Урок литературного чтения "Н. Носов Карасик"

Технологическая карта урока по литературному чтению

Учитель  начальных классов:  Мартынюк Марина Николаевна

Тема	Семейное чтение. Н. Носов «Карасик» Смысл поступка героев
Цели Задачи	Образовательная: Актуализация  знаний  учащихся о творчестве Н.Носова, историй его героев, учить анализировать текст -Способствовать развитию связной речи, навыков беглого чтения. -Воспитывать культуру отношений между сверстниками . -Развивать способность восприятия детской литературы. -Прививать любовь и заинтересованность к изучению русской литературы. Формировать УУД: - Личностные: Оценивать  жизненные ситуации  и поступки героев художественных текстов Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. - Коммуникативные УУД:  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. - Познавательные УУД: ознакомить с творчеством детских писателей, расширять читательский кругозор младших школьников. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Планируемый результат	Предметные: Работать с текстом (определять основную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь), соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текс на основе иллюстраций, отбирать ключевые слова, позволяющие создать свой собственный текст. Личностные: Осмыслять нравственные ценности: любовь к природе, к животным, малая родина, родители, уважение к старшим, правила взаимоотношений в обществе. Метапредметные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника. (Регулятивные УУД). Планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке. (Коммуникативные УУД). Находить необходимую информацию в книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника (Познавательные УУД).
Основные понятия	Художественный, научно-познавательный  рассказ
Межпредметные связи	Изобразительная деятельность

Оборудование: мультимедиапроектор, презентация «Н.Носов и его творчество».

Этапы урока	Содержание	Деятельность педагога	Деятельность детей
Органи зацион ный	Учитель. Добрый день, дорогие учителя, родители, мы рады видеть вас сегодня на нашем уроке литературного чтения. - Ребята! Мы с вами продолжаем работать над разделом «Люби все живое» и знакомиться с творчеством русских писателей Слайд 1,2 Послушайте внимательно отрывки и посмотрите на иллюстрации и  догадайтесь,  из каких произведений они взяты? 1.   «Котька пришёл домой радостный:      - Мама, я тебе огурцов принёс!»  «Огурцы», 2. «Тут шляпа повернулась и поползла к дивану.     -  Ай! Ой! – закричали ребята.  «Живая шляпа» 3. « - Мишка, - говорю, - что это? Почему каша лезет?»        - Куда?        - Шут её знает куда! Из кастрюли лезет!      «Мишкина каша» 4.  Сколько тебе лет? — спрашивает Мишутка. — Девяносто пять. А тебе? — А мне сто сорок. Знаешь, — говорит Мишутка, — раньше я был большой-большой, как дядя Боря, а потом сделался маленький. «Фантазеры» 5  В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их называли потому, что они были очень маленькие «Приключения Незнайки»	Использование ИКТ. Выбор эффективного способа концентрации внимания. Мотивация деятельности.	Проявляют заинтересованность. Вспоминают, узнают, называют произведения.
Поста новка учебной проб лемы	-Кто автор этих произведений? -Назовите полное имя писателя. Слайд 3- фото Носова. Выставка книг. -  Что вы знаете о писателе?   -Давайте посмотрим небольшой видеоролик о биографии и творчестве Н. Носова Презентация биографии - Для кого писал свои произведения автор?(для детей) - Кто герои его произведений? – (дети. Смешные и забавные, выдумщики и фантазёры, искатели приключений.	Подготовка  детей к самостоятельному формулированию темы.	Высказывают своё мнение. ,
Актуализация знаний	Целеполагание. - Сегодня мы познакомимся ещё с одним из его произведений. А как оно называется, вы попробуйте догадаться сами.        -          Я карасик пресноводный        Из семейства карповых В речке я родился, вдруг, Я попал в аквариум. -  Как называется рассказ, прочитайте- на стр. 128 учебника. Слайд 4 («Карасик») - Какова же цель нашего урока?  (Познакомиться с новым произведением Н.Н. Носова) -Как вы думаете о чем может быть рассказ с таким названием? - Где мы можем найти  инфрормацию о карасях?	Учитель подводит детей к самостоятельной постановке учебных задач.	Предполагают, высказывают свое мнение. Вспоминают информацию полученную ранее
Получе ние нового знания	Слайд 6 - Караси. В природе существует два основных подвида карася: серебряный (белый) и золотой (красный). Кстати, именно из красного карася японцы в своё время вывели аквариумную золотую рыбку.                                                            Карась — очень капризная рыба: сегодня он без остановки клюёт, предположим, на белый хлеб, а завтра любой другой наживке предпочтёт опарыша или черный хлеб. Именно поэтому опытные рыболовы-карасятники никогда не ходят на рыбалку с одним видом наживки.          В зависимости от окраски и размеров крупных особей их разделяют на виды. При этом обыкновенный карась встречается массой более 3 килограммов, а длиной тела — более полуметра, серебристый — до 2 килограмм весом и 40 сантиметров в длину. Словарная работа -В тексте вам могут встретиться непонятные слова. Попробуйте объяснить смысл этих слов:  Слайд 7 -Где мы можем посмотреть их значение? (В Толковом словаре) Отдушина под домом – служит  для проветривания пространства под домом. Бранить –  ругать Юркнул – быстрым движением скрыться куда-нибудь Шмыгнул – быстро проскользнуть куда-л., незаметно уйти, скрыться; юркнуть. Плюхнулся – упасть с шумом (обычно во что-либо жидкое) Схватила за шиворот – схватить  за ворот, за воротник или за загривок Свернулся калачиком – лежать формой, напоминая калач Давайте проверим наше предположение о том, что этот рассказ о карасике.  Чтение  под «звуковой ориентир»(аудио) -Ребята, вы слушаете диктора и следите глазками Обмен впечатлениями - Вам понравилось это произведение?  ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ Анализ рассказа. Характеристика героев. - А что больше всего вас взволновало, тронуло душу? -К какому жанру мы отнесем этот вид текста?(рассказ) -Назовите героев рассказа. (Виталик, Мурзик, Серёжа, мама, карасик) -Как попал карасик к Виталику? -Найдите в тексте описание карасика. (Серебристый, красивый, хороший, маленький) -Как относился к рыбке Виталик сначала? Интересовался, кормил, менял воду, заботился -Что изменилось потом? Привык, забывал кормить, обменял. -Сразу ли согласился Виталик на обмен? Найдите этот эпизод. - И всё же,  ОБМЕНЯЛ! - Прав ли он был?  Почему? - Правильно ребята.  Потому что это братья наши меньшие. - Прочитайте слова из повести   «Маленький принц.» (Слайд 8 Мы в ответе за тех, кого приручили» А. Экзюпери ) - Закройте глаза и представьте состояние мальчика. - Какие чувства он испытывал? Растерянность, задумался, волновался, боялся, переживал - За кого переживал Виталик?    За карасика, за Мурзика - А больше всего он переживал за     …      СЕБЯ.  Почему?  Боялся, что мама его накажет,        - А  можно было бы  этого избежать?   Как? Если бы Виталик сразу сказал маме    …ПРАВДУ!) - Что такое, правда?   (Работа со словарями) - В словаре Ожегова правда — это справедливость, честность, правое дело, правильный образ действий и мыслей) (Слайд 9 - Для чего  нужна,    ПРАВДА? Чтобы была чиста совесть. - Какая же главная мысль рассказа? - Найдите в тексте предложение, которое может быть ответом на вопрос. слова мамы: «Это только трусы боятся говорить правду») (Слайд 10 -И все-таки он сознался. Почему? -Легко ли было ему сделать это. Почему? -Что изменилось после его признания? -Почему рассказ наз-ся Карасик?		1 ученик читает сообщение Высказывают свое мнение
Рефлек сия учебной деятель ности	Работа в группах  «Грамконструктор» Слайд 10 Я сейчас раздам вам карточки со словами, а вы составьте из них предложение. обмана   невинный   может   От  твоего   пострадать   1. плохой   то в этом   Если ты   поступок   признаться   нужно   совершил   2. легко на душе   то тебе самому   Когда ты   правду   становится   говоришь   3. Слайд 11 1        От твоего обмана может пострадать невинный. 2        Если ты совершил плохой поступок, то в этом нужно признаться. 3 Когда ты говоришь правду, то тебе самому становится легко на душе Слайд 12 Игра «Правда – не правда» Графический диктант  по содержанию      -   1. Мама подарила Виталику аквариум с золотистым карасиком?      (Серебристым)      +  2. Кот Мурзик любил смотреть на рыбку?      +  3. Виталик променял карасика на милиционерский свисток?      +  4. Виталик боялся признаться маме, что променял карасика на свисток?      +  5. Мурзик упирался лапками и не хотел лезть в отдушину?      -   6. За обедом Виталик сидел и ел с аппетитом? ( Не хотел ничего есть)      +  7. Когда мама вышла, Виталик сунул в карман котлету и понёс её Мурзику?      +  8. На душе было как-то нехорошо, потому что он обманул маму?      -   9. Мурзик вернулся домой, и мама хотела его пожалеть? ( Наказать)      + 10. Виталик признался маме, что променял рыбку на свисток?	Подведение итогов по выполнению поставленных учебных задач. Организация обратной связи по итогам работы.	Делятся впечатлениями. Учатся выстраивать собственные высказывания.
Подведение итогов урока	- С каким произведением Н Носова познакомились на уроке? - Какие полезные уроки вы извлекли из этого рассказа? - Что на уроке было наиболее интересным?		Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке.
Д.з.	Придумать свое продолжение рассказа. Спасибо за урок! Вы работали очень хорошо! Молодцы!