали на уроках?	уважать мнение друг друга, не ссориться читают пословицы Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. Береги землю родную, как мать любимую. Охранять природу – значит охранять Родину. род, родной, родители, родить, родовой, рождение… нет Это самые главные слова в жизни каждого человека «Лисичкин хлеб» «Ребята и утята» «Золотой луг»	Познавательные УУД: формировать  умение сравнивать, анализировать, обобщать. Коммуникативные УУД: 1)формировать умение слушать и понимать других; 2)формировать умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами, аргументировать свою точку зрения; 3)формировать умение работать в группах.	Ценность Родины Родство природы и Родины
9.	Проверка знаний учащихся и самооценка	-  Возьмите тесты и поработайте с ними. Тестирование покажет, как точно вы запомнили некоторые фразы и образные выражения, которые встречались в тексте. 1. Мать угостила меня … а) чаем; б) кофе с молоком; в) чаем с молоком. 2. Потом и в городе … а) я вставал на заре; б) я вставал с первыми петухами; в) я вставал рано. 3. После чаю … а) я уходил на охоту; б) я уходил на работу; в) я уходил спать. 4. Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца … а) с драгоценными камнями; б) с великими сокровищами жизни; в) с большим богатством. 5. Я прочитал(а)… а) сказку; б) рассказ; в) очерк. 6. Очерк … а) Пришвина М.М.; б) Паустовского  К.Г.; в) Чарушина Е.И. Проверка по эталону. Слайд 31 1. а 2. в 3. а 4. б 5. в 6. а - Давайте оценим себя. Если все ответы правильные  ставим "5". Если 1-2 ошибки  ставим - "4". Если 3 ошибки ставим  - "3" Слайд 32	Работа с тестом Проверка теста Оценивание	Познавательные УУД: 1)уметь ориентироваться в своей системе знаний; 2)находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке; 3)формировать  умение обобщать. Регулятивные УУД: 1)формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; 2)формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
10.	Обобщающая беседа. Рефлексия.	- С каким произведением  мы сегодня познакомились? - Кто автор очерка? - Что главное хотел нам сказать автор в этом произведении? - Удалось ли нам решить задачи, о которых мы говорили в начале урока? Слайд 33 1.     Я познакомлюсь 2.     Узнаю …               3.     Буду тренироваться …        4.      Выскажу …                   Слайд 34 - Да, ребята, книги М. М. Пришвина – пример большой любви к Родине, к природе. - Давайте и мы будем друзьями природы! Давайте будем к тому стремиться, Чтоб нас любили и зверь, и птица, И доверяли повсюду нам, Как самым верным своим друзьям. Давайте будем беречь планету.  Во всей Вселенной прекрасней  нет. - Я рада, что наш урок вас чему-то научил, заставил задуматься. - Надеюсь, вы с интересом будете читать и другие произведения М. Пришвина, размышлять над ними самостоятельно. Выставление отметок с обоснованием. - Покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок. - Я хочу, чтобы хорошее настроение вас не покидало. Слайд 35 - Выберите и продолжите любое предложение: Сегодня я узнал… На этом уроке я похвалил бы себя за… После урока мне захотелось… Слайд 36	с очерком «Моя Родина» М.М. Пришвин Охранять природу – значит охранять Родину! смайлики	Познавательные УУД: формировать умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: формировать умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные УУД: 1)формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию; 2)формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Любовь к природе, Родине Дети – друзья природы Давайте будем беречь планету
11.	Домашнее задание	- Дома вам надо 1) выучить последний абзац произведения «Моя Родина» М.М. Пришвина наизусть. 2) создать обложку для книги «Моя Родина» (по желанию) - Молодцы! Мне было приятно с вами работать (смайл).   Слайд 37 Спасибо за работу!